新材料作文的審題

新材料作文的審題立意學習目標：抓對象法，從不同角度來分析材料閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）有個四五歲男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到他竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。【立意參考】1.兒子角度（關鍵詞：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗）與兒子角度相關的關鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關鍵點。當然，對于表現(xiàn)出不健康思想的文章，即使緊扣“自己”這一角度，教師也要從嚴扣分。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。解讀此關鍵語句，可有以下立意：（1）為自己而活（不必活在別人的眼光下）；（2）堅持自己的正確判斷；（3）勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的；（4）只要適合自己，就應該被尊重；（5）堅持符合自己發(fā)展的做法；（6）人生如人穿襪子，苦樂自知；（7）別人只是觀眾；（8）快樂的感受因人而異；（9）實踐出真知，行不行要靠親身體驗（實踐是檢驗真理的標準）；（10）人要根據需要去控制物，而不能成為物的奴隸。（物的價值在為人所用，而非為了好看。）2.父親角度（關鍵詞：別人的感受、合乎習慣常規(guī)、站在孩子的角度）與父親角度相關的關鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規(guī)穿襪，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養(yǎng)孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡都應該被理解、尊重、甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現(xiàn)，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。解讀此關鍵語句，可有以下立意：（1）教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；（2）人要努力適應、遵守社會規(guī)范（我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規(guī)。）（3）要多考慮他人感受。3.綜合角度人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應社會規(guī)范。寫作要求中明確規(guī)定，可以從材料中自選角度立意，因而可從男孩的角度切入立意，也可從父親的角度切入立意，也可綜合男孩及父親的觀點立意。對人物觀點可以贊成，也可以反對，言之有理即可。小結：分析思路：先找材料中的對象，再找關鍵句實戰(zhàn)演練：材料1：2006年全國高考卷作文題材料一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　遍喿x這則材料后，思考：（1）這則材料描寫了哪幾個主要對象？（2）它們都有哪些行為？明確：這則材料中主要描寫三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了；牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥；孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。思考：（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？明確：原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。思考：（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了？明確：因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質原因。思考：（5）面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？明確：牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。孩子，肯定?？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。思考：（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理（7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點？①知人難，知己更難；②要考慮自身條件（要量力而行）；③擺正自己的位置④要有自知之明；⑤盲目模仿與科學定位；⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想思考：（8）綜合考慮牧羊人和孩子的話，可以提出怎樣的觀點？明確：既要有超越自我的勇氣，又要結合自身條件。（9）小結：回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用哪些方法來確定這些立意的？首先，我們抓?。▽ふ遥┎牧现忻鑼懙闹饕獙ο?，確定了立意的角度有三個：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說來，材料中有幾件事或幾個人物，就可以從幾個角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運用由結果追溯原因的分析方法，來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。按以上方法審題立意還要注意以下幾點：①抓對象即明確材料陳述對象。一則材料中如果出現(xiàn)好幾個對象時，還要注意分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要全面理解材料，分清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要人或重要物的角度入手思考。幾個對象孰輕孰重，材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。②抓關鍵語句即抓材料陳述對象的關鍵句或關鍵點。材料中往往有對重點對象評論的句子，暗示作者觀點態(tài)度的詞語，整個事件的關鍵點，抓住關鍵句或關鍵點來立論將事半功倍。同時我們還要對這些關鍵語句辨明是非，這些關鍵語句是對是錯、是善是惡、是肯定還是否定，材料陳述對象的做法對不對，材料塑造形象的寓意是什么，這往往就是命題人出題的意圖。③因果推導即分析材料表述的這種現(xiàn)象產生的原因。有時一個結果可能緣于多個原因,可以多角度分析這些原因和結果。一般來說,有幾個原因就有幾個寫作的角度。④悟道理、定立意即聯(lián)系實際選定立意的角度。材料中的任何一個人、事、物都可以作為一個角度，但并不是所有角度得出的立意都是切題的。因此，得出立意后，應選擇其中切題的、并有把握寫好的立意來作文。另外，從全面的角度得出的立意一般都切題，可優(yōu)先考慮選用。材料二：孔子有個學生看到一個小孩掉進湍急的河里，就奮不顧身跳下去把他救起。這個小孩的父親很感動，于是送了一頭牛給他表示感謝，他高興地接受了。當時一頭牛價格昂貴，類似現(xiàn)在的一輛豪華摩托車。大家議論紛紛，認為他太貪心，這讓他很苦惱?？鬃勇犝f此事后對這個學生說，你做得對。因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。春秋時魯國政府有一條規(guī)定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬。孔子的一個學生把一個淪為奴隸的人贖了回來，沒有到官府報賬，人們都夸他品格高尚。孔子聽說此事后，不僅不為自己的學生受稱贊而高興，反而非常生氣，很嚴厲地批評了他一頓，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來——因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生．于是以后只好假裝沒看見。下面我們再用以上方法來對該則材料進行審題立意。這是一道“多則材料”的新材料作文題，審題時應認真閱讀材料，概括出材料的主旨，然后圍繞材料主旨，確定一個積極健康的立意。（多則材料的主旨必須涵蓋每一則材料。）1.抓對象：材料的敘述對象是孔子和他的兩個學生。第一則講的是孔子表揚學生見義勇為后收取貴重酬謝禮品，第二則講的是孔子批評學生贖回奴隸后不到官府報銷。材料中的兩位學生只是議論的對象，材料主要是表述孔子對這兩件事的看法而不是重點寫這兩位學生的行為。所以材料的主要陳述對象是孔子。選取角度應是孔子對這兩件事的評價。2.抓關鍵語句：這兩則材料的關鍵句就是孔子對這兩件事的評價的句子?？鬃淤澇芍灰爸ｋU救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，因為這樣可以鼓勵更多的人去救人?？鬃臃磳W生贖回奴隸后自己報賬。因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生，于是以后只好假裝沒看見。辨明是非就是要明確孔子表揚學生接受獎賞、批評學生自己報賬，這種做法是否正確。顯然孔子的觀點和態(tài)度是正確的，這一點只要稍有一點是非觀念的人就不難做出判斷。3.因果推導：為什么別人批評學生而孔子表揚?為什么別人表揚學生品德高尚而孔子卻很生氣?這兩件事究竟有什么聯(lián)系?前兩問的答案正是孔子對這兩件事的評價的關鍵句子。兩個學生一個是救人，一個是贖人，概括起來都是善舉；一個學生收取報酬遭到人們非議卻得到孔子表揚，一個學生私人掏腰包得到人們夸獎卻受到孔子的責備?？梢娍鬃邮琴澇缮婆e得到酬報，不讓行善之人蒙受損失的。這便是材料的寓意所在。4.悟道理、定立意：由以上分析可以確定如下立意：（1）善舉應該得到酬報，不讓行善之人蒙受損失。（2）道德和利益統(tǒng)一。（3）符合義理，追求財富。（4）理智看待利益與道德。（5）利益和道德要追求社會價值最大化。材料3：2008年全國卷2高考作文題南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。1、抓對象：好心人、幼龜們、老鷹2、抓關鍵語句：好心人：好心的游客發(fā)現(xiàn)了老鷹要叼走幼龜，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海；好心的游客走了幼龜們：成群的幼龜魚貫而出，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘老鷹：一只老鷹直沖下來要叼走它；原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了3、因果推導：結果：幼龜大量被老鷹捕殺原因：表面----小海龜轉達錯誤信息，好心人不遵循自然之道實質----海龜家族盲從，不謹慎；老鷹的堅持與善于把握時機4、悟道理，定立意：從現(xiàn)象到本質，悟出道理，這離立意還有一步之遙，要使我們的立意更有現(xiàn)實意義，更能啟迪我們，還需要我們聯(lián)系實際。①從游客的角度立意：要讓孩子自己經歷一些事情，過多的干預或保護可能避免一時的危險，但是會存在更大潛在的的危險；愛與害。好的動機或愿望不一定換來好的結果；光有愛心是不夠的；好心辦壞事。認識事物的發(fā)展規(guī)律；要遵循自然規(guī)律，這樣才不至于好心辦壞事。②從海龜的角度立意：盲目跟從要不得；不是所有的經驗都是正確的。③從老鷹的角度立意：老鷹很機智，善于審時度勢，善于把握時機。要機智，善于審時度勢，把握時機；堅持，不放棄目標等。④以上立意，較切合題意的是哪個角度？（游客角度）該角度較有現(xiàn)實意義的又是那一點？（談教育方法問題）材料4：有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數小時。你把它怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這里，過一會兒再來看它?！碑斕煜挛?，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。1、抓對象：本材料的主要對象有三個:牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。2、抓關鍵語句：該材料的關鍵句應是牧師教育學童的話“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數小時。你把它怎么樣？”以及學童的回答“我要把花留在這里，過一會兒再來看它”。顯然正是因為牧師對學童的恰當教育方式，才有了學童的恰當的選擇，也才有了“那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友”那樣的結果。3、因果