初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇

作為一位優(yōu)良的教職工，時(shí)常要開展說(shuō)課稿打定工作，是說(shuō)課取得告成的前提。那么初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿，夢(mèng)想大家熱愛！

初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（篇1）

一、說(shuō)教材

《漫步》這篇文章是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《漫步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外漫步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠肆意地鋪著…‘我和妻子都是逐漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很留心”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美觀的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不成多得的敘事美文!

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語(yǔ)，掌管它們的讀音及詞義。

2、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

3、品讀文章新穎質(zhì)樸的語(yǔ)言。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，品評(píng)畫面的美好和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

引導(dǎo)學(xué)生精心察覺親情，鞏固尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的空氣里，被愛包圍著，但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品評(píng)細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情，鞏固學(xué)生的家庭責(zé)任感。

五、說(shuō)教法

1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔佐教學(xué)法、自助探究和合作探究法。

2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一根本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊賞識(shí)自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步，去共享他們濃濃的親情。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知

1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。

(一)是抓獲直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步感受。

(二)是通過(guò)文字，深入斟酌，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品評(píng)給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能通過(guò)文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?找出表達(dá)親情的句子。

2、品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延遲，升華主題

培根說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平日身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，精心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心

1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。

2、心靈的傾訴

親情是身心疲憊時(shí)聽到的親切問候，

親情是煩擾失落時(shí)看到的關(guān)愛眼神，

親情是輕松高興時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，

親情是誤會(huì)分歧中產(chǎn)生的真誠(chéng)理解。

親情是天各一方的縷縷牽掛，

親情是朝夕相處的心有靈犀……

3、教師寄語(yǔ)

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更理應(yīng)是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋

溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)彌漫愛!

七、說(shuō)作業(yè)布置

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事

(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

2、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文。

初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（篇2）

一、說(shuō)教材

這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大量人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神秘的變化，結(jié)果水罐里涌出了一股巨大的清澈又嶄新的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著的道德期盼和某種社會(huì)夢(mèng)想：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使全體的河流和水井都枯竭了，使大量人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神秘的變化，結(jié)果地球上終究有了一股清澈又嶄新的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神秘氣力是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神秘故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)切別人，用愛心對(duì)待生活。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神秘氣力。

3、體會(huì)懂得關(guān)切別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課文情節(jié)對(duì)比簡(jiǎn)樸，但內(nèi)涵對(duì)比深。

我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體片面的教學(xué)打定。

對(duì)課文主體片面的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)舉行。

水罐的神秘和一次次變化主要表達(dá)為：

空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座

從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后察覺水罐里裝滿了清澈嶄新的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神秘的變化。

水罐掉在地上端端正正，水照舊是滿的：小姑娘察覺水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水照舊是滿的。這片面我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神秘。

水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)舉行的，理由有三：一是由于課文對(duì)比長(zhǎng)，假設(shè)也象教學(xué)其次自然段水罐第一次變化那樣細(xì)致的話時(shí)間來(lái)不及；二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了其次自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的理由，因此也沒有必要細(xì)致說(shuō)明；其三，是為了突出水罐的第一次變化和結(jié)果一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這片面，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神秘并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神秘的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又嶄新的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這片面抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的結(jié)果一次變化。首先，結(jié)果一次變化應(yīng)是在前幾次變化的根基上的，假設(shè)前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不成能跳出七顆鉆石，涌出清澈又嶄新的水流。為扶助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛心帶來(lái)的神秘變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又嶄新的水流，人們的心情將會(huì)如何？從而扶助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。

為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)終止了以后，我問了一個(gè)問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢？由于鉆石晶瑩剔透，閃爍著美觀的光彩，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美觀的結(jié)尾寄予了美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來(lái)談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。

在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神秘氣力后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的宏偉氣力，讓學(xué)生帶著深深的感想走出教室、走進(jìn)生活。

然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間?！贝藭r(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道全體的星星都愛的使者，全體的人都理應(yīng)是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

結(jié)果布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在采納別人扶助的同時(shí)感謝別人，在扶助別人的同時(shí)收獲喜悅和感動(dòng)。

愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的和暖。

愛心是一泓展現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品評(píng)到滋潤(rùn)甘甜。

愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（篇3）

我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面舉行說(shuō)課:

一、說(shuō)教材

《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元那么是率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)意自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出喜歡春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的才能，又是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說(shuō)學(xué)情

春天是學(xué)生熟諳而愛好的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，輕易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨的步伐會(huì)意春之明媚，文之燦然。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，在崇敬學(xué)生情感體驗(yàn)的根基上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部舉行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，賞識(shí)作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫作才能。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟才能，品評(píng)文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

鞏固學(xué)生查看自然、感悟自然的才能和喜歡自然的情感。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法概括細(xì)致描寫景物的寫作方法。

難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)景物的細(xì)致描寫與要表達(dá)的思想感情完備結(jié)合。

四、說(shuō)教法學(xué)法

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合，提防培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔佐法，使學(xué)生在輕松的空氣中學(xué)到學(xué)識(shí)。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要表達(dá)以下的學(xué)法：

(一)預(yù)習(xí)清障法

通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法

通過(guò)學(xué)生自己的天性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀才能。

(三)合作交流法

合作交流有利于形成學(xué)生不同學(xué)識(shí)布局、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地得志了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)告成的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以表達(dá)下面進(jìn)入第五個(gè)片面說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:

多媒體表示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)舉行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是悠揚(yáng)入耳的鳥韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是璀璨和暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著出名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、)

此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片表達(dá)叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

接下來(lái)我將率領(lǐng)學(xué)生一起去熟悉一下朱自清:

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代出名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

對(duì)的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)學(xué)識(shí)。

(二)聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過(guò)程中我將屢屢采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出世字詞，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。

通過(guò)聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作依次。斟酌

1.為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了怎樣的思想?

試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在崇敬學(xué)生的天性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生察覺問題解決問題的才能。

(三)合作探究——品評(píng)春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的根基上，四人一小組分角段讀課文，并就以下問題合作探究：

(1)為什么用兩個(gè)“渴望著”?

(2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢?

(5)“有的是工夫，有的是夢(mèng)想”理應(yīng)怎樣理解?

(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“剛強(qiáng)的青年”來(lái)比喻“春天”?

通過(guò)對(duì)以上問題的議論，使學(xué)生在比較中會(huì)意用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

(四)審美訓(xùn)練——描寫春天

方才我們?yōu)槟且黄烙^的春光所迷醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的活力所沖動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派彌漫詩(shī)情畫意的美好景象。在我們感嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)表示自己文采的平臺(tái)。

仿寫練筆：

仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是四處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少察覺。春天是美觀的，大自然中美觀的景物比比皆是。夢(mèng)想同學(xué)們能用你的眼睛去察覺美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書干脆領(lǐng)略，美觀大方，既理清了文章的布局，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（篇4）

一、說(shuō)教材

《濟(jì)南的冬天》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇寫景散文。

課文通過(guò)描繪濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)濟(jì)南冬天的愛好和贊美之情。學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)學(xué)生寫作寫景類文章有很大的扶助。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

第一，學(xué)識(shí)與才能：正確、流利、有感情地朗讀課文，分析并理解文章總分的層次布局，理解并掌管濟(jì)南冬天的總體特征：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴，分析文中描繪濟(jì)南冬天水景的精妙，感悟情與景的融合。

其次，過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組議論，分析文中對(duì)景物的細(xì)致描繪，掌管比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)合作探究以及分析語(yǔ)句的才能。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡和贊美之情，察覺大自然之美，培養(yǎng)喜歡祖國(guó)山河的情感。

依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是分析并理解文章總分的層次布局，理解并掌管濟(jì)南冬天的總體特征：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。難點(diǎn)是體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡和贊美之情，察覺大自然之美，培養(yǎng)喜歡祖國(guó)山河的情感。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于剛跨入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都熱愛寫景的美文，而且此階段學(xué)生抽象規(guī)律思維開頭進(jìn)展，但他們的思維潛力和審美潛力尚在構(gòu)成之中，對(duì)于散文這種文體的學(xué)習(xí)有確定程度的困難。

三、說(shuō)教法

根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際處境，我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)融合誦讀賞識(shí)法、關(guān)鍵詞教學(xué)法、議論法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受和品評(píng)濟(jì)南冬天的美，激發(fā)他們主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

四、說(shuō)學(xué)法

我確定如下學(xué)法：朗讀體會(huì)法和議論法相結(jié)合，結(jié)合著教師的問題，指導(dǎo)學(xué)生多種形式閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析才能；同時(shí)，議論法可以激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，培養(yǎng)合作交流才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一年有四季、季季有特色。開頭上課時(shí)，我會(huì)先給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生賞識(shí)燕京一帶冬天的雪花，感受邊塞地區(qū)冬天的奇寒，引出素有“奇寒”之稱的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢？由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)可以扶助我快速吸引學(xué)生的留神力，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞并了解的創(chuàng)作背景，在課堂上共享，教師補(bǔ)充。隨后，教師播放朗讀錄音，學(xué)生感受朗讀的情感以及句子的停頓。并以小組為單位舉行朗讀，組員之間彼此校正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

然后，請(qǐng)同學(xué)們快速欣賞課文，并斟酌：所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生閱讀第一自然段后很快會(huì)總結(jié)出：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和歸納概括才能。

（三）研讀課文，深入分析

此環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生默讀，獨(dú)立斟酌以下問題：是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的呢？然后學(xué)生同桌之間交流回復(fù)出：文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后概括描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪籠罩下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。整體上文章是總分的布局。

第一步：濟(jì)南冬天的水色。

教師要求學(xué)生再讀第六自然段，找出自己認(rèn)為描寫濟(jì)南的冬天水色之美的句子，并說(shuō)明理由。學(xué)生同桌之間舉行交流，可能會(huì)回復(fù)出：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這句話中運(yùn)用“不忍得”一詞將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之貴重、心愛、美觀。教師接著提問學(xué)生：“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！边@句話中運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中比喻的修辭手法的好處，學(xué)生小組交流議論后，回復(fù)出：將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶”比喻清澄通明、天明水凈的濟(jì)南，描繪出濟(jì)南的冬天鮮亮明麗的色調(diào)。同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟(jì)南冬天的“晴”，碧空如洗，由于晴，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”，空靈的藍(lán)水晶這一比喻略去了水的表象，而只見水的本色。

其次步：體會(huì)情感。

教師要求再讀全文，并提問：文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，說(shuō)明不同于其他地方的冬天，結(jié)果以“這就是冬天的濟(jì)南”終止。這樣安置有什么好處？要求學(xué)生小組議論交流，教師巡查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)出：結(jié)果一句的含義是：這和暖如春、秀麗如畫、天明水靜的藍(lán)水晶般的世界，就是冬天的濟(jì)南?。∵@樣的結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相響應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。

第三步：寫法探究。

教師提問：這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？要求學(xué)生小組內(nèi)議論交流，教師巡查指導(dǎo)，教師指名小組代表發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)回復(fù)出以下特點(diǎn)：①濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的?？圩∵@一點(diǎn)，四段文字寫了冬天的山景，第六段寫了冬天的水色，按自下而上的依次：水面上、空中、半空中描寫水之綠，以襯托水之清澈、通明。②拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色調(diào)。③文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限活力和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了愛好贊美的深情。

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的愛好贊美之情。

（四）穩(wěn)定拓展，提升認(rèn)知

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，追隨老舍的蹤跡，給第一次來(lái)濟(jì)南的游人介紹濟(jì)南的冬天。這樣的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)一步深化和穩(wěn)定課文內(nèi)容。

（五）歸納總結(jié)，深入理解

這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充這樣更加突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括才能。

（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)

要求學(xué)生仿照的寫作手法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的冬景，留神抓住特點(diǎn)來(lái)寫，不少于200字。這樣的開放性作業(yè)形式聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能和學(xué)以致用才能。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

結(jié)果我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)了如下板書，這樣可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

初中下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（篇5）

一、說(shuō)教材

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的其次篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學(xué)生會(huì)意到四季自然景物的美?！稘?jì)南的冬天》是老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美觀風(fēng)景，來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。

《濟(jì)南的冬天》是一篇寫景散文，本文語(yǔ)言新穎、美好、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。對(duì)景物描寫得細(xì)