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本文格式為Word版,下載可任意編輯——北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇
“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短,既突出學(xué)生的主體地位,又重視教師的主導(dǎo)作用。下面我給大家?guī)黻P(guān)于北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,便當(dāng)大家學(xué)習(xí)
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、根基學(xué)識(shí)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生熟悉東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向鑒別其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、根本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生鑒別方向的意識(shí),進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程:
室外片面
一、導(dǎo)入
師:今天有大量老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的處境,介紹時(shí)留神使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)
二、熟悉東、西、南、北
1、熟悉東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的處境)
師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)
師:看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
(可以用東西南北來描述)
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對(duì))
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、穩(wěn)定東西南北。
師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來做幾個(gè)小嬉戲。
教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加消遣性,使學(xué)生在嬉戲中純熟分辯東西南北。)
一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3、學(xué)識(shí)擴(kuò)展。
師:在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)純熟地分辯出東西南北了,出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家,東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?
師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內(nèi)片面
4、方向的相對(duì)性。
師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
師:現(xiàn)在在多媒體教室里,我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?方才有同學(xué)說幼兒園在操場(chǎng)的南邊,可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,這是怎么回事呢?
(不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)
師:看來我們?cè)俦磉_(dá)方向時(shí),要說明誰在誰的什么方向。
三、熟悉地圖上的方向
師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,展臺(tái)前表示,介紹繪制處境。說說為什么這么畫。
師:同樣的校園,有的同學(xué)把“東”畫在了上面,有的把“北”畫在了上面,假設(shè)不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,別人還能領(lǐng)會(huì)地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))
師:對(duì)了,根據(jù)地理學(xué)識(shí),在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師:請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
表示。
四、看圖辨方向
1、游樂園。
師:春天就要到了,我們?cè)撊ゴ河瘟?,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
師:介紹一下公園的處境。(假設(shè)沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的學(xué)識(shí)來介紹”)
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹處境)
2、北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學(xué)生賞識(shí)。
師:這兒有一張廣場(chǎng)的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的處境。
五、小結(jié)
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的學(xué)識(shí)順?biāo)斓卣业阶约合肴サ牡胤健?/p>
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在概括情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、體會(huì)生活中四處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,摯友初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
描述物體的位置。
教學(xué)打定:
電腦課件,學(xué)生操作材料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),大量小動(dòng)物都高欣喜興地加入了,你們看,都有誰呢?你熱愛哪一個(gè)小動(dòng)物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學(xué)習(xí)新知。
小摯友都有自己熱愛的動(dòng)物,可是它的位置卻沒有表達(dá)領(lǐng)會(huì)。第幾排是怎樣確定的,第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在其次排第三個(gè))
聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是其次排嗎?哪兒是其次排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)理應(yīng)從哪邊開頭數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講領(lǐng)會(huì)一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)
三、試一試
1、小動(dòng)物的位置講領(lǐng)會(huì)了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,其次小組,第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。
誰來試試說說自己的位置?
()在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師里來了新同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們來幫他們找找位置?
根據(jù)給出的信息確定自己的位置,在相應(yīng)的位置上打“√”。
A同學(xué):第3組第2座
B同學(xué):第2組第5座
C同學(xué):第4組第3個(gè)
電腦課件表示,集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)
1、電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生查看圖片。
2、怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小摯友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回復(fù)正確后,舉行表揚(yáng)激勵(lì)。
3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè),正確說出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板,回復(fù)正確后,給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)開展尋寶活動(dòng)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)客:
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的根基上,結(jié)合概括情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周邊事物的方位。
3、培養(yǎng)學(xué)生查看才能,空間想象才能和解決實(shí)際問題的才能。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)分辯方向和擔(dān)當(dāng)確定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用確定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)打定:
1、實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣鑒別方向。(幾幅圖)
蕪湖步行街片面景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們報(bào)告你們一個(gè)好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。
1、師:大隊(duì)部將雇用片面同學(xué)作為小導(dǎo)游率領(lǐng)他們參觀,你們想報(bào)名加入嗎?
2、問:怎樣才能切實(shí)找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來熟悉方向。
二、學(xué)生在生活中探索方向的用途
問:你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好手段?
師:同學(xué)們,你們的課外學(xué)識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)樸的介紹。
三、熟悉東、南、西、北4個(gè)方向
師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向??粗笃聊?課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽,前面是東。[板書:東]
問:我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師:你知道嗎,我們的地球圍著太陽旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽,我們的前、后,左、右分別是什么方向?
師:我們已經(jīng)熟悉了東,南、西、北四個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
嬉戲:找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位啟程,按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬雇用:
師:課前我說了關(guān)于雇用小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名加入?現(xiàn)在我們就來一次模擬雇用,在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委,假設(shè)他們的表現(xiàn)分外好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問:誰容許第一個(gè)來試一試?(課件)
問:還有誰想試一試?
(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟諳的地方這是教學(xué)輔佐樓,這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師:誰容許來試一試?
問:蘑菇亭在教學(xué)輔佐樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場(chǎng)的哪一面?
師:通過方才的介紹你們察覺了什么?
五、小結(jié):
問:你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌管一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法,并能夠正確地舉行計(jì)算。
2、理解乘法的意義,能解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題,體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn):掌管一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn):一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算
教具打定:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生查看。
2、教師提出問題:賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法,并問:12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示其次個(gè)問題:買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生議論:
怎樣計(jì)算:15×3
與12×3有什么不同
7、學(xué)生將答案寫在書上
三、練習(xí)。
完成P3第1~4題
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對(duì)片面學(xué)生來說有確定難度,可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算,做完后集體訂正。
學(xué)生留心查看圖片,說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立斟酌問題,并列出算式:1、12+12+12=361、12×3
學(xué)生獨(dú)立斟酌后,指名回復(fù)計(jì)算方法。教師板書:10×3=302×3=6所以12×3=36
學(xué)生獨(dú)立斟酌列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)生可以用筆算的計(jì)算依次來解答也可有其他的方法,務(wù)必掌管扎實(shí),多復(fù)述。
做完后小組交流
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45
10×3=302×3=610×3=305×3=15
30+6=3630+15=45
第3課時(shí):練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系,穩(wěn)定前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠純熟計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題,體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn):在能夠正確急速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)方法:練習(xí)法
教學(xué)過程:
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖,斟酌,列式,計(jì)算,寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組舉行交流
3、先出示題目,問學(xué)生理應(yīng)先做什么,再對(duì)比,哪些題還有其他方法?
4、此題數(shù)字信息較多,問題由簡(jiǎn)樸到繁雜,可給學(xué)生充沛的時(shí)間斟酌后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算依次,然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的,媽媽的年齡,可給與確定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算乘法掌管得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說說計(jì)算是要留神什么。
先查看圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后斟酌問題,列出算式結(jié)果解答。
學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
對(duì)比大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可查看因數(shù)的變化。
學(xué)生先查看圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息舉行解答??梢钥嗲蠼處煼鲋?。
學(xué)生弄領(lǐng)會(huì)運(yùn)算依次后再解答,結(jié)果訂正。
先獨(dú)立斟酌,在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)彼此說,可與他人交流自己的缺乏,彼此扶助。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)識(shí)目標(biāo):體驗(yàn)探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程,理解和掌管計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、才能目標(biāo):在概括情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo):在與他人的議論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信仰。
教學(xué)重點(diǎn):探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,并能正確筆算。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))
(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的處境,不包括整十?dāng)?shù)
(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在確定的誤差。
2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?
板書課題:末尾有0的乘法
二、學(xué)習(xí)探究:
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中展現(xiàn)的那類題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。
(1)、談話:今天我們依舊到奶牛場(chǎng)去參觀,看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)
(2)、問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題:“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學(xué)生說出算式后板書:25×30=
2、學(xué)生用已有的筆算學(xué)識(shí)列出豎式計(jì)算
交流:板書:30或25
×25×30
15000
6075
750750
查看兩個(gè)豎式,說說你有什么想法?
3、留神看老師的豎式和方才的有什么不同,板書:
25
×30
750
問:這個(gè)豎式和方才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊)
猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)
遮去“0”,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)
一起來算一算:75。
好了嗎?(沒有,還要添上0,得數(shù)是750)
把這個(gè)豎式和方才的豎式比一比,你更熱愛哪個(gè)豎式?為什么?
說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要留神什么?
指出:它其實(shí)和口算差不多,先不看0,結(jié)果添0。
4、即
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