八年級上冊語文《“飛天”凌空-跳水姑娘呂偉奪魁記》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計（精選24篇）

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計（精選24篇）

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1、了解特寫與消息的相同點與不同點，明確特寫這一新聞體裁的特點。

2、體會本文寫作手法上的特色。

3、了解新聞特寫的特點。

4、賞析本文動靜穿插、清新優(yōu)美等特色。

一、新課導(dǎo)入

在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達的今天，人們可以通過電視實況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場瞬間的景象，那么，文字記者如何做好現(xiàn)場報道呢?下面這篇文章運用形象思維的方法，使用形象的語言精心構(gòu)筑的現(xiàn)場目擊式新聞報道，發(fā)揮了文字報道的長處，在當今同電視、攝影記者的激烈競爭中取得了成功。

二、了解新聞特寫

結(jié)合課文后材料《什么是新聞特寫》，讓學(xué)生閱讀，教師補充以下內(nèi)容：

新聞特寫的創(chuàng)作方法

新聞特寫的寫作要準確把握其“新”字的屬性和本質(zhì)，努力在“聞”字上挖潛力，不斷在“特”字上下工夫，刻苦在“寫”字上做文章，是新聞記者和廣大業(yè)余新聞報道員應(yīng)努力掌握的最基本的新聞特寫的寫法，也是原則。

新，是新聞的基本屬性，更是新聞特寫的特性和本質(zhì)。所謂“新”，在新聞特寫上應(yīng)體現(xiàn)所寫內(nèi)容是新近發(fā)生的故事，也就是新聞時效性強的事件，不是舊聞和陳年老賬。

聞，就是故事、事件、事情，就是內(nèi)容。沒有故事，新聞特寫就如同無源之水、無本之木。要有事件的特色。要報道出現(xiàn)場所見所聞的新人新事。新聞特寫要有生動的故事性。講故事，已經(jīng)成為當下新聞寫作的常用技巧之一。因為受篇幅簡短所限，一篇新聞特寫往往精選一兩個典型故事，用十分精當?shù)恼Z言敘述出來，輔以設(shè)置懸念、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報道趣味性的同時，不斷深化或襯托新聞主題并強化了新聞傳播效果。

特，寫好新聞特寫，首先要有強烈的現(xiàn)場感。新聞特寫最大的“特”，在于用生動的細節(jié)描寫和鮮活的人物對話來再現(xiàn)新聞現(xiàn)場，讓受眾身臨其境，進而達到對報道聚焦的新聞事實感同身受、蘊含的思想觀點在思想上、情感上形成強烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進”新聞現(xiàn)場，在強化了新聞特寫現(xiàn)場感的同時，也增強了報道的貼近性。特寫就是要對報道的某些局部作突出的、重點的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時間上來說，局部化意味著對生活作片段的截取。它不是去展示事件發(fā)展的前前后后，而是選取那種最具包孕性的片斷，動中取靜，以靜寫動，讓人們通過一個典型的鏡頭，一個畫面，獲得對其前前后后經(jīng)過的了解。這種片斷，通常是能反映事物特征的片斷或事件發(fā)展的高潮部分。從空間上來說，局部化意味著選取那些最有特征、最富表現(xiàn)力的細節(jié)。

寫，新聞特寫由于借鑒了影視手法，將對象鏡頭化，所以能產(chǎn)生很強的可視性，人們常把它稱為“視覺新聞”。通過描繪，讓讀者將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視的畫面。新聞特寫，一定來自新聞現(xiàn)場，記者通過將現(xiàn)場目擊、親身感受形諸于筆，再現(xiàn)大喜大悲的新聞場景，使受眾如臨其境，產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官沖擊和心靈感應(yīng)，從而獲得鮮明而深刻的印象。寫的現(xiàn)場感，首先是來自記者的現(xiàn)場觀察。一般新聞報道的材料來源，主要是由記者訪問得到的，而特寫的采訪則特別強調(diào)記者的現(xiàn)場觀察，強調(diào)第一手材料的獲取。所以，在不少的特寫中，我們都可以感受到記者觀察活動的存在。

三、整體感知

1.用簡要的語言概括這篇特寫的內(nèi)容。

交流，明確：這篇文章記敘中國跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒，贊美了中國健兒的拼搏精神。

2.新聞特寫主要把精彩的瞬間場景固定下來，從捕捉瞬間這一點來看，文章主要展現(xiàn)了呂偉跳水時哪些生動的瞬間?

交流，明確：作者將呂偉跳水動作分解成起跳、騰空、入水三個鏡頭，將這三個瞬間逐一回放，給讀者留下深刻的印象。

3.可見，落筆集中，突出一點，是這篇特寫剪裁上的突出特點。能不能再結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?

交流，明確：特寫就是要對報道的某些局部做突出的重點的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆。但這篇特寫沒有寫整個緊張曲折的過程，沒有寫贏得金牌后五星紅旗如何在賽場上冉冉升起，也沒有寫她平時怎樣刻苦練功終于今日為國爭得榮譽。而是全靠記者現(xiàn)場觀察，所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那，并把這一剎那，及一連串的跳水動作用電影分鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐一攝下、定格、放大，如“輕舒雙臂，向上高舉”、“輕輕一蹬”、“向前翻騰一周半”、“空中轉(zhuǎn)體三周”、“插進碧波之中”等等。這一系列短語把呂偉的5136這個高難動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態(tài)。

四、研讀探究

這是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇美文，文章運用了很多手法，值得我們細細“品嘗”。請同學(xué)們分組討論，然后全班交流。

明確：動靜穿插。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比;一個“托”字猶如“定格”，靜靜停留在空中，與“疾如流星”形成強烈反差;“哧”地插進碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，構(gòu)成動與靜的協(xié)奏典。以靜反襯動，增強作品的可讀性。

豐富的比喻。僅一組跳水動作，記者就用了7個比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周”、“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”、“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫《飛天》畫的是飄飄欲飛的仙女，記者則以“‘飛天’凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感。這些比喻增強了作品的形象性、生動性，調(diào)動了讀者豐富的想象力。

側(cè)面烘托。結(jié)尾中外國記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起，你們中國的人才太多了!”，將整個特寫推向高潮，也從側(cè)面將體育健兒奮力拼搏，為祖國爭光的主題突顯出來。

五、布置作業(yè)

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1.了解新聞特寫的有關(guān)知識，明確新聞特寫的一些特點。

2.認真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。(重點)

3.體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。

一、情景導(dǎo)入生成問題

對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可

是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢?今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧!

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

優(yōu)雅(yǎ)掠過(lüè)翹首(qiáo)屏息(bǐng)一剎那(chà)

慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)

2.記住重點詞語的詞義。

翹首：抬起頭來。屏息：暫時抑止呼吸。

酷似：好像?？犊捍蠓剑涣呦?。

輕盈：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。

由衷：指衷心的，出自內(nèi)心的，不是假裝的。

如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛

明白過來。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

3.背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日報》，由

夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱

精當運用動詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在

昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還

具有美學(xué)價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。

步驟二整體感知走進文本

1.聽課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事?著重抓住什么場

面來刻畫的?

交流點撥：這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的

事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

2.學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的?能不能列出課文的結(jié)構(gòu)

提綱。

交流點撥：本文按照時間順序來記敘的。

課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。

第二部分(2-4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

第三部分(5-8)：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。

步驟三品味語言感受魅力

在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪

魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態(tài)美，請同學(xué)們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。

交流點撥：

1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動態(tài)美。

學(xué)法指導(dǎo)三：

常用的修辭手法：

比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興等。

2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉(zhuǎn)體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。

步驟四精讀課文探究寫法

1.認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果?

交流點撥：開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫，這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。

2.課文除了運用側(cè)面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎?

交流點撥：運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。

運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條。”此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑。

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇3

知識與技能

1.了解新聞特寫的文體特點。

2.把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。

3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

過程與方法

通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

領(lǐng)會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。

一、導(dǎo)入新課

在運動領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。

二、教學(xué)新課

目標導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會寫法

提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。

提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美。

目標導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。

目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國運動員呂偉亞運會奪冠

新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。

明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件----呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。

三、板書設(shè)計

可取之處重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學(xué)生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學(xué)生的回答進行必要的評價。

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。

2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。

3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。

教學(xué)重點：

1、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。

2、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當?shù)剡x擇和使用說明方法的。

3、品味文章的預(yù)語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

一、激趣導(dǎo)入

有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難......它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學(xué)們知道這幅畫是什么嗎?沒錯，正是《清明上河圖》!(圖片欣賞)

二、資料簡介

1、《中外繪畫名作八十講》簡介

本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內(nèi)著名美術(shù)評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經(jīng)典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關(guān)圖片，引領(lǐng)我們體驗頂級藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊。

2、張擇端簡介

張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。

3、《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)?，并畫?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟及社會生活的寶貴歷史資料。

三、預(yù)習(xí)檢測

四、初讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)

課文可分為三層：

1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。(1)

2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應(yīng)課題----夢回繁華。(2--4)

3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內(nèi)容、藝術(shù)特色和地位。(5-5)

五、再讀課文，理解文意

1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采?！皦艋亍保笁糁谢氐侥硞€地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經(jīng)濟的發(fā)達。文題指明了本文要說明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。

2、課題夢回繁華有哪些深義?

(1)清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，

(2)清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。

(3)夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

3、課文是怎樣圍繞“繁華”來說明清明上河圖的?

(1)先介紹城市經(jīng)濟的繁榮。

(2)再介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華。

(3)最后詳寫了清明上河圖反映內(nèi)容和創(chuàng)作技法的繁榮。

六、合作探究

1、課文想寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些?為什么這樣安排?

詳寫的有畫的內(nèi)容，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容。

詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心;詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位......這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學(xué)到知識，了解事物。

2、說明順序的使用

就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。

第四段重點介紹說明畫作內(nèi)容時既使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主，有主到次的邏輯順序。

3、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應(yīng)的例句。

舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅。

列數(shù)字：縱24.8厘米.橫528.7厘米。

引用：后習(xí)繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街......

摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索;橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。

打比方：結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹

4、品味語言

再讀課文，看本文的語言有什么特色?

本文的語言既平實準確又典雅生動。

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”。

此句屬于平實說明，通過數(shù)字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個長卷猶如一部樂章......留下無盡的回味。”

語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。

③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”

大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

5、課堂練習(xí)

下面語句中劃線詞語能否去掉，為什么?

(1)畫面細節(jié)的刻畫也十分真實。

不能去掉，“十分”表程度上的限定，說明畫面細節(jié)的刻畫非常真實;去掉后，語氣減弱，與作者的原意不符;“十分”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

(2)畫中所描繪的景物，與文獻中有關(guān)汴梁的記載基本一致。

不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同;去掉后，變成完全一致，與事實不符;“基本”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

七、課堂小結(jié)：

課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對當時社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

八、拓展延伸：

1、選取一件自己喜愛熟悉的事物，借鑒《夢回繁華》的說明特點寫一篇小說明文，在班上交流一下。

2、課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學(xué)們分享一下。

教學(xué)反思：

這篇課文是部編版八上新教材中的一篇新課文，同時也是一篇自讀課文。根據(jù)“閱讀提示”，這篇課文重點用來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會瀏覽與細讀相結(jié)合的閱讀方法，進而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，運用瀏覽法快讀了解全文的主要內(nèi)容，運用跳躍式閱讀找出文章各段中的關(guān)鍵語句，然后在把握全文的基礎(chǔ)上抓主要段落進行細致閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能較好地運用《中國石拱橋》和《蘇州園林》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決問題，而且表現(xiàn)出對像《清明上河圖》這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的濃厚興趣，讓我再次深刻地感到“興趣是最好的老師”，另外一方面我覺得不用過分拔高對學(xué)生的要求，扎實落實好符合學(xué)生年齡的認知要點和方法才是真正教會學(xué)生的正途，隨著他們年紀和人生閱歷的增長對事物認識和感悟自會進入新的境界，一步一個腳印學(xué)好該學(xué)的內(nèi)容，自會水到渠成。

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標：

一、提示學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主總結(jié)傳記的特點，并能夠根據(jù)自己要記述的對象設(shè)計適宜的寫作方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在真實的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。

四、通過學(xué)寫傳記，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，認識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。

教學(xué)重點:

選擇典型事例表現(xiàn)人物個性

教學(xué)難點：

通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌

教學(xué)過程：

一、認識傳記

傳記是對人物的生平進行系統(tǒng)記述的一種文章體裁。

小傳因其記事比較簡略、篇幅比較短小，事件典型，特點鮮明，初中生入手練習(xí)比較適宜。

例文賞析，感知小傳的特點：

舒舍予，子老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!----老舍《著者略歷》

學(xué)寫傳記，要根據(jù)所寫的對象確定寫作方式。從傳記記述的對象來看，一是為別人作傳，二是自傳。如果是為別人作傳，也可以分為兩類，一是記述普通人，二是記述名人。為身邊的普通人寫傳記，首先要仔細觀察人物的言行，還要通過各種方式全面了解所寫對象的生活經(jīng)歷，做到知人而更知心，這樣才能把人物寫得真實形象。為有成就的名人做傳記，一般需要全面了解所寫人物的信息，因此，不僅需要閱讀相關(guān)書籍，還可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集資料。如果是寫自傳，相比較而言寫作準備的過程比較容易，但是要將自己的經(jīng)歷寫得有特色，能夠表達自己的思想情感以及人生見解，還是需要在材料的選擇與提煉方面下一番功夫。

二、傳記寫作的基本要求

(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實性

要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。傳記要忠實于生活，不能虛構(gòu)或者粉飾。

傳記可以引用一些資料，保證敘述的真實可信。這些資料可以是書面材料，如《美麗的顏色》中引用的居里夫人的日記、自傳等。也可以是人物的鮮活的語言。只要這些資料準確真實，就能讓讀者信服，也更容易感動讀者。

作者有時要發(fā)表議論，應(yīng)注意評論的準確公允，不可以夸大其詞，也不可矮化人物?！睹利惖念伾分性u價居里夫人時這樣說：“她獨自一人就是一家工廠?！边@樣的評價生動形象，內(nèi)涵又極其豐富。

(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性

傳記要有生動形象性，這樣傳記才有感染力。不能寫成一份人物簡歷，僅有一些基本信息，激發(fā)不起讀者閱讀的興趣。那么，如何使傳記體現(xiàn)生動形象性呢?

首先，選擇的事例要典型，能夠突出人物的個性特點，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。

其次，記述人物的言行要精當，要有能凸顯個性的細節(jié)描寫。

最后，寫好傳記還需要作者發(fā)揮合理的想象，再現(xiàn)所寫人物的生活場景，給讀者以現(xiàn)場感。如《美麗的顏色》結(jié)尾處，作者發(fā)揮想象，細膩地描寫了居里夫人在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景，讓讀者身臨其境，感受也更加深刻。

(三)傳記撰寫要有讀者意識

要想一想寫的傳記給誰看，不一樣的讀者群，在相當程度上決定了傳記的寫作內(nèi)容的確定與表達方式的選擇。

例如：為班上的一位同學(xué)作傳，由于讀者基本是熟悉的同學(xué)、老師，如果只寫一些大家都熟悉的事，文章便會平淡無味，這就需要選擇一些少有人知且有表現(xiàn)力的事來寫。同時，如果能表現(xiàn)出傳主“眾所周知”個性之外的“另一面”，文章就容易出彩了。

(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識

人物傳記的創(chuàng)新，可以體現(xiàn)在敘述角度的創(chuàng)新、表達方式的創(chuàng)新，也包括文本傳播交流方式的創(chuàng)新。我們可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，采用圖文并茂的方式分享交流，互動參與。這樣可以讓作者、讀者與傳主進行多向性對話，文本也可以在對話中不斷修改潤色。

三、傳記和寫人記敘文的區(qū)別

傳記多用敘述，常用概述，具體描寫要適度;寫人記敘文多用具體描寫，輔以概述。

傳記常要詳細說明時、地、事，力求準確;寫人記敘文則大致交代即可。

四、學(xué)生寫作實踐一

你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。

提示：

(一)與你要寫的家人深入交流，進一步了解他的生活經(jīng)歷。

(二)既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，描寫言行細節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。

(三)寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。

五、學(xué)生寫作實踐二

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于600字。

提示：

(一)要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。

(二)不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行。

(三)寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽，進行共同修改。

六、板書

傳記寫作的基本要求：

(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實性

(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性

(三)傳記撰寫要有讀者意識

(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇6

教學(xué)目標

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、體會肖像描寫的方法及作用。

4、品味關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)重點難點

1.感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法

2.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。

3.聯(lián)系背景材料，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在文學(xué)的天空里，閃爍著許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農(nóng)民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)?。下面，就讓我們來近距離地觀察托爾斯泰，看他究竟是一個怎么樣的人。

二、作者簡介

以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進行交流。交流圍繞五個要點三個重點展開，“名、時、地、評、作”。重點在于生平、藝術(shù)成就、見解與思想。請同學(xué)代表發(fā)言。

三、整體感知

1.速讀課文，識記生詞

yǒuzhìgùxuānxīrúsìgāngà

黝黑滯留禁錮軒昂犀利侏儒酒肆尷尬

chìliǔcāotiáoqióngzèngàngàn

熾熱一綹粗糙失調(diào)穹頂锃亮盎然黯然

Jīnhànmào

正襟危坐頷首低眉廣袤無垠

器宇:氣概、風(fēng)度

禁錮:束縛、限制

軒昂:形容精神飽滿，氣度不凡

2.初讀感知

托爾斯泰是一個怎么樣的人?或()的托爾斯泰。

用標題透視法，給標題加上一個修飾語，并用課文的例子說明理由。如丑陋的、難看的、為民請命的、永垂不朽的、無私奉獻的、高深的托爾斯泰。

四、研讀賞析

1.品讀課文：請劃出文中描寫托爾斯泰的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。

明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

2.課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫,突出了哪兩個方面的特點?它們分別對塑造人物形象有何作用?

反襯

平庸丑陋靈魂的高貴,眼睛的精美

欲揚先抑

說明

大眾化是人民大眾的普通一員,與俄國

人民同命運

明確：可見本文創(chuàng)作的最大特點是對比、反襯、欲揚先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。

五、拓展訓(xùn)練：找出自己認為最滿意的一個句子進行仿寫。

第二課時

一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象，請大家結(jié)合自己了解繪出這位偉人的肖像。

二、探究課文

精讀6-9段，理解重點語句的含義。

1.作者為什么要著力刻畫托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結(jié)合課后第二題進行閱讀理解)

①托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力)

②......這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。(他的思想和藝術(shù)既來自社會生活，又揭示了時代的本質(zhì)和要求。)

③當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實及其深刻準確)

明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。

2.文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?

明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害?！北憩F(xiàn)他眼睛深刻、準確的洞察力。

3.如何理解秋“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?

明確：托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的?！?/p>

4.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的;但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?

不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種.種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。

三、用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。

明確：對聯(lián)評價：(附教師對聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭幾云涌動全凸見/憐安娜滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平?！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛過目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭四海揚名”“名聲顯赫萬人仰

四、拓展訓(xùn)練

通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫”。

教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。(1)外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點.

(2)外貌描寫還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛好、特長等個性特點，展示人物的內(nèi)心。

五、小結(jié)：

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛。”學(xué)習(xí)了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內(nèi)心世界，我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇7

一、設(shè)計思路

本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用。可適當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法

2、學(xué)習(xí)本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法

3、通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

三、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

2、從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。

(二)難點、重點突破

1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。

(這一段開門見山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)

2、教讀第2-13自然段，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

(1)閱讀2-7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格?

點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。

(2)閱讀8-13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?

例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”。1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。

(3)思考：要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點。

3、本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段，說說這些議論的特點和作用。

點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點?

點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘?；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內(nèi)，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡;作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應(yīng)，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

(三)語言賞析

1.平實深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”“我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深?！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙......我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去?.....一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量?！澳赣H是個好勞動”中的“好”字用得好......，“從我能記憶時起”用得好......，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好......，兩個“還”字用得好......等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎(chǔ)，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂"樸實見真情"."我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功""母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣"."但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.

2、虛詞不虛，情感濃重

如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應(yīng)用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。

3、句式復(fù)沓，反復(fù)詠嘆

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

四、延伸拓展

1.課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。

2、收集關(guān)于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。

關(guān)于母愛的名言：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親---她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯)

全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。(日本)

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方(英國)

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。(印度)

記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。(法國)

母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情(鄧肯)

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國)

母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)

女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的(法國)

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇8

【教學(xué)目標】

知識與能力

1.注重整體感知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認識。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。

過程與方法

1.誦讀，體味語言的自然美，學(xué)習(xí)寫景的技巧。

2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。

情感態(tài)度與價值觀

1.《答謝中書書》：感受祖國山川之美。

2.《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達寬廣的胸襟?！局攸c和難點】

重點：整體感知作品內(nèi)容，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷。

難點：反復(fù)誦讀，體味語言之美。

【教學(xué)方法】

誦讀法課外資料延伸法

【課前準備】

陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

對于祖國的秀美山川，無數(shù)位文人在贊羨的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。

二、作者簡介

陶弘景(456--536年)，字通明，丹陽秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。

三、文本鏈接

陶弘景生活在南北朝時期，因政局動蕩，社會混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對友人的安慰。

四、整體感知

1.明確學(xué)習(xí)目標。

2.范讀課文。

(1)學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。

(2)自由朗讀兩三遍課文，進一步感知課文，做到流利地朗讀。

3.疏通文意。

(1)學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。

(2)教師明確重點詞語。

五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。

夕日欲頹：墜落。

未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指置身其中。

(3)全班討論，理解文章大意。

4.背誦課文。

(1)自由競背。

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。

(2)教師抽查背誦。

五、課文精讀

1.本文語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，試歸納本文的語言特點。

句式上多采用四字短句，運用對偶、排比手法，語言精練生動，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。

2.深化：找出文中你所喜愛的句子并簡要分析。

3.拓展：“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水詩句，請大家相互交流收集的詩句，并試簡評詩句特色。

4.《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺角度，從色彩，從四時，從晨昏，從動靜，從聽覺等角度展開，用自己獨特的體驗去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂。

六、探究升華

描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡約、字精意達的卻并不多見，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度。

七、文章脈絡(luò)

全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點明全文中心。當中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實此說。

八、寫作特點

1.描寫細致。

“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！边@三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。可寫之景物必定多不勝數(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者描寫自然景物時，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時間----早、晚來描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭鳴的歡騰景象?！皝y”字寫出了猿鳥爭鳴的喧鬧景象，使整個山林充滿著勃勃生機。夕陽將要落山時分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭相躍起?！案偂弊謱懗鲷~兒爭先恐后躍出水面的場景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動畫面。

2.抒寫奇美。

陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體);林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。

九、板書設(shè)計(略)

第二課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個人都見過月亮，也沐浴過它的清輝。在古代，月亮是人們寄托情思、抒發(fā)情感的物象。描寫月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫的一篇有關(guān)月亮的小短文----《記承天寺夜游》。

二、作者簡介

蘇軾(1037--1101年)，北宋文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山人。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世，而他的成就。他在歐陽修去世后，成為宋朝文壇。他在散文、詩詞、書法、繪畫方面均有驕人的成就，是一個多才多藝的作家。

三、文本鏈接

元豐二年，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄，四個多月后被貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼、失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫了此文，表達了對美的追求和對生活的熱愛。

四、整體感知

1.范讀課文。

(1)學(xué)生聽讀，畫出生字詞，注意句讀，體會作者的思想感情。

(2)自由朗讀兩遍課文，進一步感知課文。

2.疏通文意。

(1)學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文，如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。

(2)教師明確重點文言詞語。

①念(考慮，想到)無與為樂者，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民。

②相與(共同，一起)步于中庭。

③但(只是)少閑人如吾兩人者耳(罷了)。

(3)全班討論，落實翻譯。

(4)競背課文。

(5)抽查背誦。

五、課文精讀

1.文中是如何描寫月色的?

“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

2.這十八字寫景，有何妙處?

文中十八字寫景，運用形象生動的比喻，使讀者如見其景：月朗庭空，竹柏弄影，創(chuàng)造了一個明凈幽閑的境界。作者將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意。

3.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話應(yīng)怎么理解?

明月經(jīng)常有，美景亦常在，但人物心情不同，欣賞景物的感受也不同。作者當時與張懷民俱貶官黃州，雖任團練副使，卻無實權(quán)，實在是一個閑人。作者與王安石政見不合被貶，心境肯定不會如意，但是作者卻能從隨處可見的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩情畫意，表現(xiàn)出作者豁達寬廣的胸襟。

4.《答謝中書書》與本文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，現(xiàn)加以分析。

《答謝中書書》一文作者是個隱士，寄情于山水之中，文章中流露出的是對山水的喜愛欣賞之情與無人能同賞的些微悵惘。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對自己宦海浮沉的悲涼、失意、惆悵和憤懣之情，但同時也有善于自我排遣的豁達態(tài)度。

六、探究升華

山川、清流、明月是大自然對于人類的恩賜，也是無數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對象，不論是得意或失意之人，仿佛只要回歸到了山水中，與清風(fēng)明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空，重獲心靈的自由。

“何必絲與竹?山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無比美好的精神享受。古往今來的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時地描繪出了這些美景，并融入了自己的感情，不論是陶弘景《答謝中書書》中無人同賞的些微悵惘，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達，都能夠引起千載之后人們的共鳴，讓人仿佛進入當時的情境中。

七、文章脈絡(luò)

《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫作者與張懷民在庭中散步。第二層寫散步時所見的月色。第三層寫作者內(nèi)心的感慨。

八、寫作特點

《記承天寺夜游》

1.襯托手法的運用。

這是一篇小品文，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點進行描寫，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫天上的月亮如何璀璨、明凈，而是運用襯托的手法，寫庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。從下到上，突出月亮的皎潔，給人一種獨特的自然之美，把景物描寫得栩栩如生。

2.寫景、抒情、敘事相結(jié)合。

全文以敘事、寫景為主體，以抒情為輔助。小品文寫出了作者承天寺夜游的感受，大體可歸結(jié)為：前半部分敘事，中間部分寫景，最后三句抒情。這樣，使全文寫景、抒情結(jié)構(gòu)分明，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情，給人以無限的回味和感慨。

3.詞語的巧妙運用。

文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨，接著用“至”“尋”“步”等詞，把夜游的地點、同游者等交代得清楚明了。又如作者寫“月”，無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。作者別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色空明。這樣寫，精致而含有深長的意味。

九、板書設(shè)計(略)

八年級上冊語文《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案設(shè)計篇9

◆教材分析

《昆明的雨》是部編八年