專題講座：高考四種能力解析

專題講座：高考四種能力解析專題講座：高考四種能力解析專題講座：高考四種能力解析2021/4/1322021/4/1332021/4/1342021/4/1352021/4/1362021/4/137答案：D2021/4/1382021/4/1392021/4/13102021/4/13111978年及2014年我國農(nóng)村居民貧困發(fā)生率和貧困人口1978年2014年貧困發(fā)生率(%)97.57.2貧困人口(億)7.70.72021/4/13122021/4/13132021/4/13142021/4/13152021/4/13162021/4/1317二、調(diào)動和運用知識的能力2021/4/13182021/4/13192021/4/13202021/4/13212021/4/13222021/4/13232021/4/13242021/4/13252021/4/13262021/4/13272021/4/13282021/4/13292021/4/13302021/4/13312021/4/13322021/4/13332021/4/1334專題三提高描述及闡釋事物的技能一、透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)這主要針對圖表型主觀題、或者材料內(nèi)容比較抽象、離學生實際有點遠的主觀題而言的。這些題目的設(shè)問大多為“材料體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟、政治現(xiàn)象或道理’’、“根據(jù)上述材料反映的經(jīng)濟、政治信息如何理解或看待這一現(xiàn)象或問題"等。這樣的題目或者因看不透材料而表述不準確，或者是只留在表面性的陳述上，不能站在一定的理論高度來描述或闡述事物而失分。所以，解答這類題目時，要深入分析現(xiàn)象背后隱藏的實質(zhì)性的問題，不能僅僅進行簡單的總結(jié)性、歸類性、表面性表述，更要運用教材理論進行表達。2021/4/13351、由表及里

由表及里也就是透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，要根據(jù)答題的需要，描述時要進行必要的闡釋，即先描述現(xiàn)象(材料所直觀呈現(xiàn)出來的)，后透過材料，由表及里，看事物的本質(zhì)，闡釋事物的本質(zhì)、規(guī)律、趨勢。2021/4/13362021/4/1337請運用經(jīng)濟常識知識，回答問題。(1)說明上述漫畫對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展有何啟示?(2)分析材料二所反映的經(jīng)濟信息，并談談創(chuàng)新驅(qū)動江蘇經(jīng)濟發(fā)展的意義?！敬鸢浮?1)在激烈的市場競爭中，企業(yè)要正確面對兼并和破產(chǎn)，制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；要提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。(2)①材料二反映出江蘇省發(fā)明專利申請量、高新技術(shù)產(chǎn)值逐年上升，區(qū)域創(chuàng)新能力逐年增強，為江蘇GDP逐年增長，經(jīng)濟發(fā)展注入了強勁動力。②創(chuàng)新驅(qū)動是落實科學發(fā)展觀、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)新驅(qū)動有利于加快轉(zhuǎn)變江蘇經(jīng)濟發(fā)展方式，推動江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級；有利于江蘇能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力；有利于提高江蘇自主創(chuàng)新能力，參及國際分工，提升國際競爭力，建設(shè)創(chuàng)新型省份。2021/4/1338【解析】本題作為圖表型主觀題，對圖表信息的表述，不能僅停留在表面上，要注意分析出其隱藏的教材理論。第(1)問，表面信息是企業(yè)因沒有核心技術(shù)而陷入困境，實質(zhì)上是企業(yè)創(chuàng)新能力的欠缺，而要改變這一問題，就需要轉(zhuǎn)變經(jīng)營戰(zhàn)略、加強技術(shù)創(chuàng)新。第(2)問，表面信息是江蘇省發(fā)明專利申請量、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、GDP總量都在逐年增長，實質(zhì)上發(fā)明專利和高新技術(shù)代表著創(chuàng)新能力；同時，還要看到這三者的關(guān)系，即創(chuàng)新能力的增長推動了經(jīng)濟的增長。對于創(chuàng)新的經(jīng)濟意義，需要多角度分析，包括貫徹科學發(fā)展觀、促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展、提升國際競爭力等?！军c評】描述和闡釋時要先分析，后綜合。先把信息獲取全面，后綜合、整合，把比較多而零亂的信息按一定的線索進行整合。先描述，后闡釋。描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物的本質(zhì)、特征、規(guī)律、發(fā)展趨勢等的說明和解釋。2021/4/13392、由此及彼

由此及彼強調(diào)的是堅持聯(lián)系的觀點看問題。如果是兩個或兩個以上的事物，則要分別描述和闡釋，并對它們進行比較，分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。2021/4/13402021/4/1341【答案】①聯(lián)系圖1、2，1990一2008年，居民可支配收入及家電普及率都呈增長趨勢。說明隨著城鎮(zhèn)居民可支配收入提高，人們的消費水平也逐步提高。②家電普及率提高有利于發(fā)揮消費對生產(chǎn)的動力功能，從而為居民收入提高創(chuàng)造條件。③在居民可支配收入增長的同時，各種家電普及率增長速度不同，電腦增長速度最快，說明隨著城鎮(zhèn)居民可支配收入提高，人們的消費結(jié)構(gòu)也在優(yōu)化，發(fā)展型、享受型消費比重逐步擴大。

【解析】圖1體現(xiàn)的是居民的消費情況，圖2體現(xiàn)的是居民的收入情況，由此可推知二者之間有著密切的聯(lián)系。一方面是收入是消費的前提和基礎(chǔ)，收入的增加刺激了居民消費的增加。另一方面，消費是生產(chǎn)的動力，消費的增加促進了經(jīng)濟的發(fā)展，又使得居民收入增加?！军c評】如果在圖表中出現(xiàn)兩類、兩組、兩種及以上的信息時，要注意分析這些信息之間的關(guān)系，如因果關(guān)系、比例關(guān)系等。這些信息之間的關(guān)系很有可能就是解題的重要信息依據(jù)2021/4/1342二、一分為二辨析法

這主要指向辨析類、評價類、認識類等類型的主觀題，有時也涉及影響類、圖表類主觀題。這類題目要求對所涉及的觀點、現(xiàn)實、影響、數(shù)據(jù)等進行全面、透徹分析，解答時必須堅持一分為二的辨析方法。首先，要辨時是非、功過、得失等，既看到觀點、現(xiàn)象中的合理之處或值得肯定的地方，又要看到其不合理之處或必須否定的地方；既要看到某事所帶來的積極影響(意義)，又要看到其可能帶來的消極影響(危害)；圖表類主觀題既要看到圖表反映出的成就，又看到圖表中隱含的問題。其次，在是非、功過、得失分明的前提下，透徹分析合理及不合理的原因，做到有是論是，有非論非；細化闡述功及過、得及失、成就及問題等。2021/4/13431、圖表題中的一分為二

例1上圖表示效率及收入差距的關(guān)系，橫軸x代表收入差距，縱軸y代表效率，原點O表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴大而變化的情況。該圖表明①在x1之前，效率及收入差距成反方向變化②收入差距擴大到一定程度之后，效率會降低③收入差距擴大具有激勵作用，效率將會提高④將收入差距控制在一定限度內(nèi)有助于保持較高的效率

A．①②B．①④C．②③D．②④2021/4/1344【解析】D本題考查的知識點是收入分配公平的主要表現(xiàn)和意義。從題目中圖所示，可以看出，在x1之前，效率及收入差距成正方向變化，故①表述不符合題意；適度的收入差距能提高效率，但是收入差距擴大到一定程度，效率會降低，故②④表述符合題意，③表述不符合題意。【點評】圖表曲線類選擇題是最近幾年出現(xiàn)的題型，主要集中在經(jīng)濟常識試題中，例如需求曲線、拉弗曲線、微笑曲線、生產(chǎn)成本曲線等。此類試題多以圖表和曲線作為試題背景，同時結(jié)合一定的時事材料，凸顯對學生獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識能力的考查。2021/4/13452、影響類題中的一分為二

首先，要根據(jù)材料及設(shè)問進行分析，弄清是對誰的影響，例如是對國家、對企業(yè)、個人的影響，還是對生產(chǎn)、生活的影響，如果沒指明的話就得對不同的主體進行分析。其次，要注意運用辯證的關(guān)系分析，一般而言，影響有積極影響和消極影響之分。2021/4/1346

例2閱讀材料，回答下列問題。材料一2016年，國家繼續(xù)加大對“三農(nóng)’’、就業(yè)、社會保障、教育、醫(yī)療、節(jié)能減排、自主創(chuàng)新、中小企業(yè)等方面的支持力度。財政部負責人表示，2016年我國的財政可能“非常困難’’，但民生仍然是財政投入的關(guān)鍵點。中央財政在2016年分別按月人均15元和1O元的標準，提高了城市和農(nóng)村的低保補助資金。

材料二2016年1月，某市政府拿出1億元財政資金，向特困戶、退休市民、殘疾人和在校中小學生等8類人員共67萬人發(fā)放消費券，成人每人200元，學生每人100元。消費券可在400多家商家使用，不但能抵用同等面額的現(xiàn)金，還可以享受程度不同的讓利折扣。此外，各地還出現(xiàn)了其他形式的消費券?！盎煊眯汀毕M券的資金來源是地方財政和企業(yè)讓利，但不能單獨使用，必須及一定的現(xiàn)金混用。如游客每花40元現(xiàn)金，可以使用1O元旅游消費券?！白尷汀毕M券的資金來源是企業(yè)讓利，也及現(xiàn)金按一定比例消費。在當前的經(jīng)濟形勢下，有人認為，發(fā)行消費券對我國經(jīng)濟將產(chǎn)生積極的影響，也有人認為發(fā)行消費券治標不治本，有局限性。結(jié)合上述材料分析發(fā)行消費券對居民、企業(yè)和宏觀經(jīng)濟的積極影響，并分析發(fā)行消費券的局限性。2021/4/1347【答案】發(fā)行消費券會提高低收入居民的福利，刺激消費需求。能起到擴大企業(yè)產(chǎn)品銷量的作用。消費券在短期內(nèi)對擴大國內(nèi)消費需求、刺激宏觀經(jīng)濟發(fā)展有一定的積極作用。局限性：①單純通過國家財政支出引發(fā)消費，會增加政府的負擔，增加政府的執(zhí)行成本；②單獨使用消費券會使居民把本來用于消費的錢儲存起來，消費需求不一定會擴大；③發(fā)放消費券是短期行為，并不能從根本上提高居民收入

【解析】回答此題首先把握設(shè)問所指向的三點：消費券對居民、企業(yè)和宏觀經(jīng)濟的影響。消費券發(fā)放可以減輕居民的消費負擔，刺激消費需求；消費券有利于刺激消費，增加需求量，需求引導生產(chǎn)，從而促進生產(chǎn)的擴大；消費券能夠擴大和刺激內(nèi)需，刺激宏觀經(jīng)濟的增長，保持經(jīng)濟的平穩(wěn)運行。此題的難點就在于讓學生立足對消費的了解，分析其局限性。及第一問相結(jié)合，引導學生對知識進行了正反對比考查，培養(yǎng)學生逆向思維的能力。對于局限性，我們不得不考慮：消費券的發(fā)放能否起到刺激消費的作用，能否擴大內(nèi)需?單純的通過財政刺激消費，能否保證國民持續(xù)快速健康發(fā)展?然后得出結(jié)論，即對居民、企業(yè)和宏觀經(jīng)濟的不利影響。2021/4/1348四、論證和探討問題的能力

2021/4/1349論證和探討問題的能力在考核目標和要求中屬于較高層次的能力，學生在回答問題時所表現(xiàn)出來的對知識體系的駕馭程度、語言組織的邏輯性水平、對未知甚至已知問題的探究態(tài)度等都是這一能力的重要體現(xiàn)。這就要求學生在回答問題時首先要觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。其次要綜合運用相關(guān)學科的原理和