部編版二年級下冊《語文園地八》教學設計與反思精選

部編版二年級下冊《語文園地八》教學設計與反思精選1.

《語文園地八》教學設計之一【教學目標】1.認識“鉤、鏟、梅”等

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個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。4.積累古詩。5.【教學重點】1.認識“鉤、鏟、梅”等

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個生字。2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3.會用不同的偏旁組成新字。【教學難點】由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子?！窘虒W課時】2

課時【教學流程】第一課時一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。gōu chǎn mé shì yuán zhǎng鉤子 鏟子 梅花 柿子 源頭 漲潮jù càn kuǎ fén火炬 燦爛 垮掉 墳墓1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞語。4.今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞5.chǎn gōu yuán shì mé jù鉤 鏟 梅 柿 源 炬三、字詞句運用。1.然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。（1）匯報交流（ “（2）

（ ““ “出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，

突然”是形容詞，“ “副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時間接近的副詞。它“

“表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。你告訴我她在哪里，我馬上去找她。間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。事情的發(fā)生就在一瞬間。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來?！岸ㄓ袪顟B(tài)的變化，“造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然出表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相崇拜活動和心理）有關有關。有關。，

，示例：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯褲氵：湖江池五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。第二課時一、情境導入。。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》（出。示課件）舟夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1.借助拼音讀古詩。2.后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所3.蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星4.學生讀讀背背。5.測試學生背誦情況。二、閱讀《李時珍》是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間1.默讀第

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示課件）小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷自由讀，議：這一段主要講了什么？2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。段主要講了什么？（出示課件）這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質？（出示課件）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在神。）口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？（出示課件）李時珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經(jīng)驗，為4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？（出示課件）（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）齊讀，說說主要內(nèi)容。5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。三、課堂小結。這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。2.

《語文園地八》教學設計之二教學目標：1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。2、積累表示時間的詞語。3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。教學重難點：重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。教學課時：2

課時教學過程：第一課時一、偏旁部首與字意（一）識字加油站1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。（二）我的發(fā)現(xiàn)，1、出示第一組字“神、祖、禮、福”學生字形觀察這組字，說，說你有什么發(fā)現(xiàn)。指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。低?！把a、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關?！昂！⒘?、灑、滴”三點水的字，都與水有關。4、方法小結。意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。二、字詞句運用1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。7指導：害怕極了才會慌慌張張的。創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）8、根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。李明杰___________________,___________________跑進了教室。學生在；練習本上寫，教師巡視指導。第二課時（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題?1、師：同學們，你們知道嗎清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之?間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題3、齊讀課題（二）品味詩歌1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）2、小組合作學習。3、全班交流。談談自己體會。（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。5、全班齊背古詩。二、我愛閱讀（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《

李時珍》教學設計之五》4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出為什么要這樣采藥？8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？（二）聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？苦心鉆研板書設計：語文園地八《舟夜書所見》《李時珍》行醫(yī) 尋藥 寫書3.

《語文園地八》教學反思之一這次的語文樂園課上，我