部編版二年級語文下冊第四單元10 沙灘上的童話(共2課時)教學設計

課學 科

語

文

課

型

講

讀

兩課時課

題教學目標

時10

沙灘上的童話（知識目標：

）能根據(jù)課文的內容，想象沙灘上和城堡（想象力。（）認識

個生字，會寫

個字。（）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。能力目標：

（）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想趣。（）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。（情感目標：

）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感（受文字之美。（）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。教學重難點：重點：識字、寫字。在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上教材分析玩耍時的情景。的品質。學生分析 絕大多數(shù)對童話體裁不太了解，應重點介紹一下。教學模式 自讀自悟——合作探究——總結提升教具準備 多媒體，搜集有關的資料;古箏磁帶；詩歌正文。教學流程 教師活動第一課時（一）質疑導入激發(fā)興趣 1.“

童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學自讀古詩 的一種。通過豐富的想象、

學生活動課前三步曲

設計意圖激發(fā)學習興趣幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教

指名讀，自讀生動淺顯，對自然物往往作

課文。擬人化的描寫，能適應兒童今天我們學習《沙灘上品悟古詩

讀文字題。 讀內涵同學們的聲音真洪亮，

讀情感多種形式讀。（二）識字解詞學生自讀課文。（課件出示）

提出要求：（）不認識的字可以看（）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

積

極

思

考

問不通順的多讀幾遍； 題。序號。2.檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）

鍛煉學生的自主學習能力bǔ

ch

ōnɡ

qi

ǎnɡ

q

īn

zhàyào

sǐ

jì補

充 搶 親 炸

指名讀，開火背誦全詩 藥 死

記

車讀，齊讀

以

讀

代 同學之間互相

講，讀中指名認讀，相機正音，并 糾

正

讀

錯

的

作答用生字口頭組詞。 音。激趣導入 出示）lěi

bǎo

chā

xiōnɡ

hěn

ɡōnɡ

shānɡ

hōnɡ

bó

zàn壘 堡 插 兇 狠 攻

。商 駕 轟 駁

贊開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領讀，齊讀?！爸刚骸啊笆乔氨且?，

兇、攻、轟”是“品悟古詩 后鼻音。（3）讓我們把這些字帶

學

生

自

由

練

讀，指名讀，①分自然段，指名朗讀

齊讀。課文，其他同學注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內容。 讀文字請大家?guī)е@些問題讀

讀內涵 讀情感沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。

大膽說在沙灘上建了一個城堡，想

大聲說象著里面住著一個兇狠的魔

完整說王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

通過重點問題體會意。結提升

（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充

搶

親

炸

藥

死

記生字。學生各抒己見，然后教師總結：“衤”加“卜”“

讠+己”“

“， 。“木”加上“扌”

是“搶”， ?！?/p>

一夜殘花“ 認讀生字，找

出難記、難寫

激發(fā)學習興趣。友，用生字口頭組詞。3.指導寫字：“補、充、搶”并講述：

的字提醒大家注意。搶”田字格課件是“礻”第一筆是點。 在書上描紅筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤?！傲硗猓啊白笳覍?，“上窄下寬。（

提醒（在田字格中的位置以及書寫要點。（調寫字姿勢，

（出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置。

鍛煉學生的自主學習能力看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。 大聲說（5）展示學生寫字作

大膽說品，講評，適當獎勵。 完整說（四）總結交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。第二課時

以

讀

代講，讀中作答。些字詞認識了嗎？（課件出示）

城堡

堡壘

兇狠

攻下

商量

駕駛

反駁贊成

補充

搶去

炸藥

忘記（二）初讀感知理文路1.帶著問題學生自由2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（三）品讀感悟識童趣A.壘城堡（1-7

自然段）1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的

通過重點句子。3.學生自由反饋。4.出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？讀通順。（2）誰想站起來試試。以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（4

）像他這樣誰還會讀？的讀中，你們聽出了什么？

問題體會意思?！皟春荨边@個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話?！芭笥延憛挼恼f：

這城堡里住““小朋友接著說：

他搶去了美““了著急的說：

“主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀

8—14

小節(jié)。B.

救公主（

8-14

自然段）1.誰來說說我們在沙灘小節(jié)哪一節(jié)都可以）2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……3.理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的主）。4.引導學生用“開心、過渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀

文，說說你的發(fā)現(xiàn)。C.

公主是媽媽（

15-19自然段）1.請學生說說讀后的發(fā)真開心。B

、媽媽變成了公主……2.媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句