部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道3、說(shuō)出兩篇課文使用的說(shuō)明方法，知道每 1、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明性

3、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和課文內(nèi)

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4、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。1、理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系。2、了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，嘗試運(yùn)用說(shuō)明方1、培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。1、字詞教學(xué)。

2、閱讀理解。3、表達(dá)運(yùn)用。1、預(yù)習(xí)提綱2、多媒體課件

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2、學(xué)生按要求自讀。3、匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（2）教師出示生字、詞語(yǔ)課件：(指名讀、開火車讀)

（“殖”不能讀成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“療”不要讀成1、

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4、歸納分類，理清全文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)：根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分段落層次。

5、教師綜述：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)主要講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)；二是太陽(yáng)和人1、

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生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí);利用媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略，能更好地強(qiáng)化課堂教

1～3

1、我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?

生：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”（教師適時(shí)操作課件，把“一億五千萬(wàn)千米”師：課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，好不好？為什么？

1：如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，會(huì)給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說(shuō)明兩者

2：這些數(shù)字精確、清楚，有科學(xué)依據(jù)，真實(shí)可靠。師：一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)了，我們僅從數(shù)字上是無(wú)從得知的。但課文又很巧妙地運(yùn)用了一師：這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？生：用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解。師：讓我們一起來(lái)讀一讀吧！生：齊讀句子。2、課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？找出相關(guān)句子。如果只說(shuō)“很大很大”，好不好？為什么？

1：“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”

2：這是作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太陽(yáng)和地球做比較，太陽(yáng)3、課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？在文中找出相關(guān)句子。

1：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。

2：“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體?！睅煟哼@分別是打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，這樣的說(shuō)明方法有什么好處呢？（教師適時(shí)操作課生：打比方能把事物的特點(diǎn)說(shuō)明得具體、生動(dòng)、形象，易于理解，給人留下深刻的印象。事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?生：不是。師：為什么？能從文中找出相關(guān)句子嗎？生：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

4～8

自然段，回顧：課文從哪些方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系?生：課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的關(guān)系這幾個(gè)方1、第

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說(shuō)明方法。師：“有了太陽(yáng)……，如果沒(méi)有太陽(yáng)……”這是從正反兩個(gè)方面比較來(lái)寫太陽(yáng)的作用，這是什么生：這是作比較的說(shuō)明方法。師：將兩種相同或不同類別的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法就是作比較。