部編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思

部編版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思1.《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計之一學習目標：2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。第一課時教學目標：

學會字詞，正確流利有感情地讀課文。

帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學過程：一、導入：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。二、檢查預習，再讀課文，整體感知。1、課前曾讓同學們簡單預習課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。2、師知道我們班人才濟濟，朗讀水平高的同學也不在少數(shù)，了怎樣的感受？

交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧靜和諧等。鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)…………“““

“在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。2、仔細觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。3、小組交流，為全班交流做好準備。（4、全班交流：

生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重（活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）“

“愛多了……”“

“是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？相對，這豈不是互相矛盾嗎？）D、探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）E、會見到一群鴨子，……即使……也不吃驚。你從哪些詞語中讀懂些什么？游戲——生活得很自由很快樂；常見的。F、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。那就把你最喜歡的幾句話背下來。四、整體回顧，想象拓展。

學到這兒，你最想說什么？——是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，我想，此時你一定會有更深刻的感受。

師生齊讀最后一節(jié)。3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩（板書）4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。5、全班交流。五、課外延伸。，1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》有興趣的，同學可以背誦下來。（可簡單介紹一下著名詩人戴望舒）2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食河中鴨嬉戲 門前吃晚飯夜靜催眠曲 迷人鄉(xiāng)下景2.

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計之二一、導入：詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果“在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學們打開語文書。快話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）二、講讀：1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談談嗎？“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）獨特的農(nóng)家風光。我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來聽出了什么？（3）你為什么會這么讀？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景幅自然、和諧的田園風景畫”一句風、歸巢的鳥帶著你的理解再來讀讀這句話。（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。四、整體回顧，想象拓展課文學到這里，你最想說的一句話是什么？讀課文，指名

6

人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。五、作業(yè)：1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫繪一下吧，說給同座聽一聽。3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！七、板書設(shè)計：屋前 瓜架 夏天傍晚門前 鮮花21

鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍（獨特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚河里 小鴨3.

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學設(shè)計之三教學目標：1．深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2．學習作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達方式。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教具準備：優(yōu)美輕柔的樂曲。教學過程：一、復習導入。人家的哪處景物給你印象最深？依據(jù)學生的回答板書：瓜藤 攀檐 鮮花 輪綻 雨后 春筍雞鴨 覓食 院落 晚餐 織娘 催眠二、研讀品味并說說喜歡理由。記號，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面.3、全班交流會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其4、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè)，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越三、整理回?．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2、師生齊讀最后一節(jié)。（齊讀。指名讀。配樂）“3、討論探究：

獨特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文“中什么作用？4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。四、激發(fā)興趣1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。4.

《鄉(xiāng)下人家》教學反思村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出六幅美麗的畫面：屋前搭瓜棚、屋后竹筍冒、院中雞覓食、河里鴨嬉戲、院落吃晚餐、夜聽催眠曲，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧的鄉(xiāng)村生活，樸實中又帶著幾分華麗的美。在教學中，我以讀為主線，引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達到了預設(shè)的教學目標。反思自己這一課的教學，達到了預設(shè)的教學目標的部分：一、在院中雞覓食這幅畫面的學習過程中，學生通過讀自己喜歡習這種寫作技巧，培養(yǎng)學生寫作能力。二、品讀感悟貫穿整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。不足之處還有許多：自己對課前的教學輔助工具準備檢查的不夠思路，心理素質(zhì)還需鍛煉；板書的設(shè)計還要再多下功夫，一目了然，再反復揣摩。高。5.

教學反思：《鄉(xiāng)下人家》這篇課文如同一幅田園風光的寫意畫卷：那房鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人，仿佛在和鄉(xiāng)下人家促膝和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，同時，也體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的真摯感情。他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引