廣東省2022年中考語文真題試題真題（答案+解析）

廣東省2022年中考語文真題試卷一、積累運(yùn)用（30分）（2022?廣東）默寫古詩文。（1）擇其善者而從之，。（《論語》）（2）老驥伏楊，；烈士暮年，o（曹操《龜雖壽》）（3）,o無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）四面邊聲連角起，千嶂里，。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）作亭者誰？山之僧智仙也。?o（歐陽修《醉翁亭記》）（6）詩人常在詩詞中借明月表達(dá)對(duì)親友的思念。如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》用“,”表達(dá)對(duì)友人的掛念；蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）用“,”寄托對(duì)親人的思念和祝愿。（2022?廣東）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得gap。美觀。（2）靜下心來一不要為Z&O ：一他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至bUqi&zhi的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……（4）北京冬奧會(huì)開幕式上，倒計(jì)時(shí)短片中的古詩詞與二十四節(jié)氣畫面相得益彰xiangde-yizhang。（2022?廣東）下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.歲月可能會(huì)模糊記憶，但英雄的名字永遠(yuǎn)鑼刻在歷史的豐碑上，銘記于人們心中。B.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詞語的使用，有人極力排斥，有人欣然接受，更多的人保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度。C.無數(shù)科技工作者默默奉獻(xiàn)，彈精強(qiáng)虐，無怨無悔，創(chuàng)造了我國航天事業(yè)的輝煌。D.電視連續(xù)劇《人世間》的演員把角色演繹得真實(shí)可信，翅栩如生，深受觀眾好評(píng)。（2022?廣東）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A.學(xué)校提倡學(xué)生“自己的事情自己做，簡單的家務(wù)搶著做，復(fù)雜的家務(wù)幫著做“，旨在培養(yǎng)他們每天勞動(dòng)。（在“勞動(dòng)”后加上“的觀念”）B.廣大青年崇德向善，不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛。（在“崇德向善”前加上“能否”）C.隨著博物館越建越多，展覽內(nèi)容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。（把“目前的”刪掉）D.在“新時(shí)代城市家居”研討會(huì)上，一位年輕的設(shè)計(jì)師提出了智慧城市家居的明確設(shè)計(jì)理念。（把“明確”調(diào)到“提出”前）（2022?廣東）班級(jí)擬創(chuàng)辦班刊《飛揚(yáng)青春》，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。任務(wù)一：班刊封面選用哪幅題字更能體現(xiàn)“飛揚(yáng)青春”的主題，小南和小粵對(duì)此各抒己見。請(qǐng)把他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。飛揚(yáng)青春下場當(dāng)?shù)诳瑫?草書小南：我覺得楷書好，楷書端莊，就像我們青少年品行端正。小粵：楷書是不錯(cuò)，但我覺得草書更合適， 任務(wù)二：請(qǐng)把下面6個(gè)詞語組成一副切合班刊主題的對(duì)聯(lián)。一片心振翅少年九萬里報(bào)國自昆鵬7.任務(wù)三：請(qǐng)?jiān)谙卤淼臋M線上填入合適的選項(xiàng)，使名著內(nèi)容和人物相符。班刊欄目：青春榜樣人物特點(diǎn)名著內(nèi)容“紅小鬼”堅(jiān)韌不拔，一心向黨① 保爾剛強(qiáng)不屈，奮斗不止② A他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍里，開始了新的生活。B他以稍微帶點(diǎn)激動(dòng)的語調(diào)回答說：“一我是站在被壓迫國家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國家人民一邊！”C他們當(dāng)中有許多人像這個(gè)小號(hào)手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的。.任務(wù)四：請(qǐng)從青春榜樣（“紅小鬼”和保爾）中任選一個(gè)，結(jié)合名著，在班刊欄目“致敬榜樣''中寫下你的感悟。致敬的榜樣是。我向您致敬, 二、閱讀（40分）（2022?廣東）閱讀下面的文字，回答問題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽,力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而胞之，日：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說》）.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①食馬者不知其能千里而食也②榮之不以其道③執(zhí)策而胞之.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。（2022?廣東）文言文閱讀【乙】段直字正卿，澤州晉城人。至元十一年，河北、河?xùn)|、山東盜賊充斥，直聚其鄉(xiāng)黨族屬，結(jié)壘自保。世祖命大將略地晉城，直以其眾歸之，幕府承制，署直潞州元帥府右監(jiān)軍。其后論功行賞，分土世守，命直佩金符，為澤州長官。澤民多避兵未還者，直命籍其田廬于親戚鄰人之戶，且約日：“俟業(yè)主至，當(dāng)析而歸之逃民聞之多來還者命歸其田廬如約民得安業(yè)。素?zé)o產(chǎn)者，則出粟賑之；為他郡所俘掠者，出財(cái)購之；以兵死而暴露者，收而瘞之。未幾，澤為樂土。（節(jié)選自《元史?段直傳》）【注】①瘞（yi）：埋葬。.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①綃壘自保②俟業(yè)主至 .請(qǐng)用給文中畫線的句子斷句。逃民聞之多來還者命歸其田廬如約民得安業(yè).段直在《元史》中被歸為“良吏”，請(qǐng)結(jié)合選文，概括他被歸為良吏的原因。（2022?廣東）閱讀下面的文字，回答問題。材料一近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等、有聲是最顯著的特點(diǎn)，也是最明顯的優(yōu)勢(shì)。有聲閱讀區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語音來表達(dá)一切。相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率76.72%,達(dá)到數(shù)聲水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時(shí)長為半小時(shí)以下，4803%的使用者聽書日均時(shí)長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移功中聽書，文通工具成為有聲間讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或來坐地鐵、公文時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。（摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調(diào)查》）材料二近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升?！奥?和"看''作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)不同的特征。有聲語言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定的技巧把它表達(dá)出來。大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價(jià)值論芻議》）材料三截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。□20204□20204■20214M點(diǎn)話題有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話題熱度圖［注］熱度指數(shù)：指奧論在公開社交場景中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局——2021有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》材料四作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼爼鴷r(shí)走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20-30分貝時(shí)，言語的可懂度為50%：增至50-60分貝，可懂度達(dá)到90%-95%；到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語感知的干擾也會(huì)很大。情緒感知?jiǎng)t是指聽真人朗讀時(shí)，朗讀者的語氣會(huì)形響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時(shí)可以自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語音合成的朗讀，技術(shù)上暫時(shí)還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。大家可能沒有留意到，在看書的時(shí)候，10%-15%的眼球運(yùn)功是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過程很快，我們有時(shí)候并沒察覺，但這顯然能加深我們對(duì)書的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度，聽書卻通常不會(huì)倒回去重聽，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠、池文《聽書太被動(dòng)，看書才有用？》）.下列表述與上述材料意思不相得的一項(xiàng)是（ ）A.有聲閱讀用聲音、用語音來表達(dá)一切，“有聲”是它最突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動(dòng)中聽書。C.作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動(dòng)了閱讀文明的構(gòu)建。D.看書時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢。.材料二提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用材料三的相關(guān)信息對(duì)這一提法加以說明。.即將升入七年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說明理由。（2022?廣東）閱讀下面的文字，回答問題。在地圖上旅行張凌云①作為地理愛好者，我醉心于長時(shí)間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場場精鷲八極、心游萬仞的神游。只要對(duì)著地形圖，我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔……②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時(shí)，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢(shì)的第三級(jí)階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢(shì)漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷，這里是中國三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵，橫亙?cè)陂L江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標(biāo)注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風(fēng)和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。④越過雪峰山，我進(jìn)入中國地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國一四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇連。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒接琴肆和滾滾紅塵。⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土嫄廣布，地表覆蓋著厚達(dá)幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛所見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯一青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕，深棕、褐色、紫色,每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標(biāo)注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。⑦我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山。對(duì)著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實(shí)世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時(shí)間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之域。⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體一塔克拉瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數(shù)關(guān)于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”",”等，但背景多是發(fā)生在陽關(guān)、玉門關(guān)以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準(zhǔn)喝爾盆地。中國真是一個(gè)神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準(zhǔn)喝爾盆地的最低點(diǎn)艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地,也不得不標(biāo)注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。⑩惠風(fēng)和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠(yuǎn)處的蘆葦之上。遠(yuǎn)山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風(fēng)光，讓我忘記了自己身處遙遠(yuǎn)的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點(diǎn)站吧，我將找個(gè)幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時(shí)光。（有刪改）17.第①段畫線的句子在文中有什么作用？請(qǐng)簡要回答。.請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項(xiàng)是（ ）A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲B.山隨平野盡，江入大荒流C.瀚海闌于百丈冰，愁云慘淡萬里凝D.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小.選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實(shí)的感受？請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析。三、作文（50分）.（2022?廣東）請(qǐng)“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。要求：⑴題目自擬：⑵文體自選（詩歌除外），⑶不少于500字：⑷文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。答案解析部分.【答案】（1）其不善者而改之（2）志在千里；壯心不已（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰（4）長煙落日孤城閉（5）名之者誰：太守自謂也（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；但愿人長久；千里共嬋娟【知識(shí)點(diǎn)】一般型默寫；理解型默寫【解析】【分析】本題注意不要添字漏字，并注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如（1）“改”，（2）“己”,“涯”“鄰”，（4）“閉”，（5）“名”，（6）“寄郎嬋娟故答案為：（1）其不善者而改之（2）志在千里壯心不己（3）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（4）長煙落日孤城閉（5）名之者誰太守自謂也（6）我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西但愿人長久千里共嬋娟【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫的準(zhǔn)確識(shí)記能力，難度較易。需注意平時(shí)的積累與識(shí)記，注意理解記憶以及關(guān)鍵字的正確書寫。.【答案】（1）古樸（2）浮躁（3）不期而至（4）相得益彰【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析【解析】【分析】（1）古樸：指樸素而有古代的風(fēng)格。（2）浮躁：指急躁，不沉穩(wěn)，輕浮急躁?！霸辍辈荒軐懗伞霸锕ぃ?）不期而至：指事先沒有約定而意外到來，沒有預(yù)料的到來。（4）相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。故答案為：①古樸②浮躁 ③不期而至 ④相得益彰【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這類題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)記常用字的字形，準(zhǔn)確書寫，同時(shí)結(jié)合字意和詞語意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音來記住字形。.【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】望文生義；詞語的使用（搭配）【解析】【分析】A項(xiàng)鐫刻：雕刻的意思。符合語境，使用正確。B項(xiàng)謹(jǐn)慎：細(xì)心慎重，以免發(fā)生有害或不幸的事情。用來修飾人的慎重的心態(tài)，符合語境，使用正確。C項(xiàng)彈精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。褒義詞，符合語境，使用正確。D項(xiàng)栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。不能用來形容演員，適用對(duì)象錯(cuò)誤。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語常用詞語及成語的正確使用。詞語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，感情色彩是否符合等。.【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦【解析】【分析】A項(xiàng)修改不正確。本句的病因是缺少“賓語中心語”。在“勞動(dòng)”后加上“的習(xí)慣”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞?！敬鸢浮?.就像我們年輕人率性自然草書張揚(yáng)，就像我們青少年自信飛揚(yáng).齷鵬振翅九萬里少年報(bào)國一片心.C；A.保爾；保爾終其一生，將有限的生命投入到了無限的無產(chǎn)階級(jí)革命中去，先是加入紅軍莫勇作戰(zhàn)，右眼失明后，走向鐵路建筑一線，繼續(xù)為祖國事業(yè)奮斗。癥疾在床后更是任借頑強(qiáng)的拼博精神戰(zhàn)件自我，將戰(zhàn)場轉(zhuǎn)為文學(xué)創(chuàng)作，保爾教會(huì)我，人最寶貴的是生命不能碌碌無為，也不能虛度年華，要為理想合斗、拼搏?！局R(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；作品的人物形象；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《紅星照耀中國》；《鋼鐵是怎樣煉成的》【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語言表達(dá)連貫之語境補(bǔ)寫的能力。語境補(bǔ)寫題，要求考生認(rèn)真分析空缺處上下文語境，存在何種邏輯關(guān)聯(lián)，其次表達(dá)成句時(shí)注意句子的語體風(fēng)格，要保持與整段話一致。最后注意字?jǐn)?shù)要求。(2)本題考查語言文字運(yùn)用之對(duì)聯(lián)撰寫的能力。做這類題，一般按照如下的步驟進(jìn)行：①整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的句意，據(jù)此在頭腦中尋找并確定好與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；②對(duì)所給出的對(duì)聯(lián)細(xì)細(xì)分析，認(rèn)真推敲每個(gè)字、詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；③根據(jù)所想好的要寫的對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，與該對(duì)聯(lián)在位置相同的地方的找出詞性相同、詞語結(jié)構(gòu)特征相同的詞語與之相對(duì)，就這樣一個(gè)一個(gè)詞語搜尋下去直到找到滿意的為止；④從整體上把握，做微觀的調(diào)整和修改。(3)本題考查整本書閱讀的相關(guān)知識(shí)積累能力。這類題要求閱讀課標(biāo)規(guī)定的名著，如《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并且能做到熟讀理解文本思想內(nèi)容并能靈活運(yùn)用。注意閱讀名著時(shí)把握主要人物、故事情節(jié)、表現(xiàn)手法等相關(guān)內(nèi)容。(4)本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說中對(duì)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。.本題考查對(duì)字體特點(diǎn)的了解。本題可依據(jù)草書的特點(diǎn)，仿照給出的句式擬寫即可。一般來說，草書具有筆畫靈動(dòng)、筆意奔放、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，根據(jù)語境補(bǔ)寫即可。.本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語詞性相同。要做到平仄相合，音調(diào)和諧?！蚌L鵬”與“少年”都是名詞相對(duì)；“振翅”與“報(bào)國”都動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；"九萬里’’與"一片心”相對(duì)。組成的對(duì)聯(lián)“鰥鵬振翅九萬里，少年報(bào)國一片心”，比喻青少年要有像鯨鵬一樣，懷有報(bào)國的遠(yuǎn)大志向，讓自己的青春飛揚(yáng)起來。這與班刊的主題相切合。.A項(xiàng)“他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍里，開始了新的生活''出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，敘寫的是保爾以鋼鐵般的意志，放棄了自殺的念頭，開啟了新的生活。B項(xiàng)“他以稍微帶點(diǎn)激動(dòng)的語調(diào)回答說：’……我是站在被壓迫國家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國家人民一邊！出自《海底兩萬里》的主人公尼摩船長之口，突出了他有著為被壓迫人民獻(xiàn)身的崇高精神。C項(xiàng)“他們當(dāng)中有許多人像這個(gè)小號(hào)手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征山西期間加入紅軍的“，從“小號(hào)手”“紅軍”等信息可知，語句出自《紅星照耀中國》。據(jù)此可知，第一空填C；第二空填A(yù)。.本題要求從“紅小鬼''和"保爾”這兩個(gè)青春榜樣中任選一個(gè)，寫下自己的感悟，表達(dá)對(duì)榜樣的致敬即可。如：選“紅小鬼”，在戰(zhàn)火紛飛的年代，你身上凝聚了濃厚的愛國之情，表現(xiàn)出頑強(qiáng)剛毅的品格；戰(zhàn)斗經(jīng)歷詮釋了成長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；少年青春的堅(jiān)強(qiáng)意志，展現(xiàn)出一個(gè)民族堅(jiān)忍而強(qiáng)大的生命力……剛毅頑強(qiáng)的少年風(fēng)采，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。答案不唯一，符合題意即可?！敬鸢浮?.同“飼”，喂養(yǎng)；驅(qū)趕；面臨10.因此，即使是很名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的馬）一同死在馬槽之間，不以千里馬著稱。【知識(shí)點(diǎn)】馬說；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。（2）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、冊(cè)h調(diào)、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。.①“食馬者不知其能千里而食也''的句意是：飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。食：）同“飼”，喂。②"策之不以其道'’的句意是：驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法。策：原指馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。③“執(zhí)策而臨之”的句意是：拿著馬鞭面對(duì)著千里馬。臨：面對(duì)。.本題注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確理解和翻譯：故（所以）、雖（即使）、祗（只、僅）、辱（受辱）、于（在）、奴隸人（奴仆）、駢死（一同死）。【答案】11.建立；等到.逃民間之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè).發(fā)放糧食救濟(jì)沒有產(chǎn)業(yè)的人，贖回被鄰居俘獲的民眾，收葬因戰(zhàn)亂拋尸荒野的人【知識(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；篩選并整合文中信息：文言文斷句；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。（2）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（3）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。.①句意為：修建營寨來自衛(wèi)。結(jié)：建造，建立。②句意為：等到業(yè)主回來時(shí)。伺：等到。.劃線句子句意：流亡的百姓聽說后，大部分都回來了；親友們?nèi)缂s歸還了土地房產(chǎn)，老百姓得以安居樂業(yè)。句中“逃民聞之”是“多來還者”的原因?！懊鼩w其田廬如約”是“民得安業(yè)”的原因。據(jù)此斷句為：逃民聞之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè)。.結(jié)合第①段“直聚其鄉(xiāng)黨族屬，結(jié)壘自保”分析可知，段直組織武裝抵御強(qiáng)盜自保；結(jié)合第②段“澤民多避兵未還者，直命籍其田廬于親戚鄰人之戶，且約日：’俟業(yè)主至，當(dāng)析而歸之“素?zé)o產(chǎn)者，則出粟賑之；為他郡所俘掠者，出財(cái)購之；以兵死而暴露者，收而瘞之''分析可知，段直組織救助流亡百姓，埋葬死于戰(zhàn)亂的人。由此可見，段直是一個(gè)為民做主的良吏?！敬鸢浮?4.D.根據(jù)材料三的圖表，在眾多熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播"話題的熱度指數(shù)在2020年2021年都排名前三，2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年。.示例一：贊成。①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間②有聲閱讀可以使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感了有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點(diǎn)之一示例二：不贊成。①聽書時(shí)容易走神，信息接受效率反而不如看書高②在有噪音的地方如地鐵上，噪音對(duì)言語感知的干擾很大3真人朗讀的語氣會(huì)對(duì)理解的連貫性造成干擾④可能會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)（或刪或添或調(diào)或漏或拼），注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。（2）本題考查語言表達(dá)運(yùn)用之圖表轉(zhuǎn)換的能力。整體的解題思路，即讀一思一寫。讀：畫面組成要素。思、：畫面內(nèi)容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成一深層含義）。寫：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字?jǐn)?shù)要求。（3）本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。.D項(xiàng)，根據(jù)材料四第④段“我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過程很快，我們有時(shí)候并沒察覺，但這顯然能加深我們對(duì)書的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度”分析，看書時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻這也會(huì)降低我們的閱讀速度?！眳s導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢''理解不正確。故答案為：D.本題結(jié)合材料三圖表中的內(nèi)容分析，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30,居第三名。2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是接近40,居第三名。據(jù)此可以得出：在眾多熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年2021年都排名前三。根據(jù)2020和2021年的熱度指數(shù)相比，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30,據(jù)此可以得出：2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年。由以上分析得出的兩個(gè)結(jié)論可知，有聲閱讀的興起和繁榮，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。.本題答案不唯一，可以贊成，結(jié)合材料二”有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。也可不贊成，結(jié)合材料四第①段”作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼爼鴷r(shí)走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質(zhì)書籍。閱讀原著，才能真正感受到古典名著的魅力?！敬鸢浮?7.內(nèi)容上：交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題“對(duì)著地圖”與標(biāo)題中“在地圖上旅行”形成呼應(yīng)：也為下文“我”在想象中自由穿梭于中國的各大美景作鋪墊.這里運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我"在想象中游歷陜北高原所見到的獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，即寫實(shí)般寫出了陜上獨(dú)特的風(fēng)光，又好似作老真的在游歷陜上，使讀者也身臨縣境，又能表達(dá)出作者對(duì)陜北高原以及祖國大好河山的杰愛之情。.C.①作者按順序從我國的第三級(jí)階梯寫到第一級(jí)階梯，在整體上為我們?cè)脯F(xiàn)了中國地理的全貌，讓讀者本身就容易產(chǎn)生熟悉的感覺②作者在文中所寫的四川益地，青藏高原等都是我們所熟知的美景③作者在貓寫自然美景時(shí)候并非單結(jié)描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時(shí)感嘆道“我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著“，使用第一人稱,容易拉近與讀名的距離，也能讓讀者進(jìn)入“我'’這個(gè)角色，容易人以情感上的共鳴?！局R(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；感悟文章意境；排比【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析散文語段描寫的作用的能力。描寫作用題可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面入手說明表達(dá)效果?？凑Z句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。(2)本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。本題賞析劃線句子，需要從多個(gè)角度進(jìn)行梳理分析，注意表述時(shí)要分條作答，每條采用“要點(diǎn)+分析”形式。(3)本題考查語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。這類題解答時(shí)注意以下幾點(diǎn)：①揣摩語段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。③進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。④通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。(4)本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。.劃線句子為第一段，其作用自然應(yīng)結(jié)合全文來加以分析：結(jié)合第②段“我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢(shì)的第三級(jí)階梯”、第③段”這里是中國三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵”、第④段"越過雪峰山，我進(jìn)入中國地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國一四川盆地”、第⑤段“告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原”、第⑥段“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原”、第⑦段"我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山”、第⑧段"或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠據(jù)此分析，內(nèi)容上交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游長江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等美景。結(jié)構(gòu)上：“只要對(duì)著地形圖“照應(yīng)題目”在地圖上旅行“，為下文我遨游長江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等做鋪墊。.本題考查修辭方法及作用。結(jié)合劃線句分析，句子采用了三個(gè)“仿佛……”的句式，故采用了排比的修辭方法。結(jié)合“蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土；頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游；鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞”分析，寫實(shí)般描繪出了陜北獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，又表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，表達(dá)了作者對(duì)陜北高原及祖國大好河山的熱愛之情。.本題注意結(jié)合上文“古往今來，文人墨客留下無數(shù)關(guān)于沙漠的詩篇”分析，所補(bǔ)的詩句一定與“沙漠”有關(guān)。再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲『出自唐代崔顧的《黃鶴樓》，描寫了黃鶴樓周圍的景色；B項(xiàng)“山隨平野盡，江入大荒流”出自唐代李白的《渡荊門送別》，描寫了長江景色；C項(xiàng)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝''出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，描寫了沙漠景色;D項(xiàng)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”出自唐代杜甫的《望岳》，描寫了泰山景色。故答案為：Co.本題要