小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查分析方案

小學(xué)生家庭作業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告又到了上午收作業(yè)的時(shí)間，我在辦公室里又聽(tīng)到了教師們發(fā)牢騷“目前的學(xué)生真氣人了，不管怎么說(shuō)也不寫(xiě)作業(yè)。”、“幾天都沒(méi)有布置作業(yè)了，布置也沒(méi)用，幾乎一半口勺學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)?！薄鋵?shí)，這些聲音我早已習(xí)覺(jué)得常。是的,每天總有些學(xué)生不做作業(yè)。并且這些學(xué)生的成績(jī)個(gè)個(gè)很差。也有些學(xué)生雖然做了，但做得很是糟糕，不僅筆跡潦草,并且滿(mǎn)是紅叉，真叫人觸怒心驚！為了讓學(xué)生們理解到不做作業(yè)及亂做作業(yè)對(duì)自己的嚴(yán)重影響，進(jìn)而努力改掉這些不良日勺學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我決定進(jìn)行小學(xué)生家庭作業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告。一、調(diào)查方式：通過(guò)一段時(shí)間的充足準(zhǔn)備,6月2日的6月10日，我在連云港市崗埠中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中發(fā)180份調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查理解中高年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)狀況。為了使調(diào)查獲得預(yù)期的效果，在各位教師【付指引下,我于調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了五張調(diào)查表，分別從“你在班級(jí)里的學(xué)習(xí)成績(jī)”、“你對(duì)做作業(yè)的態(tài)度”、“你但愿【付作業(yè)形式”、“你平時(shí)喜歡的作業(yè)類(lèi)型”、“你一般完畢作業(yè)的時(shí)間”、“你覺(jué)得平時(shí)家庭作業(yè)多嗎”等方面，采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)、問(wèn)答等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，再分發(fā)到同窗們及家長(zhǎng)的I手中，填寫(xiě)完畢后回收匯總。二、調(diào)查成果與分析。三天后，問(wèn)卷所有收回。我對(duì)問(wèn)卷狀況進(jìn)行了細(xì)致的記錄。成果如下：1、在班級(jí)里的I學(xué)習(xí)成績(jī)〈單位：％)成績(jī)等第優(yōu)秀良好合格人數(shù)807030所占比例443917調(diào)查顯示:班級(jí)中只有44%日勺學(xué)生成績(jī)是優(yōu)秀，成績(jī)好的學(xué)生平時(shí)作業(yè)習(xí)慣也好。39%歐I學(xué)生成績(jī)是良好，17%的J學(xué)生成績(jī)是合格。在調(diào)查中，我又走訪(fǎng)家長(zhǎng)理解到孩子的成績(jī)差重要因素是學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，做作業(yè)很馬虎，每天的家庭作業(yè)需要在家長(zhǎng)日勺督促下才干完畢?？墒?，我們是農(nóng)村家庭，每天還要忙于農(nóng)活，很少有時(shí)間來(lái)管理孩子口勺家庭作業(yè)。1、做家庭作業(yè)的態(tài)度＜單位：%)態(tài)度類(lèi)別喜歡比較喜歡不喜歡人數(shù)657540所占比例364222調(diào)查顯示：36%口勺學(xué)生喜歡做家庭作業(yè)，42%的學(xué)生比較喜歡做家庭作業(yè)，有22%日勺學(xué)生不喜歡做家庭作業(yè)。通過(guò)采訪(fǎng)我還理解到部分的家長(zhǎng)只是偶爾檢查孩子的家庭作業(yè)，尚有的家長(zhǎng)從沒(méi)有檢查過(guò)孩子口勺家庭作業(yè)，由于這部日勺孩子家長(zhǎng)外出打工，指望爺爺奶奶帶孩子。爺爺奶奶平時(shí)只能管孩子的吃，孩子口勺穿，她們哪有指引孩子學(xué)習(xí)的能力，不喜歡作業(yè)的孩子就是這些留守小朋友。2、完畢作業(yè)口勺時(shí)間記錄〈單位：%)作業(yè)時(shí)間0.5小時(shí)左右1小時(shí)左右1小時(shí)以上人數(shù)806535所占比例44.436.119.4調(diào)查顯示：44.4%的學(xué)生平均每天作業(yè)時(shí)間在0.5小時(shí)以?xún)?nèi)，這部的孩子是成績(jī)優(yōu)秀日勺多。她們?nèi)丈鬃鳂I(yè)既快有書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。36.1%的學(xué)生常常堅(jiān)持1小時(shí)左右，尚有19.4%的學(xué)生平均作業(yè)的時(shí)間為1小時(shí)以上。調(diào)查得知，作業(yè)用時(shí)間多日勺這部分學(xué)生喜歡看電視、玩電腦，放學(xué)回家后沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)作業(yè)。她們等動(dòng)畫(huà)片電視看完了才匆匆寫(xiě)作業(yè)，有的完畢作業(yè)也是很馬虎的，有的一邊寫(xiě)作業(yè)一邊看電視，尚有的主線(xiàn)就不寫(xiě)作業(yè)。4、平時(shí)喜歡時(shí)作業(yè)類(lèi)型記錄V單位：％)作業(yè)類(lèi)型背抄練習(xí)預(yù)復(fù)習(xí)聽(tīng)磁帶推理實(shí)踐人數(shù)50251590所占比例2814350調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)日勺規(guī)定是各不相似日勺。最令人關(guān)注的是推理實(shí)踐的作業(yè)規(guī)定很高占了50%,可以看出學(xué)生喜歡實(shí)踐類(lèi)口勺作業(yè)。學(xué)生對(duì)于預(yù)復(fù)習(xí)、聽(tīng)磁帶、背抄練習(xí)作業(yè)不是很感愛(ài)好的，同步有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較弱，而這往往是成績(jī)偏下的學(xué)生口勺選擇。5、對(duì)平時(shí)家庭作業(yè)量記錄〈單位：％)作業(yè)量見(jiàn)解諸多剛好不多人數(shù)269460所占比例145234調(diào)查顯示：有52%日勺學(xué)生覺(jué)得家庭作業(yè)是適量的，這部分學(xué)生多半是班級(jí)的成績(jī)良好的學(xué)生有14%的學(xué)生說(shuō)家庭作業(yè)是諸多的，這部分學(xué)生也就平時(shí)不寫(xiě)家庭作業(yè)日勺學(xué)生。尚有34%的J學(xué)生覺(jué)得家庭作業(yè)是不多日勺，這部分日勺學(xué)生就是每班的優(yōu)秀的學(xué)生,她們的做作業(yè)態(tài)度也比較認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)工工整整口勺。三、調(diào)查后日勺思考與建議。從這次口勺調(diào)查看,不做家庭作業(yè)的學(xué)生的確是比較多，家長(zhǎng)們也是非常頭疼,叫苦連天的，盡管她們“軟硬兼施”，說(shuō)破了喉嚨，孩子們?nèi)匀粺o(wú)動(dòng)于衷，或者繼續(xù)亂做一通。訪(fǎng)問(wèn)各位教師，教師們同樣深受感觸，班級(jí)總有幾種淘氣的孩子，不做家庭作業(yè)或者亂做一通。無(wú)論教師們?cè)趺凑f(shuō)服教育，她們就是“好了傷疤忘了疼”，真叫人搖頭嘆息，無(wú)可奈何！在我們農(nóng)村家庭小學(xué)生往往就是缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不善于運(yùn)用時(shí)間完畢作業(yè)，常敷衍了事，這是許多小學(xué)教師和家長(zhǎng)最犯愁的事。我的班級(jí)也有幾種不做家庭作業(yè)的，胡亂一通日勺學(xué)生。她們的成績(jī)個(gè)個(gè)很差。但是我覺(jué)得并不是她們智力有問(wèn)題，而是由于她們與懶惰叫上了朋友，才有了不做家庭作業(yè)的惡習(xí)。而長(zhǎng)期不做家庭作業(yè)有使她們?nèi)丈状竽X缺少靈活性及思維能力。久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)自然就下降了。在這里，我想對(duì)著些學(xué)生說(shuō),孩子們，你們目前的學(xué)習(xí)是為后來(lái)口勺學(xué)習(xí)打基本的。如果小學(xué)的知識(shí)沒(méi)有真正掌握好［1勺話(huà)，到了初中、高中學(xué)起來(lái)就更困難了，而想要學(xué)好各門(mén)功課，就應(yīng)當(dāng)鞏固強(qiáng)化練習(xí)。那么，我們可以通過(guò)做家庭作業(yè)來(lái)強(qiáng)化一下自己學(xué)到的知識(shí)。否則，學(xué)過(guò)的就會(huì)忘掉的,很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)丈?。為此我建議：<-）良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境每天，孩子在家做作業(yè)的時(shí)間是晚上。這個(gè)時(shí)候正好家長(zhǎng)們忙碌了一天日勺農(nóng)活也回到了家，到家后就會(huì)匆匆忙忙地做飯，忙著嘮叨，整個(gè)家里就會(huì)亂糟糟日勺，那么孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境肯定會(huì)不好。因此我建議家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)立一種舒服的完畢作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”涉及兩方面內(nèi)容：1、硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一種完畢作業(yè)日勺空間。其中涉及光線(xiàn)充足的、安靜的、無(wú)噪音的房間，干凈整潔的書(shū)桌,軟硬、高下舒服的椅子或板凳，完畢作業(yè)所需要日勺文具、工具書(shū)、課本等。2、軟件環(huán)境，即在孩子完畢作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話(huà)，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完畢作業(yè)無(wú)關(guān)日勺課外書(shū)或者玩具的話(huà),甚至一面小鏡子,都也許使孩子寫(xiě)一會(huì)兒看一會(huì)兒,不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，導(dǎo)致作業(yè)對(duì)的率低。因此,桌面上一定要干凈、整潔。同步父母必須及時(shí)、嚴(yán)格地進(jìn)行監(jiān)督檢查，做到寬嚴(yán)有度。在孩子寫(xiě)作業(yè)日勺時(shí)候，家長(zhǎng)最佳離開(kāi)，到規(guī)定日勺時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來(lái)檢查,這樣有助于孩子獨(dú)立完畢作業(yè)和集中注意力習(xí)慣口勺培養(yǎng)。但是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)口勺過(guò)程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)立即提示、制止。有的孩子一遇到困難，立即就問(wèn)家長(zhǎng)，這時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)予以回答，要讓孩子自己思考，特別是什么字不會(huì)寫(xiě)啦這樣簡(jiǎn)樸的事情，一定要讓她自己動(dòng)手查字典解決。孩子實(shí)在是解決不了的,要留到最后一起輔導(dǎo)，使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真完畢家庭作業(yè)的良好習(xí)慣，提高成績(jī)?！炊┝己玫陌嗉?jí)學(xué)習(xí)氛圍。教師還要充足調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，班干部應(yīng)當(dāng)帶頭認(rèn)真完畢家庭作業(yè)，消除學(xué)生們對(duì)家庭作業(yè)［1勺恐驚心理和懶惰心理。在班級(jí)中樹(shù)立楷模很重要，我記得小時(shí)候媽媽常說(shuō)一句話(huà)“一種勤快的人可以帶動(dòng)十個(gè)懶惰的人”以班干部為主體，成立學(xué)習(xí)小組，自我實(shí)現(xiàn)管理。為細(xì)化班務(wù)管理和學(xué)習(xí)管理，以班干部為主題，根據(jù)學(xué)生人數(shù)日勺多少劃分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。一般每組學(xué)生5人左右，分別設(shè)立語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組，班級(jí)事務(wù)按照分類(lèi)進(jìn)行管理。明確組長(zhǎng)職責(zé)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組長(zhǎng)日勺重要任務(wù)是收發(fā)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)的課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，對(duì)本組同窗的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，向教師反饋同窗學(xué)習(xí)的狀況。在教師的眼里，是沒(méi)有差生可言，由于每個(gè)人的智力因素不同，也就會(huì)有不同的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要竭力去學(xué),成績(jī)?cè)俨钜彩呛脤W(xué)生,我們還可以運(yùn)用“結(jié)對(duì)子”“比學(xué)幫超”等多種形式廣泛調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，排座位時(shí)好生差生搭配，便于差生在學(xué)習(xí)上及時(shí)向好生請(qǐng)教。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同窗的進(jìn)步之處大肆表?yè)P(yáng)，在班里大造“只要我竭力、失敗也無(wú)悔”日勺輿論，讓每個(gè)同窗都能自信地把精力投入到學(xué)習(xí)中，并逐漸培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。同步，教師要負(fù)責(zé)任每天要抽出一定的時(shí)間給孩子日勺家庭作業(yè)進(jìn)行批閱評(píng)估，讓孩子有成就感,這樣她們就會(huì)喜歡做作業(yè)了?！慈┘彝プ鳂I(yè)日勺趣味性家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教案效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)。它既是對(duì)課堂教案的鞏固和補(bǔ)充,也是對(duì)教案效果的一種有效反饋與檢測(cè)。設(shè)計(jì)家庭作業(yè)則是教師教案活動(dòng)中的一種重要環(huán)節(jié),也是一項(xiàng)重要的技能。在全面實(shí)行素質(zhì)教育，大力履行基本教育課程改革的I今天,如何優(yōu)化家庭作業(yè)則乂成為了一門(mén)值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研FI勺藝術(shù)。在教案中，教師們應(yīng)當(dāng)多換某些有趣味的家庭作業(yè)題目，多開(kāi)展某些實(shí)踐操作日勺作業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生們?nèi)丈鬃黾彝プ鳂I(yè)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，變機(jī)械反復(fù)為快樂(lè)實(shí)踐，那就是家庭作業(yè)的趣味性。常言說(shuō)“愛(ài)好是最佳的教師”，沒(méi)有愛(ài)好的學(xué)習(xí)是枯燥日勺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免，語(yǔ)文教案固然就難于逃脫費(fèi)時(shí)低效的窘迫。教案中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，要設(shè)計(jì)了許多種類(lèi)型的作業(yè)練習(xí)?？梢允请S堂練習(xí)，可以是課前的預(yù)習(xí)，還可以是學(xué)習(xí)課文時(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)。如畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演、做一做，說(shuō)一說(shuō)等許多趣味性很強(qiáng)的作業(yè)。1、朗讀練習(xí)。對(duì)于某些語(yǔ)句優(yōu)美的寫(xiě)景類(lèi)文章，如《桂花雨》、《田園詩(shī)情》等,我們可以布置學(xué)生回去后為課文選配一首樂(lè)曲，第二天舉辦一次配樂(lè)朗讀比賽，比一比，誰(shuí)口勺朗讀最動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)選口勺曲子最恰當(dāng)。學(xué)生對(duì)于這樣的“任務(wù)”都異常興奮，回去練朗讀，找樂(lè)曲，第二天時(shí)配樂(lè)朗讀比賽，師生們定會(huì)如癡如醉。2、表演習(xí)習(xí)。學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》、《但愿人長(zhǎng)期》后，學(xué)生們情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；對(duì)于故事性較強(qiáng)口勺文章，我們安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體日勺形象進(jìn)行表演，學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行排練，真正過(guò)一把“表演癮”。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》后，可以讓學(xué)生回去自由組合，排練課本劇,再組織一次課本劇表演比賽，學(xué)生們肯定會(huì)愛(ài)好盎然日勺。3、小隨筆。如：學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》之前，讓學(xué)生們?nèi)フ仪锾?，收集秋天日勺資料,并練習(xí)說(shuō)一句優(yōu)美日勺話(huà)。在學(xué)了《北大荒日勺秋天》一文后，北大荒秋每天空口勺美使學(xué)生們陶醉。于是，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇《北大荒秋天的美》的文章,并規(guī)定學(xué)生當(dāng)回北大荒的小主人，將“家鄉(xiāng)”的天空簡(jiǎn)介給外地日勺游客。〈四）給學(xué)生自由的權(quán)利偶爾讓學(xué)生們自己布置某些家庭作業(yè)，這樣可以吸引她們做家庭作業(yè)的愛(ài)好。有些學(xué)生不喜歡寫(xiě)作業(yè)，多半與她學(xué)習(xí)愛(ài)好有關(guān)，她想做的事就感愛(ài)好，相反，讓她抄抄詞語(yǔ)、背背課文等之類(lèi)的作業(yè)對(duì)她就沒(méi)有吸引力。這樣，家庭作業(yè)她就會(huì)馬馬虎虎的，做時(shí)就會(huì)草草了事，抱著不認(rèn)真的態(tài)度?！次澹┘倚：狭餐﹄m然說(shuō)家庭作業(yè)是在家里II勺學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)負(fù)