試論高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用

試論高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用朱菊燕（鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅慶陽744500）新課程改革背景下的高中英語教學(xué)正在各地有序開展，通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合，高中英語教學(xué)的效率獲得了實質(zhì)性的提高。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯，各學(xué)科的課程教學(xué)工作都要求教師要充分結(jié)合信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入本學(xué)科教學(xué)中。對于高中英語教學(xué)來說，更重要的是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)和整合各種適合英語教學(xué)特點的有效資源，拓寬提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效渠道，提高高中英語教學(xué)的效果，激活英語課堂，優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高整體課堂效率。一、運用信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)勢我們已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的整合是英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。信息技術(shù)教學(xué)是輔助性教學(xué)系統(tǒng)，教師以計算機為創(chuàng)作和開發(fā)平臺，利用多媒體工具自主開發(fā)各種教學(xué)系統(tǒng)模塊，通過多媒體和聲卡輸出音樂和語音數(shù)據(jù)進行教學(xué)，英語教師負責(zé)在音頻播放的過程中進行控制管理。在高中英語教學(xué)中，教師可以靈活運用信息技術(shù)，在信息教育環(huán)境下，還可以下載一些生動形象的圖片、優(yōu)美動聽的教學(xué)音樂，將其運用到多媒體課件中，使教師、教學(xué)媒介和教學(xué)效果實現(xiàn)三位一體。在英語教學(xué)信息化發(fā)展進程中，信息技術(shù)教學(xué)實踐必然會使高中英語教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，這種影響也體現(xiàn)在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫中。.有利于創(chuàng)造豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境高中英語多媒體教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)中交互教學(xué)平臺的功能，使多媒體教學(xué)內(nèi)容生動、靈活、多樣化，可全方位、深層次激發(fā)學(xué)生敏銳的聽覺神經(jīng)功能，從而開展英語情境互動教學(xué)。另外，多媒體教學(xué)能真正營造出學(xué)生和教師都喜歡的交互式英語教學(xué)和課堂氛圍，使學(xué)生和教師始終處于輕松、親切、有趣的教學(xué)過程中。在進行日常教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該注重使用多媒體作為教學(xué)輔助系統(tǒng)，利用PPT和Word等各種形式展示本節(jié)課的教學(xué)主題?；蛳仍O(shè)置好一個小懸念,或喚起學(xué)生的一些思考，使學(xué)生以高漲飽滿的學(xué)習(xí)熱情進入課堂。學(xué)生對所學(xué)的科目越感興趣，學(xué)習(xí)時就越自覺、越想學(xué)。有時，教師可以在學(xué)生課間操前播放曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏動聽、積極向上的勵志英語歌曲，可以有效消除學(xué)生高度緊張的情緒和神經(jīng)，緩解疲勞。讓廣大學(xué)生每天都會在學(xué)習(xí)這種良好精神狀態(tài)的激勵帶動下，自主、快樂、積極努力地學(xué)習(xí)，從而達到相對滿意的預(yù)期教學(xué)效果［1］。.有利于實行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率教師可以利用多媒體設(shè)備使學(xué)生自主、輕松地進行探究學(xué)習(xí)，自主探索發(fā)現(xiàn)知識，掌握基礎(chǔ)知識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運用和開發(fā)能力。教師要主動扮演課堂生活的組織者、啟蒙者、引導(dǎo)者、課堂講解員等多重輔助角色，從而創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，使廣大學(xué)生在和諧愉悅、輕松有序的學(xué)習(xí)互動氛圍中真正主動地探索和獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過視頻圖像的形式，為學(xué)生營造出生動、真實的教學(xué)環(huán)境及演變過程，可以直接有效地利用重復(fù)、慢放、定格等各種特技手段，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化。然后將多媒體視聽和互動體驗同步進行，使課堂上的每名學(xué)生都能及時充分地觀察感受,發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題討論交流，由淺入深地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實處。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時，信息技術(shù)可有效輔助英語教學(xué)，能快速地將內(nèi)容由抽象難懂轉(zhuǎn)變得生動具體、從復(fù)雜深刻變得簡單清晰，從而將困難的問題變成容易的問題。有時，在英語課堂上，許多復(fù)雜的難以用語言表達出來的問題，通過多媒體可以形象地展示出來，有助于提高高中英語課程的教學(xué)效率。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)各種主題的英語知識與教學(xué)實踐的互動學(xué)習(xí)情境，更容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，豐富內(nèi)心情感［2］。二、高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用.運用信息技術(shù)激活英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在高中英語教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)各種真實的知識情境，有利于加強學(xué)生對英語知識的正確理解。在實踐中，英語教師可利用信息技術(shù)，將學(xué)生最需要遷移和掌握的各種知識點制作成符合教材實際情境的多媒體課件，有效組織情境教學(xué)。多媒體教學(xué)課件可以提供一些生動的視覺圖像效果，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對課堂演示的內(nèi)容產(chǎn)生主觀興趣和學(xué)習(xí)的動機以及愉快的心情，吸引學(xué)生聽課的注意力，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們對所要學(xué)習(xí)的課堂知識有更清晰、更準確、更深刻的理解。在高中英語新課程的教學(xué)設(shè)計實踐中，教師用電腦制作Mniing、Siinon和Simon'sDad的教學(xué)場景，創(chuàng)造教學(xué)課程的具體情境以及在電腦程序中自動出現(xiàn)的、由教學(xué)課程內(nèi)容所體現(xiàn)的各種具體的課程教學(xué)場景，同時這些對話可以由模擬電腦中的語音系統(tǒng)自動播放。更重要的是，學(xué)生能夠認真聽、反復(fù)聽，并結(jié)合圖片中的文字描繪的故事場景，仔細揣摩和分析這段對話的內(nèi)在含義。此時說明學(xué)生的注意力已經(jīng)完全、自然地被吸引、融入到這篇課文中。然后，引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)和分析本節(jié)課教材中的英語重點知識和對話。通過多媒體情境對話，每名學(xué)生都能在頭腦中迅速建立起一個形象完整的英語知識框架。學(xué)生也可以用英語了解所學(xué)知識背后的真實環(huán)境，輕松學(xué)會如何在日常生活情境中使用英語進行對話和交流，從而有效提高英語實際應(yīng)用能力。.運用信息技術(shù)豐富課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效率利用信息技術(shù)在高中英語課堂上開展高質(zhì)量的教學(xué)，不僅能夠確保將課本知識更準確、更及時、更方便地傳授給學(xué)生，還能夠進一步節(jié)省備課時間，充實課堂容量。在視頻內(nèi)容呈現(xiàn)過程中，信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更便捷地回答問題的情境，為教師備課提供課堂演示功能，讓學(xué)生自主模仿，更容易構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。因此，教師在互動教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙運用文字、聲音、圖像等多媒體材料，豐富和完善英語課堂各種教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)和探索英語知識的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，積極參與學(xué)習(xí)和探究的各個環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在多媒體課堂教學(xué)時，要注意有效整合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要把重難點、圖片、游戲、課后朗讀、練習(xí)、板書、重點提示和講解等用多媒體展示出來。根據(jù)教師課堂教學(xué)過程的變化以及各種教學(xué)場景的需要，一會兒播放視頻，一會兒播放錄音，一會兒展示實物投影，隨意調(diào)用和重現(xiàn)，大大節(jié)省了教師在課堂上講解課本內(nèi)容的時間，也為進一步有效鞏固教材知識點節(jié)省了更多的時間。同時，要求學(xué)生多做,教師少講精講，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序銜接緊密。比如在教學(xué)“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是死記硬背，而教學(xué)用的圖片學(xué)生都看了很多遍，毫無興趣可言，自然達不到理想的教學(xué)效果。教師可充分發(fā)揮多媒體設(shè)備上各種功能的優(yōu)勢，找到數(shù)量可觀、規(guī)模可觀的語境教學(xué)新素材，并將其實際運用到教材的“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”的教學(xué)中，鞏固和加深學(xué)生對各種英語句型語法使用技巧的掌握，同時實現(xiàn)高中生英語素養(yǎng)全方位的拓展和培養(yǎng)，提高他們深化知識、拓寬英語視野的能力。豐富的英語網(wǎng)絡(luò)資源的改善，提高了高中英語的課堂環(huán)境和教學(xué)效率［3］。.運用信息技術(shù)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)背景下的互動英語教學(xué)理念是一種全新的多媒體互動英語教學(xué)方式，它克服了傳統(tǒng)英語互動課堂教學(xué)方式的弊端，把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)化為生動、有趣、形象、有指導(dǎo)意義的多媒體動態(tài)教學(xué)形式，成為信息時代英語多媒體互動教學(xué)的一條新路徑。雖然這種方法并不是很簡單，但確實增強和培養(yǎng)了學(xué)生積極探索英語的興趣。而且，當(dāng)教師向?qū)W生詳細講解如何理解一門語言復(fù)雜、抽象、枯燥的課文時，完全可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供直觀、生動、形象的真實的語言學(xué)習(xí)場景，便于教師指導(dǎo)學(xué)生快速理解、記憶和糾正一些課文的發(fā)音問題或閱讀錯誤。實際上，英語課程的教學(xué)過程是一個教育實踐過程，由學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)和本土學(xué)者的雙邊活動的互動和滲透組成。因此，課堂教學(xué)作為一個整體，不能說課堂都只是教師在主動教，學(xué)生也需要主動學(xué)習(xí)。當(dāng)下，正因為現(xiàn)代信息技術(shù)平臺在我們的教學(xué)和課堂管理實踐中獲得了充分和成功的運用，授課教師才能將平時教學(xué)的內(nèi)容更生動、形象、真實地展示出來，使課程教學(xué)和活動更具情境性，營造出更加完整的適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育活動氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“Aidstoday”時，教師首先介紹一個3分鐘的預(yù)防艾滋病的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解艾滋病的三種常見傳播方式。用八幅卡通圖片展示得艾滋病的幾種方式，讓學(xué)生回答“yesorno”，用圖片和畫面調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課件上設(shè)計了一條紅絲帶以吸引學(xué)生的注意力。為下一個話題一一對待艾滋病患者的態(tài)度做了鋪墊。通過多媒體平臺與圖像、影像、聲音信息、互動動畫效果等多種視覺信息功能的組合應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多練習(xí)語言的機會。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突顯，不僅能提高學(xué)生對文本語言的全面理解和掌握能力，還可以提高學(xué)生良好的口語和聽力水平，這對于學(xué)生能力的全面提升具有積極的意義。.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴充英語課堂知識容量利用信息技術(shù)實施輔助教學(xué)，能在短時間內(nèi)大大增加課堂容量，使整個課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐富、精彩、充實。教師須知，在完成本課程教學(xué)目標前，必須學(xué)會利用好開放式教學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的各種課堂重點內(nèi)容，通過PPT、Flash動畫等學(xué)習(xí)軟件設(shè)計制作各種演示課件。這樣，教師在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，才能快速有效地節(jié)省大量的書寫教案的時間，從而擴大課堂教學(xué)的知識量，加強教師對學(xué)生口語的有效練習(xí)。而且，教師利用計算機制作多媒體課件模擬現(xiàn)場的教學(xué)方法，也可大大提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。利用信息技術(shù)可以有效模擬現(xiàn)代語言環(huán)境，有效突破英語學(xué)習(xí)的重難點。在教學(xué)活動中，當(dāng)教師遇到一些自己難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容時，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)設(shè)計貼近教學(xué)的生活情境，使學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生更容易感受英語、理解英語，快速掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此實踐過程中，教師可大膽地讓學(xué)生獨立操作和探索，教師在旁幫助和指導(dǎo)。學(xué)生一旦操作完成，就能很快理解英語意思，也能馬上模仿使用。這樣，教學(xué)的重難點也就輕松突破了。在英語寫作練習(xí)課中，應(yīng)充分利用多媒體課件激活學(xué)生的寫作思維。教師可提前在屏幕上預(yù)先展示一些引人入勝、生動形象的背景圖片和關(guān)鍵詞，或者先播放一段故事，讓學(xué)生看到它的真實情況，然后即興創(chuàng)作。針對語言寫作練習(xí)，在學(xué)生掌握了一定程度的詞匯用法結(jié)構(gòu)、句型用法和常用語法后，就能逐步有效地進行寫作訓(xùn)練。從以上實例的應(yīng)用分析中不難看出，多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的各種不足，并能進一步促進和提高整體教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，對快速培養(yǎng)學(xué)生的語言聽、