五年級上冊科學教案-3.1 地球的故事 ｜湘教版

《地球的故事》教學設計教學設計意圖：地球是什么形狀的，它有多大；人類對地球形狀的認識經歷了怎樣一個過程？這是本課需要學生掌握的內容。而本課重點要使學生根據已有知識能對“地球是什么形狀的”這一問題提出假設，并能通過生活中看到的現象驗證自己的假設從而經歷一個科學探究的過程?；谏鲜隹紤]，為了更好凸現科技史即人的探索史，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”；把關于地球形狀的猜想與探索、觀察進港的帆船、推測與驗證整合為第一課時。[教學目標]1感知地球是一個巨大的球狀星體。了解人類對地球形狀認識的歷史。2.能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論3.知道科學探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學生堅忍不拔的科學精神。[教學重點]能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論[教學難點]認識到一個科學結論的得出需要經過無數次的假想和驗證、[教學準備]籃球、橡皮泥小船、牙簽、小棒、課件[教學過程]一、談話引入師：人類居住和生活在地球上，地球是我們的家園。但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢？關于地球的故事，你知道些什么呢？師：現在通過很多方式都可以輕松知道答案，但你們要知道我們在這個答案的背后，人們經歷了一個多么復雜、辛苦的探究過程；今天，我們就來看看人們關于地球的形狀探索的故事，（板書課題）二、探究過程（一）關于地球形狀的猜想與探索師：請同學們閱讀P40，思考古代的人們提出了哪些猜想？他們的依據是什么呢？你認為他們的猜想成立嗎？為什么？學生閱讀，匯報。小結：古代的人們因為只能憑直覺來認識地球，提出了“天圓地方”等猜想（板書：直覺）師：古希臘人對于地球的形狀做出了什么樣的猜想，其猜想又是依據什么提出的學生閱讀，匯報。小結：古希臘人通過觀察，發(fā)現進出港的船只在人們視線中消失的現象存在著一定規(guī)律，提出了“地球可能是一個大圓球”的猜想。（板書：懷疑后發(fā)現）師：古希臘人對于地球的形狀做出的大圓球的假設，對嗎，我們來做一個模擬實驗。師：（出示籃球、橡皮泥小船、牙簽）籃球、牙簽分別相對于什么？師：制作和實驗時請注意：不用手直接拿著船身，手比船大，會影響對主體事物的觀察?？梢栽诖奈膊坎逡桓“簦瑢嶒灂r手握小棒讓小船沿籃球球面從下往上運動。觀察“船”在“地球”上“航行”時，注意不要離籃球太近，這樣易形成俯視，觀察者視線應該與籃球頂點（地平線）持平，觀察“船”在桌面上“航行”時，觀察者的視線就應該與桌面（地平線）持平。學生活動，描述看到的現象，判斷古希臘人的猜想成立嗎？（課件出示）介紹亞里士多德的推測。師：發(fā)生月食時被遮擋部分的邊緣是什么形狀的，你有什么解釋？小結：地球擋住太陽照到月亮上的光，形成的影子是弧形的，說明地球是球體。（二）、推測與驗證師：光靠猜想和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢？（板書：驗證）師：請同學們閱讀P42了解麥哲倫環(huán)球航行的故事，提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設？麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？讀完這則故事，你有什么感想？小結：科學探究是一個長期、復雜的過程，在日常生活中我們應該多留心身邊的事物，多問幾個“為什么”；還要細致的觀察，善于分析分析“為什么會這樣”；更要像麥哲倫那樣------三、課堂總結;今天，我們知道了些什么？有哪些感想？四、課外延伸課后收集關于有關地球的資料，準備辦手抄報。教學反思：本節(jié)課教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動設計層次強、內容新。能夠將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。能夠指導學生自己得出科學結論，讓學生學會探究的方法：一是了解人類認識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學習、