一年級(jí)我的老師學(xué)生6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)我的老師學(xué)生6篇一年級(jí)我的老師學(xué)生作文6篇

你知道怎么寫(xiě)一篇我的老師作文嗎？老師是真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神巨匠，他們用柔弱的雙肩承載著民族騰飛的夢(mèng)想，傳播著社會(huì)進(jìn)步積蓄的能量。你是否在找正打定撰寫(xiě)“一年級(jí)我的老師作文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

一年級(jí)我的老師作文1

進(jìn)入初中，我第一眼看到的老師是我們的班主任——張老師。張老師長(zhǎng)得很帥氣，給我印象最深的是他有一雙炯炯有神的大眼睛，幾天下來(lái)，我覺(jué)得老師那雙大眼睛就像刀子一樣犀利，他那雙眼睛，時(shí)而沉重，為我的頑皮而擔(dān)心;時(shí)而明快，為我的進(jìn)步欣喜。我的一切猶如隨時(shí)掌管在老師的眼中，我的一舉一動(dòng)都跑不出老師的眼睛。

記得入學(xué)那前幾天，由于對(duì)新學(xué)校新同學(xué)的奇怪，我特?fù)?dān)心靜，而我內(nèi)心只能夠其實(shí)也抱有幸運(yùn)心理，總以為剛開(kāi)學(xué)，老師不熟悉我，所以，不管上課還是下課我都更加“活躍”。上課跟同學(xué)說(shuō)話，搞小動(dòng)作，下課了。在操場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地玩耍，我覺(jué)得初一真好，太嶄新，太輕松了?？蛇@一切都逃不出張老師的眼睛。

上個(gè)星期三發(fā)生的一件事，讓我徹底的“屈服”在張老師的眼底，也從心中感謝張老師對(duì)我的“當(dāng)頭棒喝”那天上課了，老師沒(méi)有來(lái)，于是我就管不住我的“烏鴉嘴”了，先是小聲和同桌說(shuō)，后來(lái)越說(shuō)越?jīng)_動(dòng)，大聲地說(shuō)起來(lái)，到結(jié)果引得全班都說(shuō)起來(lái)。沒(méi)想到老師就站在后門(mén)，他從窗戶里輕而易舉地看著我們的一舉一動(dòng)。我還什么都不知道呢。這是，老師從前門(mén)進(jìn)來(lái)了，我加緊坐好，老師說(shuō)：“全笑生，就你說(shuō)的歡兒，這多影響課堂啊?你想想咱班八十多名同學(xué)。假設(shè)你耽延了一分鐘，就耽延了八十多分鐘，你記著，老師的眼睛時(shí)刻都留神著每一個(gè)同學(xué)的行為，請(qǐng)你不要抱幸運(yùn)心理。”下課了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“你記住，我的眼睛時(shí)刻都在你身上，你是個(gè)好孩子，可是，你現(xiàn)在已是一名初中生了，不能老玩了，貪玩會(huì)害了，我的夢(mèng)想你能改正自身的錯(cuò)誤。”我聽(tīng)后不以為然的想：“騙誰(shuí)。老盯著我，誰(shuí)信。”

上午上自習(xí)時(shí)，我又管不住我的嘴了，又開(kāi)頭說(shuō)話。正值我引經(jīng)據(jù)典、天南海北、胡說(shuō)八道的正投入時(shí)，老師突然展現(xiàn)在門(mén)口，大喊一聲：“全笑生!”我嚇得一激靈，就像見(jiàn)了貓的老鼠一樣哆嗦的站了起來(lái)，我看著老師的眼睛，從他的眼睛里我看到了疼惜，消沉和希冀，心一下子揪了下來(lái)，心想老師確定會(huì)罰我!可是沒(méi)有，老師又給我一次改錯(cuò)的機(jī)遇，這一次我無(wú)話可說(shuō)了，我為我的行為感到自責(zé)和懊喪。

從那以后我就覺(jué)得老師的眼睛像兩個(gè)小雷達(dá)，時(shí)刻的包圍著我，讓我時(shí)刻指點(diǎn)自己，要成為一名合格的初中生，改正自身的一切錯(cuò)誤。

一年級(jí)我的老師作文2

要說(shuō)最敬愛(ài)的老師嗎，那就要數(shù)胡哲老師了，我感謝陽(yáng)光，它帶給我和暖;我感謝清泉，它帶給我甘甜;我更感謝我的寫(xiě)作老師，他帶給我激勵(lì)的微笑。“豈有此理!胡說(shuō)八道!”一聽(tīng)這熟諳的話，你就知道我們的寫(xiě)作老師來(lái)了。

我的寫(xiě)作老師叫胡哲，是我?guī)煼稌r(shí)的寫(xiě)作老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛(ài)笑，一笑起來(lái)，就露出一對(duì)難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。

那一次，也不知是心有所感，還是心血來(lái)潮，我寫(xiě)了一篇作文《想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說(shuō)這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來(lái)同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說(shuō)了一句：“哼!這是抄的!”沒(méi)想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理!你給我抄出一篇我看看?”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來(lái)了：“你說(shuō)說(shuō)，你是如何寫(xiě)成這篇作文的?！笨戳丝蠢蠋熌樕闲湃蔚哪抗夂臀⑿?，我心情寧?kù)o地把住宿以來(lái)想家的感受竹筒倒豆子般說(shuō)出來(lái)。教室里靜極了，同學(xué)門(mén)悄悄的聽(tīng)著，老師也猶如挺沖動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更璀璨了，那兩顆難看的門(mén)牙也不由自主露出了嘴外。我說(shuō)完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說(shuō)著：“真實(shí)感受，有道理!”可以說(shuō)，從那次以后，我就更愛(ài)寫(xiě)作，更愛(ài)上胡哲老師的課了，而他在寫(xiě)作上對(duì)我的指導(dǎo)更精心了。

胡哲老師愛(ài)發(fā)火，一發(fā)不成拾掇。只要同學(xué)們犯了不成饒恕的錯(cuò)誤，他就大發(fā)雷霆，嗓門(mén)兒高得幾里外都能聽(tīng)到。他的臉憋得通紅，然后大聲訓(xùn)斥，毫不留情：“怎么搞的?上課不好好聽(tīng)，又不完成作業(yè)，多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!”接下來(lái)講課，他的聲調(diào)彌漫了嚴(yán)肅，臉繃得緊緊的。可是逐漸地，他的聲調(diào)就緩和了大量，臉上又找回了微笑，那兩顆門(mén)牙也不由自主露出來(lái)。而他所講的內(nèi)容更細(xì)了，還不時(shí)地輕聲問(wèn)：“你們聽(tīng)懂了嗎?”我們知道，原來(lái)他不是真生氣，反倒是在集中我們的留神力。于是我們就大聲回復(fù)：“聽(tīng)懂了!”他笑得更歡了。

寫(xiě)作老師，我將永遠(yuǎn)記住您那璀璨如陽(yáng)光的微笑。

一年級(jí)我的老師作文3

“大家好，我是你們的班主任老師，叫我布丁老師就可以了。”美麗老師說(shuō)話的時(shí)候，還更加看著桃桃。

據(jù)說(shuō)，這所魔法小學(xué)的女老師可多了，大的小的都有。布丁老師說(shuō)：“我們今天要開(kāi)頭學(xué)習(xí)魔法了，首先，先做一個(gè)移動(dòng)魔法的示范?！?/p>

布丁老師說(shuō)著，就拿出一個(gè)小栗子，手掌張開(kāi)，但是沒(méi)有觸摸到栗子，而是和栗子有著兩厘米的距離左右，然后喊道：“姆拉達(dá)斯，移動(dòng)吧!”說(shuō)著，栗子就開(kāi)頭移動(dòng)了，接著，老師持續(xù)說(shuō)，“左!右!前!后!”真是神了，老師說(shuō)到哪個(gè)位置，栗子就移動(dòng)到那里去。

“好啦，大家嘗試吧!”布丁老師笑著用另外的魔法把栗子發(fā)給大家。

“姆拉達(dá)斯，移動(dòng)吧!左!右!”桃桃在很努力地做著，可是怎么都不告成。其實(shí)大家也都是一樣的，沒(méi)有一個(gè)像布丁老師那樣子操縱自如的。

“再看一遍吧!姆拉達(dá)斯，移動(dòng)吧……”布丁老師持續(xù)重復(fù)道。

這可真是個(gè)難度高明的魔法啊!

一年級(jí)我的老師作文4

我有一個(gè)更加好的老師，他叫光頭哥。

他長(zhǎng)得不怎么高，但更加壯，像一顆茁壯的樹(shù)，他的皮膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標(biāo)志形象，不管在哪里，總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個(gè)“光頭哥”形象。

我更加熱愛(ài)我的這個(gè)老師，由于他上課時(shí)更加生動(dòng)好玩。記得有一次，老師教我們?nèi)鼐洌覀儗W(xué)會(huì)了。然后老師給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張紙條，神秘地說(shuō)：“第一組寫(xiě)人名，其次組地點(diǎn)，第三組寫(xiě)干什么，聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地答。過(guò)了一會(huì)兒，老師請(qǐng)三位同學(xué)把紙條收了，然后他們?nèi)齻€(gè)從每組里面抽一張紙條，連起來(lái)念成一句話。老師看了看，一本正經(jīng)地說(shuō)：“光頭強(qiáng)在教室砍樹(shù)?！薄肮蓖瑢W(xué)們都笑得沸騰起來(lái)。后面又“玩”了幾局。老師示意同學(xué)們寧?kù)o，然后問(wèn)大家：“你們現(xiàn)在掌管神秘是三素句了嗎?”“掌管了!”同學(xué)們異口同聲地回復(fù)。這個(gè)搞怪的老師真是有手段，讓我們通過(guò)小小嬉戲，加深記牢所學(xué)的學(xué)識(shí)。

好玩的老師，學(xué)習(xí)點(diǎn)子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們開(kāi)啟本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法寫(xiě)一句話。我一向看不懂。老師又在后面選了一副圖給我們舉例子，譬如圓圓的月亮像玉盤(pán)。結(jié)果我終究明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫(xiě)句子，至少30個(gè)字，我絞盡腦汁才寫(xiě)出來(lái)，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開(kāi)心。

這樣的老師，連下課布置作業(yè)也更加好玩。有一次下課時(shí)間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫(xiě)“家庭作業(yè)”四個(gè)大字。第一：古詩(shī)詞背誦打卡。其次：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊啊!“不要想光頭哥”也成了家庭作業(yè)了。還沒(méi)等光頭哥老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)：“梁老師，我會(huì)想你的。”“光頭哥，我昨晚都?jí)舻侥懔恕！边€有一個(gè)同學(xué)直接沖上臺(tái)去，給梁老師一個(gè)大大的擁抱：“梁老師，我斷定會(huì)想你的?！边@堂課就這樣在我們的歡樂(lè)中終止了。

我就是更加熱愛(ài)我的光頭哥老師，就是!不許不同意，不許駁倒!

一年級(jí)我的老師作文5

“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”，講的不就是張老師您嘛!您用您宏偉真誠(chéng)的心面對(duì)每個(gè)學(xué)生，也在幽默詼諧中，把一個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)和人生道理傳授給我們。

在幼兒園少言寡語(yǔ)的我，頭一次走進(jìn)您的課堂，就被您獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了，入了迷，突然從一個(gè)目生的環(huán)境里變得親切大量，又在您和暖的激勵(lì)下變得大膽起來(lái)，舉手次數(shù)一次比一次多了，每當(dāng)聽(tīng)到其他班在一遍一遍讀，一遍一遍背那個(gè)陳詞濫調(diào)，這時(shí)我心里就感到無(wú)比的驕傲和幸福，由于張老師您總是把每一篇文章擴(kuò)開(kāi)展來(lái)，報(bào)告我們好多引人入勝的故事，實(shí)在太巧妙了不知不覺(jué)中，我們不僅懂了，也會(huì)背了，聽(tīng)了還想聽(tīng)，總感覺(jué)下課鈴來(lái)得太快了。

期末考試是全體人最慌張的時(shí)候，可恰恰相反，復(fù)習(xí)是我們最喜悅輕松的時(shí)候，與其他老師相比，張老師更看重的是我們的品德。每到期末時(shí)，她不僅作業(yè)布置的少，還會(huì)津津有味講《增廣賢文》給我們聽(tīng)，每一篇都是一個(gè)歷史故事，要知道我最熱愛(ài)歷史了!總期望著下次期末快來(lái)呀!不過(guò)我們也沒(méi)放松學(xué)習(xí)，在喜悅、輕松中完成了美麗的答卷!

張老師不僅在教導(dǎo)上匠心獨(dú)運(yùn)，也更加關(guān)切同學(xué)。記得有一次，我手壞了，縫了三針，一動(dòng)也不能動(dòng)，張老師一會(huì)兒噓寒問(wèn)暖，“疼不疼啊!要不要緊啊……”;一會(huì)兒過(guò)來(lái)協(xié)助，比我還要關(guān)切我的手，上廁所時(shí)會(huì)陪著我，上體育課時(shí)留心著我，還幫我端飯……而她自己卻毫不介意自己的身體。一年寒冬，張老師的腳骨折了，需要養(yǎng)息一段時(shí)間，此后我們換了一個(gè)臨時(shí)班主任，大家開(kāi)頭不適應(yīng)，直到……“同學(xué)們好!”那熟諳的聲音又在耳畔響起，我們睜大眼睛不約而同的站起來(lái)大聲喊“張老師好!”，掌聲與歡呼聲在班里響起久久不息!張老師惦記我們不適應(yīng)，她不怕冷，不怕疼，拄著拐杖提前來(lái)給我們上課，作筆記時(shí)，她跪在椅子上認(rèn)專心真寫(xiě)著字。此時(shí)我心里酸酸的，雖然那次筆記好多，但我一點(diǎn)兒也不敢馬虎。

這就是我們的張老師，一名普遍的語(yǔ)文老師，但她有個(gè)不普遍的心，那是一顆宏偉、無(wú)私、真誠(chéng)的心。張老師，感謝您!

一年級(jí)我的老師作文6

從古至今，“老師”這個(gè)詞的含義有好多，從“傳授學(xué)識(shí)的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣繁雜的。

王老師是個(gè)挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時(shí)光給談話加進(jìn)笑點(diǎn)，讓我們輕松地笑一笑。記得一個(gè)中午，教室里只有女生，王老師就深得天一內(nèi)傳一般，用手支撐靠在陽(yáng)臺(tái)上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來(lái)，他們就這樣差著天一樣的距離交涉。當(dāng)他們都進(jìn)了教學(xué)樓才回過(guò)身來(lái)喃喃“老人家老了，不明不白呀!”這樣的話語(yǔ)，隨即問(wèn)我們：“你說(shuō)他們這樣子瘋跑有意思嗎?”我們稀稀拉拉你一言我一語(yǔ)地回復(fù)著，只聽(tīng)得跑得快的炳宸嘴快：“當(dāng)然有意思啦!不然為啥要玩咧?”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。

像這樣沒(méi)有隔膜的談話我們體驗(yàn)了數(shù)次，倒是相敬如賓的談話只在初見(jiàn)的幾次才有。她就像老摯友一樣，她不像一個(gè)老師。

她不僅是個(gè)幽默得宛如老摯友一般的人，她還是個(gè)專心負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)我熟悉到她的專心是由于那件的發(fā)生，我也真的意識(shí)到“老師”的重量。

那是一節(jié)正常且普遍的語(yǔ)文課，但又稍有些不同。我已經(jīng)大約猜到要上什么課什么內(nèi)容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長(zhǎng)傳些成長(zhǎng)歷程，——明天要上《背影》。當(dāng)老師像平常一樣上完了學(xué)識(shí)性的課程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面沒(méi)有我的一份，由于我的父母沒(méi)有空寫(xiě)這個(gè)，他們很忙。但當(dāng)王老師叫我的名字時(shí)，就知道我的推測(cè)其實(shí)挺蠢。那是一個(gè)印著碎花的信封，開(kāi)啟它，里面