學(xué)前兒童衛(wèi)生保健

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健第一頁，共十五頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的概念

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健是指以學(xué)前兒童（0~6、7歲）身心發(fā)展特點及規(guī)律為基礎(chǔ)，研究促進學(xué)前兒童正常生長發(fā)育、維護和增進學(xué)前兒童身心健康的一門學(xué)科。第二頁，共十五頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的主要內(nèi)容1、確立保教結(jié)合的觀念；2、了解和掌握學(xué)前兒童各系統(tǒng)的解剖生理特點及保健要點，掌握不同年齡階段生長發(fā)育的規(guī)律；3、了解學(xué)前兒童常見的心理衛(wèi)生（mentalhealth）問題的表現(xiàn)，掌握其預(yù)防和矯治措施；4、掌握實施托幼機構(gòu)一日生活、教育各環(huán)節(jié)衛(wèi)生保健工作的技能；5、了解有關(guān)學(xué)前兒童膳食的營養(yǎng)基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)前兒童不同年齡階段的飲食特點，學(xué)習(xí)為兒童調(diào)配合理、平衡膳食的方法；6、初步具備學(xué)前兒童常見病的辨別判斷能力，掌握適應(yīng)的預(yù)防措施和簡單的護理技術(shù)；7、能夠為兒童創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的環(huán)境，對環(huán)境中的安全隱患和不良因素能及時發(fā)現(xiàn)并改善。第三頁，共十五頁，2022年，8月28日三、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)系統(tǒng)的整體的觀點看待：生物——心理——社會◆生物學(xué)：身體，包括機體的形態(tài)、機能、生理、生化的變化。◆心理學(xué)：心理，包括感知覺、注意、記憶、語言、思維、想象、社會性、個性（氣質(zhì)、性格、能力）。◆社會學(xué)：社會適應(yīng)。第四頁，共十五頁，2022年，8月28日四、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的影響因素（一）環(huán)境因素1、自然環(huán)境因素⑴化學(xué)因素：如環(huán)境中化學(xué)物質(zhì)過量或不足導(dǎo)致各種營養(yǎng)素攝入過量或不足，以及鉛超標、碘中毒等；⑵物理因素：氣候、空氣、輻射、噪音、交通等；⑶生物學(xué)因素：飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫(yī)療事故等感染病毒、細菌等。2、社會環(huán)境因素政治、經(jīng)濟、倫理、宗教、風俗、文化變遷、人際關(guān)系、教育等。（二）保健設(shè)施的易得性。（三）生物學(xué)因素：遺傳。第五頁，共十五頁，2022年，8月28日五、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基本途徑（一）熟知文件，建立制度文件：《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》（1990）以及執(zhí)行宣言的《行動計劃》、《兒童權(quán)利公約》（1992）、《適合兒童生長的世界》（2002）；《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》（1992）、《中國兒童發(fā)展綱要２００１-２０１０年》（2001），以及《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》（1994）、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》（1987）、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（2010）、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》（2011征求意見稿）。第六頁，共十五頁，2022年，8月28日制度：生活作息制度、膳食管理制度、健康檢查制度（新生入園體檢制度、定期體檢制度、晨檢及全日健康觀察制度）、體格鍛煉制度、衛(wèi)生消毒及隔離制度、預(yù)防疾病制度、安全制度、衛(wèi)生保健登記及統(tǒng)計制度、家長聯(lián)系制度等等。第七頁，共十五頁，2022年，8月28日（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、充滿童趣的環(huán)境如綠化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要盡量做到春季有花、夏季有蔭、秋季有果、冬季有青。室內(nèi)的環(huán)境布置要盡量做到在美化的同時有童趣、與教育融合在一起，切忌為布置而布置。第八頁，共十五頁，2022年，8月28日（三）配備安全、衛(wèi)生、齊全的設(shè)施設(shè)備（四）科學(xué)膳食，確保營養(yǎng)均衡（五）人員配備到位，堅持不間斷培訓(xùn)第九頁，共十五頁，2022年，8月28日（六）確保各環(huán)節(jié)衛(wèi)生，加強幼兒體格鍛煉教育教學(xué)活動過程中心理衛(wèi)生保健要點：1、關(guān)注每一個幼兒，尤其是處于心理困境的幼兒；2、持之以恒；3、與幼兒建立良好情感；4、記住每個幼兒的姓名、興趣愛好、個性特點、特殊需要、家庭境況等；5、無條件接納每一個幼兒；6、每天與每個幼兒有肯定性的接觸；7、對每個幼兒充滿信心；第十頁，共十五頁，2022年，8月28日8、避免自身人格缺陷對幼兒的負面影響，以積極的情緒、樂觀的態(tài)度面對和引導(dǎo)幼兒的情緒向積極方向發(fā)展，不受幼兒負面情緒的影響；9、為幼兒營造一個寬松、愉快、和諧的心理環(huán)境；10、對特殊幼兒給予特別關(guān)注；11、公平對待每一個幼兒，不偏愛；12、容許幼兒犯錯誤；13、爭取家長的支持、配合、理解；14、努力追求事業(yè)的幸福感、成就感；15、有組織、有計劃向家長宣傳和普及幼兒心理衛(wèi)生知識和技能；16、有一顆仁慈寬容的心。第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日（七）建立幼兒健康檔案，定期檢查（八）積極預(yù)防，加強宣傳教育預(yù)防要點：

1、防意外；

2、防疾病。宣傳、普及教育的常用手段：

1、出專欄；

2、辦講座；

3、搞活動。第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日六、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基本原則★保教合一★科學(xué)性原則★注重幼兒參與原則★幼兒園、家庭、社會相結(jié)合的原則第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日七、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的研究方法

(一)調(diào)查統(tǒng)計法即通過調(diào)查，將資料整理后，作統(tǒng)計學(xué)處理，再進行分析和評價。如對幼兒的生長發(fā)育、營養(yǎng)衛(wèi)生等進行調(diào)查。

(二)觀察法即對幼兒在日常生活、活動的自然情況下所引起的身心變化，通過觀察，予以有力的論證。如研究不同的教學(xué)方法或生活制度對幼兒健康的影響，可以采用這種方法。(三)實驗法即通過采用物理、化學(xué)、生化等方法對從現(xiàn)場收集的標本和材料進行檢查和分析。如對活動室照明、空氣的檢查和測定等。

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