學前心理學第一章

學前心理學第一章第一頁，共三十二頁，2022年，8月28日目錄概況（1、2章）知、情、意、行（3-12章）發(fā)展規(guī)律（13章）第二頁，共三十二頁，2022年，8月28日第一章緒論第一節(jié)學前兒童心理學的研究對象第二節(jié)學習學前兒童心理學的任務和意義第三節(jié)學前兒童心理學的研究方法第三頁，共三十二頁，2022年，8月28日第一節(jié)學前兒童心理學的研究對象和內容一、學前兒童心理學的對象人的心理就是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。學前兒童心理學，是研究人從出生到入學前心理發(fā)展規(guī)律的科學。廣義的學前期，指人從出生到進入小學之前（0-6歲）這段時期。第四頁，共三十二頁，2022年，8月28日0

618兒童學前第五頁，共三十二頁，2022年，8月28日二、學前兒童心理學的內容

個體心理的發(fā)生學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學前時期心理過程和個性的發(fā)展0——6第六頁，共三十二頁，2022年，8月28日三、學前兒童心理學與相關學科的區(qū)別和關系1.發(fā)展心理學發(fā)展心理學又稱年齡心理學，研究對象是個體從出生到衰老整個過程中心理的發(fā)生發(fā)展。動物心理，民族心理學前心理學是發(fā)展心理學的一個分支，而且是內容最充實的分支。第七頁，共三十二頁，2022年，8月28日2.普通心理學普通心理學研究正常的、成熟了的人的心理活動的一般規(guī)律。兒童的心理活動，服從人類心理活動最一般的規(guī)律。第八頁，共三十二頁，2022年，8月28日3.學前教育學學前教育學研究學前兒童教育的規(guī)律。第九頁，共三十二頁，2022年，8月28日4.兒童解剖生理學

它研究兒童身體結構和機能的發(fā)育。第十頁，共三十二頁，2022年，8月28日5.辯證唯物主義哲學揭示自然、社會、思維現(xiàn)象的最普通的規(guī)律。第十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日第二節(jié)學習學前兒童心理學的意義了解學前兒童心理發(fā)展的基本知識培養(yǎng)對學前兒童的興趣和感情初步掌握研究學前兒童心理的方法有助于形成科學的世界觀第十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日第三節(jié)學前兒童心理學的研究方法第十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日

一、研究學前兒童心理的基本原則1．客觀性原則2．發(fā)展性原則教育性原則

第十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日三、研究學前兒童心理的具體方法1.觀察法就是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察。達爾文的《一個嬰兒的傳略》、陳賀琴的《一個兒童發(fā)展的順序》、梅欽斯卡婭《母親日記》等等。

第十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日運用觀察法研究學前兒童時應注意的問題：制訂觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察。觀察記錄要求詳細、準確、客觀。觀察一般應多次反復進行。第十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日2.實驗法就是通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。研究學前兒童心理常用的實驗法有兩種，即實驗室實驗法和自然實驗法。第十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日1.實驗室實驗法實驗室實驗法是在特殊的裝備的實驗室內，利用專門的儀器設備進行心理研究的一種方法。實驗室實驗法在研究初生頭幾個月的嬰兒時廣泛運用。視崖實驗——深度知覺第十八頁，共三十二頁，2022年，8月28日實驗室實驗法的優(yōu)缺點優(yōu)點：是能夠嚴格控制條件，可以重復進行，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察的情況，取得有價值的科學資料。不足：在于幼兒在實驗室環(huán)境內往往產生不自然的心理狀態(tài)，由此導致所得實驗結果有一定局限性。第十九頁，共三十二頁，2022年，8月28日運用實驗室實驗法研究幼兒心理時，應該考慮到下列幾點：1.實驗室內的布置2.通過游戲3.“預熱”時間4.實驗指導語5.考慮幼兒的心理狀態(tài)和情緒背景6.考慮幼兒表達能力第二十頁，共三十二頁，2022年，8月28日2.自然實驗法幼兒園教師常用的是自然實驗法。特點：實驗的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的、有計劃地控制的。延遲滿足實驗

第二十一頁，共三十二頁，2022年，8月28日自然實驗法的優(yōu)缺點優(yōu)點：使兒童在實驗過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優(yōu)點。缺點：由于強調在自然的活動條件下進行實驗，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。第二十二頁，共三十二頁，2022年，8月28日3.教育心理實驗法教育心理實驗法是自然實驗法的一種重要形式。比較不同的教育條件對兒童心理發(fā)展的影響，揭示學前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務。皮格馬利翁效應第二十三頁，共三十二頁，2022年，8月28日3.測驗法

測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗主要用于查明兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。

著名的嬰幼兒發(fā)展測量表：國際：1.格賽爾成熟量表，2.貝利嬰兒發(fā)展量表，3.韋克斯勒學前和小學智力量表中國：《中國比內測驗》《聯(lián)合型瑞文智力測驗》第二十四頁，共三十二頁，2022年，8月28日測驗法注意事項個別測驗專門訓練穩(wěn)定性差，不可一錘定音第二十五頁，共三十二頁，2022年，8月28日4.調查訪問法調查訪問法，是研究者通過學前兒童的家長、教師或者其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。第二十六頁，共三十二頁，2022年，8月28日調查法在學前兒童心理研究中有特殊作用，因為：1.同兒童生活在一起的成人易于捕捉幼小兒童在日常生活中偶然地自然表露的心理活動。2.學前兒童心理活動變化大，研究人員與學前兒童接觸的時間畢竟有限，他們所觀察到的往往只是一時一事。缺點：比較費時間。第二十七頁，共三十二頁，2022年，8月28日調查法的方式：1.當面訪問或書面調查2.個別訪問或開調查會第二十八頁，共三十二頁，2022年，8月28日5.問卷法

問卷法可以說是把調查問題標準化。運用問卷法研究學前兒童的心理，所問對象主要是與學前兒童有關的成人，即請被調查者按擬定的問卷表作書面回答。大學生消費觀；中學生學習效能感。。。。第二十九頁，共三十二頁，2022年，8月28日問卷法的優(yōu)缺點問卷法的優(yōu)點：可以在較短時間內獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計，較易做出結論。問卷法的缺點：編制問卷表并非易事，而且信度、效度要經過考驗。第三十頁，共三十二頁，2022年，8月28日6.談話法