《滾動(dòng)樂園》活動(dòng)照片

滾動(dòng)樂園認(rèn)識(shí)球體和圓柱體活動(dòng)片段一、 活動(dòng)背景:晨間接待時(shí)，小朋友們?cè)陔S意的滾動(dòng)各種物體，三三兩兩的在玩“誰(shuí)滾得最遠(yuǎn)”的游戲，孩子們玩得非常投入。雨軒得意地說(shuō)：“我的皮球比你的罐罐滾的快!”幼兒的話匣子頓時(shí)打開了，相互間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，各自議論紛紛。于是，我馬上抓住了這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“滾動(dòng)樂園”的教學(xué)活動(dòng)與幼兒一起探索。二、 設(shè)計(jì)思路新《綱要》中指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來(lái)源于幼兒的興趣,為了讓孩子在真實(shí)的情境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品。根據(jù)大班幼兒喜歡探索的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)滾動(dòng)樂園游戲情境,讓孩子在自由嘗試滾動(dòng)各種物體中認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師以伙伴的身份介入與幼兒一起探討問(wèn)題：會(huì)滾動(dòng)的物體長(zhǎng)的一樣嗎?——怎樣滾動(dòng)的?——如何制作會(huì)滾動(dòng)的物體。每個(gè)問(wèn)題之間是層層遞進(jìn)的，一步一步加深幼兒探索的難度，這恰好符合幼兒的就近發(fā)展區(qū)的規(guī)律，逐步提高幼兒探索的欲望，每個(gè)問(wèn)題都是通過(guò)三步曲：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、探索問(wèn)題3、解決問(wèn)題。在最后活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我采用問(wèn)題情境的策略，提出：“這些物體在別的地方滾動(dòng)又會(huì)怎樣呢？會(huì)滾動(dòng)的物體會(huì)給人們帶來(lái)什么好處呢？”的問(wèn)題。再次激發(fā)了幼兒的探索的欲望，對(duì)他們提出了新的挑戰(zhàn)。三、活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。2、探索制作球體、圓柱體,體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、提供大小不同的球、易拉罐、塑料瓶、搟面棍、積木等實(shí)物。2、長(zhǎng)方形紙張、報(bào)紙、圓形圖片、橡皮泥、毛線、碎布、雙面膠、透明膠等五、活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：1、創(chuàng)設(shè)“滾動(dòng)樂園”情境,引起幼兒興趣。師：我們今天到滾動(dòng)樂園玩一玩,看看有些什么東西?可以怎么玩?幼兒1：這個(gè)皮球能滾來(lái)滾去真好玩。幼兒2：我的大皮球能拍的，也能滾。幼兒3：我的罐罐能滾的，也能站的。幼兒4：哇，這些東西都可以滾來(lái)滾去的呀。??2、滾一滾,自由嘗試滾動(dòng)各種物體。師：這些會(huì)滾動(dòng)的物體長(zhǎng)的一樣嗎?它們是怎樣滾動(dòng)的?幼兒5：有的長(zhǎng)的一樣，有的不一樣。幼兒6：皮球有大的，有小的，他們都是圓溜溜的，可以滾這邊，滾那邊的滾來(lái)滾去，（邊說(shuō)邊用手比劃）幼兒7：這罐罐能向前面滾，也能向后面滾，不能向旁邊滾的，但它能站。幼兒8：這罐罐、瓶瓶都長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，象柱子一樣。??3、比一比,引導(dǎo)幼兒觀察比較球體、圓柱體的不同特征。師拿起乒乓球和易拉罐，說(shuō)：滾動(dòng)樂園的兩個(gè)寶寶都說(shuō)自己本領(lǐng)大,大家想想看，它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?（孩子們拿起球和罐，認(rèn)真地比較起來(lái)，有的讓球和罐賽跑；有的摸摸球，摸摸罐，讓罐罐站站，讓球站站；有一個(gè)孩子拿起了繩子，想量一量罐罐的兩頭有沒有一樣大??）幼兒9：球滾的比罐罐快。幼兒10：罐罐能站著，球站不穩(wěn)。幼兒11：罐罐會(huì)直直的滾，球會(huì)到處跑。幼兒12：球和罐罐放在桌子上，球會(huì)滾下來(lái)，罐罐不會(huì)滾下來(lái)。幼兒13：罐罐里面可以裝東西，會(huì)發(fā)出聲音，球不可以的。幼兒14：罐罐兩邊有兩個(gè)圓形的，好像一樣大。??師：可以往前滾往后滾，往左也能滾往右也能滾的，象這樣能往各個(gè)方向一推都能滾的東西，我們叫它“球體”。象這樣的兩頭一樣圓，一樣大（合攏），上下一樣粗的東西，叫“圓柱體”4、說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)日常生活看到過(guò)的物體哪些是球體?哪些是圓柱體?師：平常見過(guò)象球體、圓柱體的東西嗎?家里有嗎?路上見過(guò)嗎?幼兒15：我們?nèi)说念^象球體幼兒16：人的眼睛是球體。幼兒17：我們的手臂是圓柱體的。幼兒18：吸管是圓柱體的。幼兒19：電線桿是圓柱體的。幼兒20：地球是球體的。幼兒21：西瓜是球體的。??（孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出常見的球體、圓柱體的東西）5、變一變,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。師：滾動(dòng)樂園想用一些球體、圓柱體制作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來(lái)幫他們一起做球體、圓柱體,有困難嗎?孩子們都異口同聲說(shuō)：沒問(wèn)題！高興地喊“耶”孩子們開始積極地尋找制作球體、圓柱體的材料，有的孩子選擇報(bào)紙做金箍棒，有的選擇長(zhǎng)方形紙張做望遠(yuǎn)鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球??立夫拿起毛線綁來(lái)綁去的，說(shuō)“太難做了”我走到他身邊，撿起地上的毛線團(tuán)起來(lái)，立夫高興地說(shuō)，“我會(huì)了，把線團(tuán)起來(lái)就可以變成球了?！膘o怡拿起碎布也團(tuán)團(tuán)團(tuán)，變成球。??活動(dòng)反思：為了讓孩子在真實(shí)的情境中進(jìn)行科學(xué)探究，我把孩子帶入滾動(dòng)樂園游戲情境，由于情境中活動(dòng)的材料都是孩子們自己收集的廢舊物品，有的是他們玩的玩具，有的是他裝東西的瓶子??他們開心地自由地觀察、觸摸和擺放，“我的大皮球能拍的，也能滾?！薄拔业墓薰弈軡L的，也能站的?！薄巴?，這些東西都可以滾來(lái)滾去的呀。”孩子發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)樂園里的東西都能滾動(dòng)的，開始對(duì)所有會(huì)滾動(dòng)的物體感興趣，想知道“會(huì)滾動(dòng)的物體長(zhǎng)的是不是一樣的?它們是怎樣滾動(dòng)的?”于是他們自由嘗試滾動(dòng)各種物體，“皮球有大的，有小的，他們都是圓溜溜的，可以滾這邊，滾那邊的滾來(lái)滾去，”（邊說(shuō)邊用手比劃）“這罐罐能向前面滾，也能向后面滾，不能向旁邊滾的，但它能站?！痹谂c環(huán)境材料的相互作用中，孩子初步感知球體和圓柱體的特征。在“比本領(lǐng)”游戲中，孩子開始學(xué)會(huì)比較球體和圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。有的讓球和罐賽跑；有的摸摸球，摸摸罐，讓罐罐站站，讓球站站；有一個(gè)孩子拿起了繩子，想量一量罐罐的兩頭有沒有一樣大??“球滾的比罐罐快?！薄肮薰弈苷局?，球站不穩(wěn)?！薄肮薰迺?huì)直直的滾，球會(huì)到處跑?！薄扒蚝凸薰薹旁谧雷由?，球會(huì)滾下來(lái)，罐罐不會(huì)滾下來(lái)。”“罐罐兩邊有兩個(gè)圓形的，好像一樣大?！??孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)興奮地告訴大家。他們發(fā)現(xiàn)球體可以向任一方向滾動(dòng)，而圓柱體放平之后就不能滾了。經(jīng)過(guò)比較，孩子發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的異同，從而加深對(duì)圓柱體特征的了解。最后，孩子思考著如何制作會(huì)滾動(dòng)的物體。有的孩子選擇報(bào)紙做金箍棒，有的選擇用長(zhǎng)方形紙張做望遠(yuǎn)鏡，有的把圓形圖片疊在一起做柱子，有的用橡皮泥做球??立夫拿起毛線綁來(lái)綁去的，說(shuō)“太難做了”我走到他身邊，撿起地上的毛線團(tuán)起來(lái)，立夫高興地說(shuō)，“我會(huì)了，把線團(tuán)起來(lái)就可以變成球了?！膘o怡拿起碎布也團(tuán)團(tuán)團(tuán)，變成球。??孩子在制作過(guò)程中具體形象地感知了球體和圓柱體的特征。在活動(dòng)中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意