2020年中考文學(xué)作品閱讀專練 槐花約等5篇

第第頁(yè)共14頁(yè)典的崇拜，象征著對(duì)文化的渴望。3?①環(huán)境描寫，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無(wú)一處干”相呼應(yīng)。③襯托王福父子砍竹的艱辛。（1）“慢慢”寫出班長(zhǎng)從挎包中取出字典的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長(zhǎng)舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。（2分）（2）“極快”形容他包書的速度之快，表現(xiàn)他已作出決定?！鞍北憩F(xiàn)王福對(duì)字典的珍視塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸，將字典還回班長(zhǎng)手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決。（2分）記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。6?①王?？是笾R(shí)，勤奮好學(xué)。王福常借老師的字典翻看，經(jīng)常提問(wèn)題。王福和老師打賭，想要贏得老師的字典。為了學(xué)習(xí)知識(shí)，抄書抄了八年。②王福做事有原則。在知道自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇抄寫字典。③王福吃苦耐勞。第一天晚上八點(diǎn)和父親上山砍竹，砍了二百三十棵，拾出去幾十棵。④王福誠(chéng)實(shí)守信，做事認(rèn)真。他說(shuō)到做到，當(dāng)天連夜完成了砍伐任務(wù)，之后又完成了作文，并且找到了知青作證。⑤王福有集體觀念。王?？撤ブ衲?，是為了學(xué)校更換草房頂，他和父親兩個(gè)人做完了班級(jí)集體要做的事情。（答出四點(diǎn)即可，意思對(duì)即可）（四）母親的刺繡時(shí)光母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強(qiáng)；年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解；母親送“我”刺繡鞋墊，“我”理解了母親?！窘馕觥课恼聵?biāo)題及其作用，概括文章主要內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，篩選并整合文中信息，體會(huì)作者情感態(tài)度。根據(jù)人物和事件，概況的句子可以用動(dòng)賓關(guān)系的短語(yǔ)進(jìn)行概括，寫出人物的主要活動(dòng)。稍微大一點(diǎn)：母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”很笨拙，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭，母親并不勉強(qiáng)。結(jié)了婚：我不理解母親老了，還戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉，繼續(xù)她的刺繡時(shí)光。后來(lái)去謀生：我理解母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中。捏著”寫出母親刺繡時(shí)拿針的動(dòng)作，“執(zhí)著”寫出母親刺繡時(shí)的耐心、堅(jiān)持。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專注，心靈手巧，也表達(dá)出“我”對(duì)母親的疼惜之情。【解析】解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。“捏著”寫動(dòng)作，“執(zhí)著”寫耐心、堅(jiān)持。內(nèi)容上：這兩個(gè)詞表現(xiàn)了母親的沉穩(wěn)專注，心靈手巧，感情上：表達(dá)出“我”對(duì)母親的疼惜之情?！按汤C時(shí)光”指母親把內(nèi)心深處對(duì)生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中；“刺繡時(shí)光”也指“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活?！按汤C時(shí)光”是兩代人精神的相融。勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內(nèi)心，遼闊的眼界；人生風(fēng)雨中，生活有了小歡喜，讓“我”即便身處困境，也能找到快樂(lè)。【解析】析題目或題目關(guān)鍵詞的含義，從主旨與情節(jié)等方面，緊緊圍繞“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題”這四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)考慮。“刺繡時(shí)光”包含母親把對(duì)生活的理解融入刺繡中，“我”以筆墨為針線，繡出活色生香的生活，也包含兩代人對(duì)生活，對(duì)人生的理解感悟，是兩代人精神的相融。A,C【解析】A項(xiàng)“只是為了突出母親刺繡技藝的靈動(dòng)高超”的說(shuō)法有誤，作用是描述古代女子做手工刺繡的場(chǎng)景，交代刺繡是閨閣中的女孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。C項(xiàng)“開始拿起銀針，靜坐一角，繡出畫卷”有誤，作者在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子沒(méi)有刺繡，而是我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的文字，開始文學(xué)創(chuàng)作，筆代銀針，以墨代絲線，一筆一劃里寫出或柔美或磅礴的畫卷。（五）父親的露珠1.（1）撿拾（保存、收藏、珍藏）露珠（2）傳承露珠（3）與露珠相守（相伴）或收獲露珠（1）“高大”和“細(xì)弱”形成對(duì)比，突出樹與草的不同特點(diǎn)；“謙卑”和“羞怯”將苔蘚和嫩芽擬人化，體現(xiàn)其不同情態(tài)。這一組詞充分表現(xiàn)了上蒼分配露珠范圍之廣。而“恰到好處”則表現(xiàn)上蒼予萬(wàn)物時(shí)的公平公正，流露出作者對(duì)自然的贊美之情。（2）此句是作者對(duì)露珠凝結(jié)過(guò)程的新奇想象。作者把大自然想象成上蒼制作露珠的巨大工坊，車前草正在靜靜等待產(chǎn)品完工。“捧”字生動(dòng)描摹出車前草對(duì)露珠的珍愛(ài)，對(duì)上蒼的虔敬，是作者對(duì)車前草得到露珠時(shí)心境的想象；“還差三秒鐘完工”，是作者對(duì)露珠形成過(guò)程的動(dòng)態(tài)想象，使人內(nèi)心充滿了等待的喜悅。這種想象是建立在清晨車前草葉片上綴滿露珠、露珠形成過(guò)程相對(duì)緩慢的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。通過(guò)露珠這一具體事物，將大自然的萬(wàn)千生靈與父親的日常聯(lián)系起來(lái)，全文渾然一體；露珠的透明純真，清潔永恒與父親的勤勞樸實(shí)、忠厚深情是高度一致的，都體現(xiàn)了大自然本然的一面；露珠時(shí)作者情感的載體，既承載著對(duì)自然的贊美與感恩，對(duì)父親的懷想與追念，也表達(dá)了對(duì)美好事物漸漸消逝的惋惜和失落。【說(shuō)明】根據(jù)文意，理解露珠與父親的形象，進(jìn)而形成有意義的關(guān)聯(lián)，由此推導(dǎo)作者的寫作寫作意圖，并形成自己的觀點(diǎn)。本題采用分層賦分的方式。第一層級(jí)：思維較膚淺，理解角度單一。示例一：文中的露珠是自然饋贈(zèng)的禮物，清潔透明，我們不該丟失的是露珠般的關(guān)愛(ài)澄澈、純潔無(wú)瑕。示例二：文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴、清貧而富足，我們不該丟失的是父親的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。第二層級(jí)：思維較全面，能多角度理解問(wèn)題，但沒(méi)有形成有意義的關(guān)聯(lián)。示例一：文中的露珠是自然饋贈(zèng)的禮物，充滿純真，富有詩(shī)意；文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是露珠般的美好透明、純潔無(wú)瑕和父輩的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。示例二：文中的鄉(xiāng)村萬(wàn)物滋長(zhǎng)，生機(jī)勃勃；文中的父親一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。我們不該丟失的是自然的純凈美好及父輩的勤勞質(zhì)樸、簡(jiǎn)單知足。第三層級(jí)：思維全面深入，能形成有意義的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將理解上升到自然和社會(huì)意義的層面。示例一：文中的露珠是自然饋贈(zèng)的禮物，美好透明、清潔無(wú)瑕、充滿純真，富有詩(shī)意；文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著太多相似和關(guān)聯(lián)之處，他們都與自然相伴，渺小平凡、簡(jiǎn)單純凈，他們相伴相守，是世間最美、最和諧的畫面。面對(duì)大自然公平的賜予，我們不該丟失的是心靈的柔軟、純凈與感恩，以及田園牧歌般的生活方式。示例二：文中的露珠時(shí)自然饋贈(zèng)的禮物，美好透明、純潔無(wú)瑕、充滿純真，富有詩(shī)意；文中的父親勤勞質(zhì)樸，一生與泥土、勞動(dòng)、草木相伴，清貧而富足。父親和露珠有著太多相