磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力教學(xué)設(shè)計(jì) 課件- 高二上學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力

一.教材分析二.學(xué)情分析三.教學(xué)目標(biāo)四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六.教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)七.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)概述安培（1775.1.20-1836.6.10.）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家一.教材分析這一節(jié)是人教版高中物理《選擇性必修二》第一章“安培力與洛倫茲力“第1節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)性質(zhì)的基礎(chǔ)上從宏觀的角度研究磁場(chǎng)力的作用，進(jìn)一步從相互作用的角度理解磁場(chǎng)的物質(zhì)性，為學(xué)習(xí)洛倫茲力在知識(shí)和研究方法上做準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。本節(jié)的內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分在探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上定性研究洛倫茲力的方向，弄清安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的空間關(guān)系；第二部分定量研究安培力的大小，并在已知安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向時(shí)安培力的大小的基礎(chǔ)上，利用矢量分解的辦法推導(dǎo)一般情況下安培力的表達(dá)式。第三部分是安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，注意為學(xué)生的自主探究搭建平臺(tái)，以增強(qiáng)科學(xué)探究能力。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容可以作為本章的第一個(gè)學(xué)習(xí)單元，安排2課時(shí)完成。二.學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度的相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)知道通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到的力的作用，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步知道這個(gè)力是安培力，會(huì)判斷方向，會(huì)計(jì)算大小。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)“場(chǎng)”是一個(gè)十分抽象的概念，學(xué)生感受不到場(chǎng)的存在，在理解場(chǎng)是一種物質(zhì)時(shí)，會(huì)存在一定困難。在應(yīng)用左手定則判斷安培力的方向時(shí)，安培力的方向與磁場(chǎng)方向、電流方向不在同一直線上，也不在同一平面內(nèi)，學(xué)生缺乏空間想象力，會(huì)影響對(duì)左手定則的應(yīng)用。三.教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力，能判斷安培力的方向。

2.會(huì)計(jì)算安培力的大小。3.了解安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！局R(shí)目標(biāo)】【核心素養(yǎng)目標(biāo)】從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)推理，找出規(guī)律，最后形成結(jié)論。

——科學(xué)思維2.通過(guò)對(duì)安培力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從相互作用的角度建立場(chǎng)的物質(zhì)觀。

——物理觀念3.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，歸納安培力的方向與磁場(chǎng)方向、電流方向之間的關(guān)系?！茖W(xué)探究4.學(xué)習(xí)安培力的應(yīng)用，體會(huì)物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系?！茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn)】安培力的方向和大小分析在磁場(chǎng)中通電導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】安培力、電流和磁感應(yīng)強(qiáng)度（磁場(chǎng)）三者方向的空間關(guān)系難點(diǎn)突破：以實(shí)驗(yàn)為突破口，反復(fù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、歸納得出判斷安培力、電流和磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的關(guān)系的方法，最后介紹并理解左手定則。五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究——觀察通電導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)定性研究——從實(shí)驗(yàn)分析歸納安培力的方向定量研究——安培力的大小實(shí)際應(yīng)用——磁電式電流表、電流天平……問(wèn)題引入——指出研究方向和研究方法單元教學(xué)環(huán)節(jié)分析五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題引入【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，指出研究方向，引導(dǎo)研究方法五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，概括出安培力與電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的關(guān)系?！緦?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法1.保持磁場(chǎng)方向不變，改變電流方向，觀察金屬棒的受力。2.保持電流方向不變，改變磁場(chǎng)方向，觀察金屬棒的受力。五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程。記錄現(xiàn)象提取方向記錄現(xiàn)象提取方向SNIFSNIFNIFSFNISIFBIFBIFBIFB五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)定性研究【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，提出左手定則。使學(xué)生體會(huì)研究方法，在物理學(xué)習(xí)中的重要?！緦W(xué)生活動(dòng)】

小組討論，探究安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)】

提煉升華，左手定則五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)定性研究【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。為安培力的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。【學(xué)生活動(dòng)】1.通過(guò)二維圖熟練掌握左手定則。2.會(huì)觀察三維立體圖，并從不同角度將三維圖轉(zhuǎn)化為二維圖。練習(xí)：畫(huà)出圖中通電導(dǎo)線所受安培力的方向。IBIBIBB30°IIBθ五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)定量研究磁感應(yīng)強(qiáng)度定義B=F/IL電流方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)安培力F=BIL電流方向與磁場(chǎng)方向夾角θ時(shí)安培力F=BILsinθ復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換拓展分解五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)原教材實(shí)驗(yàn)裝置甘肅劉洋老師五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)可調(diào)電阻電流表電源電子秤江西李俊老師五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用電磁軌道炮六.教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力一