親子活動總結模板10篇

親子活動總結模板10篇親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。今日班級家長、幼兒、教師分別在各班有序組織參與“親子互動、歡樂嬉戲”為主題的親子活動。此次活動重在表達“童真、童趣”不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。親子活動豐富了孩子們的生活，增進了家長和孩子的友情，它作為一個平臺，給孩子一個在家長、教師面前表現自我，施展個人的時機；而家長們通過親子活動的友情平臺也更加了解、貼近本身的孩子；作為我們教師，更是在活動中得到了與家長充分的溝通與溝通，通過這次活動，讓我感覺到教師應當多制造一些條件，讓每一個幼兒、家長都有呈現本身的時機，讓他們每個人都歡樂自信成長親子活動以其生動、活潑、有效、有用的教育形式促進了幼兒的全面進展，也給家長們供應更多和教師溝通的時機，是幼兒園教育的延長。增加家園合力，共促幼兒成長。在此次活動中，我們結合實際以及孩子的年齡特點，我們設計了親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。12月3號我們園進展的親子嬉戲活動，各班都組織的很好，特殊是小一班、中一班、大二班親子。

嬉戲有特色，家長們玩得很快樂。我們園的陳瑤教師、黃賽紅教師、胡慧芳教師、杜琴教師、孫向榮教師、田雙教師、王小燕教師等等都付出了辛勤的勞動?？傊?、此次的活動開展的很順當，使家長親自體驗了孩子在幼兒園的生活、活動，真實感受到了童趣，如家長和孩子釣魚、夾氣球等嬉戲時顯得特殊快樂。這次活動孩子們留下一份歡樂、美妙的童年記憶是家長和教師的共同心愿。信任在今后的工作中我們園在親子活動中將會作出更大的努力！

親子活動總結篇2

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的時機，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經預備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參加指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，教師準時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子安康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應擔當的角色以及需要家長協(xié)作和留意的事項等內容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，本身在親子教育中要擔當的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進展有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到本身與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能承受，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她確定特殊寧，而且不承受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理。”我說：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內容，幫忙家長知道本身在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改良的地方，從而增加家長科學育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實現教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進展了變化，如：熟悉顏色、數量、數數、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導方法表達了家長的先進教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應當如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應當準時制止，或幫忙解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進展訪談時發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參加教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進展爭論，如：當孩子任性怎么辦？當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒油戤吅?，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學育兒的閱歷。

策略四：豐富活動內容，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育—遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到××的××木屋游玩。游玩之前，我們仔細做好各方面的預備，制定了具體的應急預案，聯系旅游公司的汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全責任狀等等，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時，教師還有意識地幫忙家長捕獲身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請孩子一起學習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在規(guī)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準時的捕獲教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中承受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育—將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子供應獲得勝利和自信的時機。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理力量的培育同樣是我們親子活動不行無視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)覺本身孩子的力量，信任孩子，賞識孩子。引導家長盡可能的多給孩子熬煉的時機，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育—立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，×××小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“××，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰姟痢撂ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一起呀？”我問媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑挘亿s忙對她說：“俊俊看上去好象比擬內向、膽小，您應當多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的時機嗎？”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅恕痢恋谋憩F，××的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長參與親子班的目的進展訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長盼望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發(fā)了我們在親子活動中進展“大帶小”活動方式的嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解本身的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動中的示范、指導更多的是指向家長。

親子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，準時將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學問，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進展這個嬉戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，教師會心情飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M步而快樂，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進作用。另外，當孩子消失某些行為問題時，教師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在反復搭高、推倒這個動作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時機。不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅實根底。

親子活動總結篇3

早就想寫個總結了，可是始終始終忙，最終，在昨天，我們大本營年終的最終一個重頭戲順當落幕，我也美美的睡了個懶覺（真不是騙人的，除了生病我從來沒有8點前睡過覺），今日，哪也沒去，在這寧靜地寫著總結。

先說圣誕，很順當，我沒敢說完善落幕但是真的特別順當，這里不能不感謝全部參與活動的爸爸媽媽寶寶，沒有你們的支持是不行能到達的，還要感謝親愛的義工們，你們辛苦了，套用葉子媽的話：太壞了你，對我們義工太狠毒，上午人多我們忙著簽到，啥也顧不上看，好簡單下午沒人了你們把我們搬到大門口，冷不說，這回連舞臺的聲音都聽不到了??！對不起啊，親愛的們，要不跨年歌會俺請你們了啊，肯定要來哦。我還要感謝瑞瑞，昨天活動的總協(xié)調，幾次看到小瑞瑞在臺旁邊打滾可她媽媽一點都顧不上她，還有藝術卓（不是主婦卓了哈），始終忙于小模特的工作，卓陽卓愛也在商場里瞎玩----------總之除了感謝還是感謝

這次圣誕活動我們原定150家庭參加，可是后來參加活動的機構都特殊寵愛我們的活動，紛紛要求賜予名額，我們又增加了50家，就是增加的這50名額造成我們后來在補裝禮品袋的時候消失遺漏，結果有大約20多信封里少了餐券和抽獎券，真對不起大家，鞠躬賠禮。

活動開頭前我們又得到消息，由于我們請到了巧虎，請到了瘋丫頭劇組的小童星，所以商場又要邀請他們自己的高端會員100家庭參加，最終保證了我們的活動順當開展。300個家庭，1500多人哇?。?/p>

還好還好，看到孩子們的張張笑臉，看到孩子們隨著演員不自覺的舞蹈，看到孩子們流連來回的樣子，看到孩子們拿著自己的手工作品在我面前顯擺，一切的一切都不重要了，重要的就是我們一起給了孩子20xx年這個不一樣的圣誕！再一次感謝財寶，現場給孩子們的支持和關愛！

感謝大家！

親子活動總結篇4

我園這次的親子活動進展的很順當，規(guī)劃很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平?；蛟S會有局部的家長會跟孩子們缺乏溝通這一次是好時機，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一起的，也有和父親一起的，每一個家長都按時參與了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小嬉戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿足，這也是活動的收獲，為孩子跟家長制造這么一個時機我也感覺很有成就。

活動是需要孩子們協(xié)作的，全班的孩子們都比擬協(xié)作，局部的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李教師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的嬉戲什么的，活動在四周一處景點爬山，由于是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開頭的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就消失了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓舞他們，孩子們的團結意識很強，一有人說不行了就賜予幫忙，還有家長，借助了這次活動跟孩子們的關系進了一步，大家都在這么一個過程中加深了溝通。

在爬山的過程中也有一些嬉戲，就是孩子跟家長一起跑，誰先到了指定的地點就贏，固然也是有嘉獎的這是為了讓孩子們有動力，嬉戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比擬就，中途也會有孩子堅持不住，家長們始終在鼓舞，為自己的海珠打氣，很是協(xié)作活動，活動的進程很順當，讓我意外的是xx小朋友全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一局部向xx小朋友的都在不斷的堅持，始終到了山頂終點的時候，才松懈下來。

這次活動對于孩子們來講是一次身心的熬煉，對于家長們來講也看到了自己孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自己的家長在嚴密溝通，雖然活動是比擬勝利的，還有局部的小朋友表現特別好，這也讓其它的小朋友有了學習的典范，自己心里也有了不服輸的精神，這次的活動缺乏之處就是在時間沒有安排的到位，原來規(guī)劃著下午四點完畢，由于在活動過程中一些事情沒有意料到，下午五點多才完畢，時間上還是有待改善，完畢之后大家對這次的活動還是表示滿足的，讓我們這次籌劃活動的教師還是挺欣慰的，局部的家長表示還盼望有下一次。

親子活動總結篇5

開發(fā)區(qū)中心小學首次親子趣味運動會最終拉下了帷幕，雖然活動已經完畢，但運動會上那一場場精彩的畫面、喧鬧的氣氛仍舊記憶猶新。在這次活動中，孩子收獲了他們的勝利；家長收獲了他們的童貞；教師也從中獲得了成就感?，F對這次活動作如下總結：

一、真正讓孩子體驗到了體育運動的歡樂，增加了孩子與家長之間的親情和競爭意識，高質量完成了運動會的活動目標。

活動中五顏六色的彩旗、歡快的音樂等本身就是給孩子帶來一種視覺和聽覺上的享受，讓孩子感到原來運動如此歡樂。活動中以年級為單位同時進展，趣味競賽工程讓孩子從小就有了競爭意識，孩子在同父母合作的過程也增進了與家長之間的親情和合作力量。整個活動促進了孩子的全面進展。

二、增加了家校聯系，促進家長對我校工作的了解和支持。本次活動面對全體家長開放，家長既了解自己孩子在活動中的表現，又親自參加了親子嬉戲?；顒又屑议L參加積極、協(xié)作默契，為活動的順當開展供應了有力的保障。從活動中及活動后的反響來看，家長對本次活動的組織和安排都感到特別滿足。

三、向社會展現了我校趣味親子活動特色及成果，呈現了我校教師的良好風采及素養(yǎng)。

我們提前一周將這次活動對家進步行了通知。活動前在校園內掛橫幅、彩旗等，為運動會的開展營造了一個良好的氣氛。活動當天，還邀請了家長參加觀看，較好地向社會展現了我校特色活動成果和我園教師的風采。

四、活動組織緊湊，籌劃勝利。

為了保證活動的順當開展，在張校長的總指揮下，經過全體教師的共同努力，這些成員分工明確，各負其責?；顒迎h(huán)節(jié)設計緊湊，場地安排合理，雖然場地較小，學生、家長、教師等一百多名，活動開展得特別順當，得到了領導和家長們的全都好評。

五、時間上把握得當，差不多剛好三個小時。

這次親子趣味運動會圓滿完畢了，此次活動不僅給孩子們一個展現自我的時機，還能讓孩子和家長在運動會上體驗到了歡樂，而這是對我們教師的最好回報。同時，又發(fā)覺了一些缺乏，也是在下次進行的時候，要留意的地方。信任，以后的運動會會舉辦的越來越順當，越來越精彩。

親子活動總結篇6

20xx年x月26日下午，我們開元街道中心幼兒園里張燈結彩，喧鬧非凡，在歡快的樂曲聲中，家長們臉上洋溢著絢爛的笑容，高快樂興地走進幼兒園，他們馬上參與我園舉辦的第一屆“慶祝國慶趣味親子活動”，和自己的寶寶一起融入到童真童趣中去。

15時30分，在歡快的《藍精靈》、《洋娃娃和小熊跳舞》音樂中，我們的家長和孩子們先后邁著有力的步伐，喊著洪亮的口號步入活動場地，接著是主持教師和園長阿姨給家長和孩子們帶來的美妙祝福。

16時整，主持教師：“開元街道中心幼兒園慶祝國慶趣味親子活動現在開頭”一聲令下，大、中、小三班各拘束本班教師的帶著下，有秩序地進入了各自場地，首先教師給家長和孩子們講活動規(guī)章，號令一響，活動開頭了，大班進展的是：“揪尾巴”，中班是：“小腳踩大腳”，小班是：“踩氣球”。家長和孩子們本著“友情第一、競賽其次”的原則，活動緊急、熱鬧而有序的進展著，整個活動場地處處是喝彩聲、加油聲、歡樂聲，大約16時40分，活動圓滿完畢。

整個親子活動，從規(guī)劃到預備，到活動，到完畢，每一環(huán)節(jié)都組織的井然有序，特殊是活動過程，無任何安全隱患發(fā)生，這樣圓滿的成績歸功于我們教師的細心預備，歸功于家長們的親密協(xié)作!通過這次活動，提升幼兒動作的協(xié)調性、大腦的敏捷性，培育幼兒的頑強毅力、不怕困難、擅長思索等良好品質。讓幼兒感受到親情，感受到愛，從信息反應中，我們還看到許多家長盼望我們常常開展這樣的活動，增加孩子的體質，多給孩子熬煉的時機，還給我們和幼兒園送來了許多祝愿，我們看了都特別感動，總之，這次運動會我們覺得開的還是比擬勝利的，圍圍著“我運動、我安康、我歡樂”的宗旨，增進了親子之間的情感溝通，促進了家園合作，得到了家長的全都好評，我們信任一句話“有付出就有回報”。

親子活動總結篇7

一年一度的國際三八婦女節(jié)來到了，為了慶祝媽媽以及奶奶們的節(jié)日，我們開展了一系列的活動，收到了良好的效果。

活動中，孩子們?yōu)榧议L們表演歌曲《世上只有媽媽好》，為媽媽(奶奶)吃糖，給媽媽(奶奶)捶背，和媽媽(奶奶)一起合作舞蹈《親親珍寶》，并送上自己對媽媽的祝愿媽媽節(jié)日歡樂，媽媽我愛你!最終以媽媽和寶寶們的親子嬉戲完畢活動!

通過本次為媽媽(奶奶、外婆)開展慶祝活動，讓孩子們通過各種方式來表達對媽媽(奶奶、外婆)的愛，讓他們在三八活動中，深刻地體會到媽媽(奶奶、外婆)工作很辛苦，要從內心去體諒媽媽，為媽媽做一些力所能及的事情。本次活動的開展，不僅激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，同時也提高了孩子們的主動參加此類活動的積極性，在今后我們還會多搞一些這樣的活動，讓感恩教育多溶于生活學習中!

親子活動總結篇8

為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習狀況；加強幼兒園與家長之間的溝通溝通，我園于20xx年11月19、20、21日分別進行了大、中、小班“家長走進課堂”——親子半日活動。本次活動可以說是在勞碌、有序、期盼中開頭，在精彩、勝利、贊美中完畢的。無論是孩子們的早操、課堂教學、戶外體智能活動、還是家長的親子活動，每一項都充分表達了我們師生團結、和諧、向上的精神風貌。

活動從早上8：50開頭至12：30完畢。首先家長8:50入園、簽到。在操場觀摩幼兒早操活動。大中班的徒手操《中國功夫》讓家長贊美不已，雖然其次天有一些蒙蒙細雨，但海星班的草帽操給家長眼前一亮；小班組的活潑得意，值得欣慰的是全園只有幾個孩子鬧心情，在教師和家長安撫后也積極參加早操活動。

然后家長井然有序地走進班級，詳細觀摩及了解孩子半日生活學習狀況。通過活動“讓家長走進課堂”“讓家長與孩子互動”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學習、生活狀況。

接著是好玩的戶外體智能活動，海豚哥哥依據幼兒年齡特點設計了不同的活動。大、中班彩虹傘、滑溜布多變的嬉戲，小朋友特殊感興趣；小班則是采納親子互動的“玩報紙”嬉戲。

最終是親子互動的環(huán)節(jié)“包餃子”，伴隨著歡快地音樂，包餃子活動開頭了。每個班家長、幼兒都積極參加?；顒又羞€發(fā)覺了很多搟面皮、包餃子比擬標準的家長，同時大家也相互學習與溝通。品嘗餃子時，大局部小朋友很有禮貌地讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶先嘗?；顒又行[的氣氛充滿整個幼兒園。看著家長、幼兒臉上洋溢著絢爛的笑容，教師們覺得再辛苦也值。

本次活動中做個簡潔小結：

優(yōu)點有以下幾個方面：

（一）教師方面：1、課堂教學氣氛非?；顫?；2、教師和氣可親；能夠照看到大多數的幼兒；3、對家長熱忱；4、師生關系融洽、和諧、公平。5、充分表達了教師之間團隊合作精神。

（二）幼兒家長能夠積極參加。全園95%的家長都參與了這次開放日活動，并在活動中表現出了極高的熱忱。自始至終，不管從孩子，還是家長來看，都很快樂。孩子們看到自己父母來參與活動并和自己做嬉戲，都特別興奮，活動的心情特別昂揚；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也特別的快樂。

(三)班級開展的家長開放日活動受到了家長的確定.通過半日活動，家長對教師們的工作有了更詳細的了解；在一個個細致入微的環(huán)節(jié)中，他們感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解教師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿足，對教師表示感謝！

缺乏之處：大班組“包餃子”的預備工作，忽視了放餃子、碗筷的桌子，在活動中添餃子教師只能在每組；煮餃子環(huán)節(jié)有冷場。在下午的安排工作，我們總結閱歷，增加了桌子，并在煮餃子環(huán)節(jié)設計了“手指嬉戲”和請家長談一談對半日活動的感想。接下來兩天的活動都進展地比擬順當。

本次“家長開放日”活動，不僅讓家長走進了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的狀況，也讓家長感受到參加孩子們活動的歡樂，理解到“家園”協(xié)作教育的重要性。借著這次“親子開放日”活動的進行，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的高潮。為家園共育搭建起了溝通的平臺。

最終感謝各位家長對本次活動的大力支持與協(xié)作！得意的教師辛苦了！

親子活動總結篇9

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的時機，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經預備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參加指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，教師準時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子安康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應擔當的角色以及需要家長協(xié)作和留意的事項等內容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費詢問活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要擔當的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進展有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到自己與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。“她只有3歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能承受，我覺得比直接說她有效。你要當時訓她，她確定特殊寧，而且不承受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內容，幫忙家長知道自己在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改良的地方，從而增加家長科學育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實現教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進展了變化，如：熟悉顏色、數量、數數、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導方法表達了家長的先進教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應當如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為，孩子之間打鬧是正?，F象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應當準時制止，或幫忙解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧是正?，F象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時家長應當準時制止，或幫忙解決；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。

家長對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進展訪談時發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參加教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。

另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進展爭論，如：當孩子任性怎么辦？當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關注孩子心情、情感的重要性做了闡述。活動完畢后，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學育兒的.閱歷。

策略四：豐富活動內容，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育遠足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。

在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到紫薇公園游玩。游玩之前，我們仔細做好各方面的預備，制定了具體的應急預案，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時，教師還有意識地幫忙家長捕獲身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。

來到岸上，教師請孩子一起學習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個小案例是我們在規(guī)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準時的捕獲教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實、自然的環(huán)境中承受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動中，有這樣一種現象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。

家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述狀況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子供應獲得勝利和自信的時機。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理力量的培育同樣是我們親子活動不行無視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手，并通過這些活動讓家長發(fā)覺自己孩子的力量，信任孩子，賞識孩子。引導家長盡可能的多給孩子熬煉的時機，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育立足本園實際，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：韓宜軒、錢俊等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，韓宜軒小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么。“您的孩子平常和誰在一起呀？”我問媽媽。“平常一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?，我趕忙對她說：“俊俊看上去好象比擬內向、膽小，您應當多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的時機嗎？”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！?/p>

這時，我們班的幾個小朋