北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思北師大版二級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)冊(cè)課后反思第一單元《法》1.1分續(xù),因此在教習(xí),作為新舊知識(shí)的遷移是必要的。在除,應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì),來引便做到算法優(yōu)化。點(diǎn)教,解注意每步的過數(shù)學(xué)中又呢?”,學(xué)生可以帶著問題進(jìn)一步的思考。1.2搭,“余數(shù)和商時(shí)教因或,?1.3搭讓1/191

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思數(shù)點(diǎn),如何正確,很,教,讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有余數(shù)除,做1.4分教索流先,教成解作會(huì)明白算理時(shí),教學(xué)中析,加深對(duì)知識(shí)的理解。1.5租,教學(xué)時(shí)需要結(jié)合具體問題具體分析。教法,識(shí),定時(shí)余點(diǎn)學(xué)圖,擺具解做2/192

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第單《向位》2.1東,才是以學(xué)生為本的課堂,,并學(xué)習(xí)在,2.2辨,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛,讓,讓他們充分表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)3/193

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第單《活的數(shù)3.1數(shù)本節(jié)課在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)是注意操作的實(shí)效性生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器目的并不是為了簡(jiǎn)單地?fù)軒讉€(gè)而是要幫助學(xué)生借助“數(shù)形結(jié)合”來體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系感受位值概念理解算理。通過學(xué)生在撥計(jì)數(shù)器和擺方塊的過程,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操對(duì)于個(gè)別困難的學(xué)生要個(gè)別指幫助學(xué)生感受大數(shù)。二是注意小組合作時(shí)的探究與交流,在動(dòng)手操作的過程中需要學(xué)生彼此相互的交流與合作探究怎么數(shù)才能從八百八十七數(shù)到一千的活動(dòng)時(shí)也需要學(xué)生有交流不同數(shù)數(shù)的方法以達(dá)到分享成果的目的有給了學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的空間與時(shí)間,教師才可以放手讓學(xué)生去探究。3.2數(shù)一數(shù)（二）本節(jié)課在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)是注意操作的實(shí)效性生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器目的并不是為了簡(jiǎn)單地?fù)軒讉€(gè)數(shù)而是要幫助學(xué)生借助“數(shù)形結(jié)合”來體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系感受位值概念理解算理。通過學(xué)生在撥計(jì)數(shù)器和擺方塊的過程中,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作對(duì)于個(gè)別困難的學(xué)生要個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生感受大數(shù)。4/194

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思二是注意小組合作時(shí)的探究與交流,動(dòng)手操作的過程中需要有學(xué)生彼此相互的交流與合作在探究怎么數(shù)才能從八百八十七數(shù)到一千的活動(dòng),也需要學(xué)生有交流不同數(shù)數(shù)的方法以達(dá)到分享成果的目的。只有給了學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流的空間與時(shí)間教師才可以放手讓學(xué)生去探究。3.3撥一撥本節(jié)課主要是結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥,通過小組合讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自主探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法在合作與交流的過程中,理解數(shù)位順序表受數(shù)的組成及計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生先思考后動(dòng)手留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。同時(shí),在匯報(bào)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽大膽質(zhì)疑,勇敢表達(dá)自己的想法不人云亦云。本課可結(jié)合實(shí)際情況安,課時(shí)可適當(dāng)調(diào)整為2課時(shí)。3.4比一比根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡與思維特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“旅游”的情境來開展教把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂融入課,結(jié)尾又以“猜數(shù)游戲”來結(jié)束新課,讓孩子們充分參與活動(dòng)開展小組合作學(xué)習(xí),在合作與交流中讓學(xué)生把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到這節(jié)課中循教材編排知識(shí)的結(jié)層層遞進(jìn)組織教,讓學(xué)生在先探究“位數(shù)不同”的數(shù)怎么比較大小再探究“位數(shù)相同”的數(shù)該怎么比,最后拋出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題“如果有6個(gè)數(shù),該如何排列大小呢?”有了前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,這樣的遷移在教學(xué)時(shí)才會(huì)有5/195

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思效果。在探索比較方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見或建,探索合適的方法和策略,如:估計(jì)時(shí),借助在數(shù)線圖上標(biāo)注數(shù)字,進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)在生活中的作用,培學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。3.5有多少個(gè)字本課重在培養(yǎng)孩子的估計(jì)意識(shí)和合理的估計(jì)策略教學(xué)中很多學(xué)生會(huì)不自覺地去數(shù)多少個(gè)以盡量得到一個(gè)精確的結(jié),不能正確理解“估計(jì)”的含教師要注意正確的引,讓學(xué)生區(qū)別估計(jì)與精算的不同作用。同時(shí),學(xué)在估計(jì)時(shí)會(huì)有很多不同的想法,教師一方面要給予充分的,另一方面讓學(xué)生在比較中選擇最優(yōu)的估計(jì)方,比先估計(jì)局部再推測(cè)整體的方法。讓學(xué)生在估計(jì)的過程中,能結(jié)合實(shí)際選擇最優(yōu)的方法發(fā)展數(shù)感。6/196

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第四單元《量》4.1鉛筆有多長(zhǎng)（）1.明確問題導(dǎo)入新課時(shí)讓學(xué)生看圖片上的鉛筆自己提出問題,明確本節(jié)課即將要解決的題“鉛筆有多長(zhǎng)這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征。2.重視動(dòng)手操作。在教學(xué)過程,通過《鉛筆有多長(zhǎng)》情境圖進(jìn)行“量一量找”等活激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后就讓學(xué)作探究動(dòng)參與要體現(xiàn)在小組活動(dòng)比劃分米(毫米)的長(zhǎng)度,在自己身上在生活中找長(zhǎng)大約分米(毫米)的品等。這樣有利于學(xué)生經(jīng)歷和體1分米毫米實(shí)際長(zhǎng)度,幫學(xué)生形成長(zhǎng)度概培養(yǎng)空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的動(dòng)手操作正是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。4.1鉛筆有多長(zhǎng)（）《標(biāo)準(zhǔn)》明確指:學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出,向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)以學(xué)生喜歡的猜謎語開課并設(shè)計(jì)估一估一量、說一說……”等環(huán)節(jié),使整堂課環(huán)環(huán)相扣知識(shí)點(diǎn)層層深入,難點(diǎn)各個(gè)擊破。本課通過幾個(gè)突出教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以增加這節(jié)課的亮點(diǎn)。如通過“估一估”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行估測(cè)將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知,初嘗試“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。又如認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí),在“量一量”的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生7/197

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思提出質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和養(yǎng)成細(xì)觀察的數(shù)學(xué)習(xí)慣,并幫助學(xué)生初步嘗試用數(shù)學(xué)的思維和語言進(jìn)行思考和表達(dá)。還通過設(shè)計(jì)“找一找”的環(huán),讓學(xué)生感受學(xué)既來源于生,又能回到生活中去為我們解決生活中的實(shí)際問使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再陌生,反而被數(shù)學(xué)的魅力所吸,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索新知的欲望。最,讓學(xué)生通過談自己對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再一次的回顧、交流與反思以“回憶式”進(jìn)行對(duì)新知識(shí)的總結(jié),加深學(xué)生對(duì)新知的記憶、理解與掌握。4.2米有多長(zhǎng)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過室外的親身體驗(yàn),在原有知識(shí)概念的基礎(chǔ)之上充分拓展長(zhǎng)度單位的相關(guān)知識(shí)的深度和廣,讓學(xué)生積累測(cè)量經(jīng),發(fā)展學(xué)生的空間想象,初培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)使學(xué)生體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)的實(shí)際意義。千米這個(gè)長(zhǎng)度單位是學(xué)生生活中較為常,但又比較抽象的長(zhǎng)度單位?？赡軙?huì)有部分的學(xué)生學(xué)完后對(duì)理解千米的實(shí)際意義會(huì)有困,從而導(dǎo)致在生活中的運(yùn)用錯(cuò)誤、單位換算錯(cuò)誤,因此教學(xué)的重點(diǎn)主要是通過學(xué)生的具體體驗(yàn)和感幫助學(xué)生理解千米的實(shí)際意義。因在一開課讓學(xué)生利用張開的手大約長(zhǎng)米,這學(xué)生容易直觀體驗(yàn)的現(xiàn)象入手再到教室外進(jìn)“米有多長(zhǎng)米有多的實(shí)際體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)米認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上借助跑道等多種熟悉的場(chǎng)景推想1千米有多長(zhǎng)一步步延伸到對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。8/198

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思整理與復(fù)習(xí)本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了前個(gè)單元之后是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、總,納入學(xué)生自己建構(gòu)的知識(shí)體系中去的過程。教學(xué)中教師應(yīng)該注意兩點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回憶、整理前4個(gè)單元的知識(shí)的過程繼續(xù)學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方,并能夠進(jìn)一步理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián),熟地運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二是由于具體學(xué)情不要注意每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握情,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。同,尤其關(guān)注學(xué)生解決同題的能力。結(jié)合“鞏固應(yīng)用”中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題充分放手讓學(xué)生解決這樣既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性;又能鞏固所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。9/199

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第五單元加與減5.1買買電器情材材性,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,生,充分展示學(xué)生的不同方法,體現(xiàn)同一問。5.2回視,一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生根本沒有法也現(xiàn)能,但是也不能忽視了其他方法的呈,所究法握,但是解學(xué):這其實(shí)就,與10/1910

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思5.3十?dāng)?shù)位)加法法一1,要么忘記加進(jìn)“”型5.4小以,學(xué)生,在小,所,,以此驗(yàn)算計(jì),養(yǎng)成檢查的好5.5小,在題難,讓學(xué)生由易到簡(jiǎn)循,逐步掌握。頁”就,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)11/1911

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第55法簡(jiǎn)便運(yùn)算究:用被減數(shù)300去1,再減去法進(jìn)法1即,也讓,“你題?”同時(shí)也,5.6算加,,引導(dǎo)學(xué)生找出問題,由,弄清了如何對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn),并且在解決問題的過程,而且還對(duì)加法的交換律和加減法各所以義比,就需但同時(shí)也有,所以養(yǎng):認(rèn)真讀,不12/1912

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思第單

認(rèn)圖6.1認(rèn),學(xué)生主動(dòng)動(dòng)程,初6.2認(rèn)動(dòng)使,豐,掌握用三角板辨認(rèn)直角、6.3長(zhǎng),生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生初步感知,激發(fā),要求學(xué)生習(xí),即看一看、猜一猜、量一量、比一,讓然交流驗(yàn)證,生13/1913

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思6.4平6.5欣,但沒有泛濫的用在欣賞中,,在設(shè)賞,欣賞,學(xué),在美中感賞,第單時(shí)分秒7.1奧教師,讓真學(xué)關(guān)于鐘面么么過提問容了,哪些還存在問題。索自己動(dòng)手“”中理解系中,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組習(xí)律識(shí)培養(yǎng)。14/1914

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思7.2,等、象,將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為見西學(xué)會(huì)長(zhǎng)真正感知分內(nèi)性學(xué)動(dòng),感受短在知1么不驗(yàn)么,從而不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。7.3淘,引,,并自主解決問題。讓學(xué)生有,學(xué),學(xué),體,提,從而讓學(xué)生不斷,逐步提高數(shù)好15/1915

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思上學(xué)時(shí)從學(xué),以問,展“重復(fù)讓整堂課以玩四,在“表示規(guī)律”,我大,并,學(xué)習(xí)情緒高漲,出中學(xué)時(shí)第單

調(diào)與錄8.1評(píng)堂課以玩四個(gè)小游戲的形式來結(jié)“表示規(guī)律”環(huán)手16/1916

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)課后反思,8.2最,經(jīng)常,需要借助有趣、真實(shí)的情境,我借,讓學(xué)生體會(huì)動(dòng),在實(shí)際問題中去體會(huì)和運(yùn)用并,發(fā)展學(xué)生讀取統(tǒng)計(jì)圖表總習(xí)數(shù)與代可能只是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的,,讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)