七律-長(zhǎng)征-說課稿

七

律

長(zhǎng)

征蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文第20課王靖說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說課稿

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿

《七律長(zhǎng)征》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課。本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃寫下的一首詩(shī)。

這首詩(shī)生動(dòng)地概述了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法

說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿本文是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字，記載著在長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志，他是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠?！镀呗砷L(zhǎng)征》用詞準(zhǔn)確形象，對(duì)仗工整新穎，是一首革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式統(tǒng)一的不朽詩(shī)篇。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教法學(xué)法

說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿七律詩(shī)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不陌生，在學(xué)習(xí)本文前學(xué)生已有學(xué)習(xí)古詩(shī)古文的經(jīng)歷，學(xué)生初步積累了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一些方法，即看注釋和運(yùn)用工具書了解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，初步了解句意、文意，但古詩(shī)文畢竟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此會(huì)有一定難度。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程教法學(xué)法

說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，掌握“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“岷山”等詞語(yǔ)，理解意思。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讓學(xué)生掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，首頷頸尾，四聯(lián)八句，結(jié)構(gòu)完整。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿二、過程與方法目標(biāo)1、品評(píng)作品中的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。3、讓學(xué)生通過詩(shī)句展開豐富的想像。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿三、情感與價(jià)值目標(biāo)

1、理解律詩(shī)具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。2、體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)格和偉人風(fēng)采。3、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)格和偉人風(fēng)采。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿一、教法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿二、學(xué)法1、教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。2、主要采用朗讀體會(huì)法，即通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，在讀中理解詩(shī)意。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教法學(xué)法教學(xué)過程之解析思路預(yù)設(shè)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，走近長(zhǎng)征。二、理解詩(shī)意，體會(huì)長(zhǎng)征之難。三、品悟詩(shī)情，體會(huì)長(zhǎng)征之偉大。

四、課堂延伸,升華長(zhǎng)征之情感。五、作業(yè)布置

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近長(zhǎng)征。

(一)導(dǎo)入1、播放《長(zhǎng)征》歌曲師：請(qǐng)你用一個(gè)詞說說這首歌給你留下什么印象？（激情豪邁）

是啊，這激昂的音樂這好像把我們帶到了到了80年前那戰(zhàn)火硝煙的歲月，知道這首歌曲的名字嗎？

《長(zhǎng)征》，長(zhǎng)征是中國(guó)革命世史上一段輝煌的歷史，請(qǐng)你讀出那一份榮耀；長(zhǎng)征是中國(guó)軍事乃至世界軍事的一個(gè)奇跡，請(qǐng)你讀出那一份自豪！

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首七律詩(shī)，（板書：七律長(zhǎng)征）請(qǐng)孩子們齊讀課題——《七律·長(zhǎng)征》。（二）作者簡(jiǎn)介同學(xué)們，《七律

長(zhǎng)征》就是畫面上這位偉人寫的，他是誰(shuí)？他就是中華人民共和國(guó)的第一任主席毛澤東。你能談一下你對(duì)毛主席的了解嗎？毛澤東是一個(gè)詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。（三）詩(shī)體裁1、同學(xué)們仔細(xì)觀察，今天的題目跟往日題目有何不同？2、什么是七律？（生答）七律是七言格律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字。雙句押韻，第一行可押韻可不押韻。（四）長(zhǎng)征資料1、那么同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢？或者說你知道長(zhǎng)征的哪些故事呢？誰(shuí)來(lái)說說？（指名說）

老師這里也收集了長(zhǎng)征的一些資料。這就是紅軍長(zhǎng)征的線路圖！

中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。

1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，這首詩(shī)寫在翻越岷山以后，即將取得二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的最后勝利，當(dāng)時(shí)毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，滿懷喜悅地寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。二、理解詩(shī)意，體會(huì)長(zhǎng)征之難。（一）初讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏1、想讀讀這首詩(shī)嗎？請(qǐng)同學(xué)們馬上打開書112頁(yè)，自由朗讀，把詩(shī)讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。（生自由讀）2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī)？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、你告訴大家你注意了哪些字的發(fā)音？4、把字讀正確了，把句子讀通順了，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏，聽老師讀，一邊聽，一邊感悟詩(shī)歌的節(jié)奏。5、誰(shuí)愿意到黑板上畫出這首詩(shī)的節(jié)奏？其他同學(xué)在課本上標(biāo)注出來(lái)。6、同學(xué)們齊讀這首詩(shī)，再用自己喜歡的方式讀。7、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。初讀了課文，想一想，說說這首詩(shī)主要寫了什么？用自己的話來(lái)說一說。二、理解詩(shī)意，體會(huì)長(zhǎng)征之難。（二）再讀課文，明詩(shī)意1、細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”。2、先弄懂每一個(gè)詞的意思，然后結(jié)合自己的理解，想一想或者猜一猜全句的意思。遇到困難可以查找資料和詢問同桌。實(shí)在弄不懂的在把不懂的地方用筆畫下來(lái)！等一會(huì)小組交流的時(shí)候，注意聽別人怎么理解的。3、師：現(xiàn)在可以交流了吧？我們現(xiàn)在小組之間交流一下，把你理解的詩(shī)句的意思和大家一起交流。三、品悟詩(shī)情，體會(huì)長(zhǎng)征之偉大。（一）首聯(lián)——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

1、詩(shī)句作用2、“只等閑”意義3、寫作手法

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆眱勺?，回答響亮，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，全無(wú)懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f(wàn)水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。三、品悟詩(shī)情，體會(huì)長(zhǎng)征之偉大。（二）頷聯(lián)——五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1、寫作手法及作用

頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。此聯(lián)可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界闊大，氣象萬(wàn)千。三、品悟詩(shī)情，體會(huì)長(zhǎng)征之偉大。（三）頸聯(lián)——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。1、“暖”、“寒”意義2、寫作手法

頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨，極具氣勢(shì)。三、品悟詩(shī)情，體會(huì)長(zhǎng)征之偉大。（四）尾聯(lián)——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1、“喜”字意義2、“開顏”收篇作用

尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。四、課堂延伸,升華長(zhǎng)征之情感。（一）課內(nèi)升華

縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在！四、課堂延伸,升華長(zhǎng)征之情感。(二)課外延伸今天老師要送給大家一首詞，《清平樂·六盤山》希望大家用今天的讀書方法，學(xué)習(xí)一首詞，體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情?！肚迤綐贰ちP山》這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀一讀。附：《清平樂·六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，

屈指行程二萬(wàn)。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。四、課堂延伸,升華長(zhǎng)征之情感。

下課鈴聲響了，可長(zhǎng)征的精神還充溢在我們的心里，長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)背誦《長(zhǎng)征》，讓奮進(jìn)長(zhǎng)征精神激勵(lì)我們的同學(xué)、我們的老師，還有我們自己在人生道路上前進(jìn)！五、布置作業(yè)必做:1、有感情地朗讀課文。

2、背誦并默寫課文。選做：搜集毛主席的詩(shī)詞，有興趣的可以背一背。說教材說學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

說課稿《七律長(zhǎng)征》

首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心

（不怕難）

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

（騰細(xì)浪走泥丸）頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表

（巧渡強(qiáng)渡）