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文檔簡介

中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新[摘要]近年來,中職教育事業(yè)漸漸受到社會的廣泛關(guān)注,英語作為中職教育教學(xué)的重要組成部分,在同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)中都會接觸到,且如今社會進(jìn)展速度正漸漸加快,同學(xué)在今后的工作也很簡單接觸到英語,因此老師更應(yīng)當(dāng)重視中職英語教育??谡Z教學(xué)是中職英語教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,能夠提高同學(xué)的口語力量,為同學(xué)今后的英語學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此就中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析,并提出科學(xué)、合理的建議。

[關(guān)鍵詞]中職教育;英語教育;口語教學(xué)

一、中職英語教育口語教學(xué)現(xiàn)狀

目前,英語教育已經(jīng)在全部的中職院校普及,同學(xué)也對英語口語有了肯定的了解,然而在實(shí)際教學(xué)過程中,由于同學(xué)的英語基礎(chǔ)較為薄弱,聽說讀寫力量還有待加強(qiáng),導(dǎo)致英語口語教學(xué)質(zhì)量無法得到提高,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也開頭漸漸下降。

(一)課程設(shè)置

口語是英語教育中的難點(diǎn),因其與英語實(shí)踐力量有著直接的聯(lián)系,在實(shí)際教學(xué)過程中,由于中職學(xué)校對英語口語教學(xué)的重視度不高,使得整個口語教學(xué)課時嚴(yán)峻不足,老師過多地將課程重點(diǎn)放在了英語閱讀和寫作上,雖然提高了同學(xué)的閱讀力量和寫作力量,但卻導(dǎo)致同學(xué)的口語交際力量漸漸降低。同學(xué)自然無法提高自己的英語口語力量。

(二)學(xué)習(xí)力量

同學(xué)的英語口語力量能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中得到熬煉,但中職學(xué)校的同學(xué)英語基礎(chǔ)力量較為薄弱,學(xué)習(xí)過程中往往還是根據(jù)初級英語學(xué)習(xí)方法來理解英語詞匯,無法準(zhǔn)時跟上老師的講課速度和步調(diào),且老師在教學(xué)過程中總是以中文來教學(xué),同學(xué)張口說的也都是中文,時間一長同學(xué)的口語力量就會漸漸降低,甚至一部分同學(xué)已經(jīng)不情愿主動開口說英語了,由此可見,老師若不采納肯定的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語口語的愛好,同學(xué)的口語力量也很難得到熬煉。

二、中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新方式

要想改善中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀,老師就需要準(zhǔn)時對其進(jìn)行創(chuàng)新,采納一些針對性較強(qiáng)的教學(xué)方式,來提高同學(xué)的口語力量,為同學(xué)今后的英語學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)課程目標(biāo)

首先,老師應(yīng)轉(zhuǎn)變中職英語教學(xué)課程設(shè)置,要為口語教學(xué)增加一些課時,老師也要明確口語教學(xué)活動的開展目的和意義,讓同學(xué)清晰地知道口語對自己的重要性;其次,老師還應(yīng)制訂相應(yīng)的英語口語教學(xué)方案,結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況和教材內(nèi)容開展教學(xué)活動,盡量滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求;最終,老師應(yīng)適當(dāng)為同學(xué)增加一些口語練習(xí)題目,讓同學(xué)的口語力量得到充分的熬煉。另外,老師還應(yīng)將英語教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合,這樣才能為同學(xué)今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)語言環(huán)境

口語力量不是一朝一夕就能夠擁有的,需要經(jīng)過不斷的積累、練習(xí)才能具備,因此老師要為同學(xué)創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,讓同學(xué)有時間和空間去練習(xí)英語口語。首先,老師應(yīng)不再使用中文教學(xué),盡量全程采納英語教學(xué),讓同學(xué)盡快地在課堂教學(xué)中適應(yīng)英語腔調(diào)。其次,老師應(yīng)組織同學(xué)參加一些英語競賽和活動,如英語朗讀競賽、英語辯論賽、英語話劇表演等,讓同學(xué)的口語力量得到充分的熬煉,最終老師應(yīng)留意要賜予同學(xué)充分的時間去熬煉自己的口語力量,決不能讓同學(xué)半途而廢,這樣才能真正提高同學(xué)的口語力量。

(三)教學(xué)方式

采納科學(xué)、合理的教學(xué)方式,不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,更能提高同學(xué)的口語實(shí)踐力量,如老師可以采納情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式、角色扮演教學(xué)方式等,只要將原本枯燥無味的口語教學(xué)氛圍,變得更加生動形象、更富趣味性,就能夠提高同學(xué)的口語力量。另外,老師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,將同學(xué)作為教學(xué)主體,在課堂教學(xué)中充分呈現(xiàn)同學(xué)的主體地位,為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的平臺,這樣才能提高英語口語教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。綜上所述,本文對中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了具體的分析,得知中職學(xué)校必

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