五年級(jí)英語(yǔ)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃五年級(jí)英語(yǔ)潛能生輔導(dǎo)規(guī)劃

201*下期三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)規(guī)劃

潛能生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案。

針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視潛能生。

制訂出轉(zhuǎn)化規(guī)劃如下：

一、利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。多聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶。

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和氣，使?jié)撃苌樵附咏處?，常常和教師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。

四、對(duì)潛能生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。

五、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給潛能生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

六、利用課余時(shí)間幫忙潛能生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們熟悉到“我能行”。

始終以來(lái)我在對(duì)待潛能生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。一、思想上樹(shù)立他們的自信念

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們。就算是一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“你的字很美麗”、“你坐得很好，教師喜愛(ài)你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹(shù)立他們的自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有時(shí)機(jī)體會(huì)勝利的喜悅。

二、待中下生要有愛(ài)心

了解中下生，理解他們敬重愛(ài)惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著中下生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師在有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化的讓問(wèn)題留待靜以后再想方法妥當(dāng)處理。

三、教給中下生學(xué)習(xí)方法

五年級(jí)的新學(xué)問(wèn)內(nèi)容不多。中下生普遍存在根底不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二冊(cè)的單詞并進(jìn)展歸納，定時(shí)到教師處進(jìn)展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于錄音機(jī)、成績(jī)好的同學(xué)或教師。

四、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣

幫教師做做小事、抄抄寫寫，幫教師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明教師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)問(wèn)方面的交談，用行動(dòng)去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

五、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的治理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷潛能生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)潛能生的成長(zhǎng)，使每個(gè)潛能生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

制訂人：郭天運(yùn)201*.9．

擴(kuò)展閱讀：五上潛能生輔導(dǎo)規(guī)劃201*.09

小學(xué)英語(yǔ)潛能生輔導(dǎo)規(guī)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。二、潛能生形成緣由狀況分析1．潛能生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。2．潛能生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)潛能生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。3．潛能生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長(zhǎng)的道路。4．其它智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)潛能生措施

輔導(dǎo)潛能生可從以下幾個(gè)方面著手。

1．培育潛能生的自信念。只有樹(shù)立起潛能生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2．要用科學(xué)的方法教育潛能生。

3．對(duì)潛能生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。4．教師不僅要留意培育潛能生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使?jié)撃苌泻阈?、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5．作為教師必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。6．教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7．家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

8．在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①教師備課要想到潛能生，要備潛能生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化潛能生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到潛能生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓潛能生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到潛能生，要鼓舞潛能生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三掌握潛能生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊潛能生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，潛能生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把潛能生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對(duì)潛能生進(jìn)展急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打“√“或“ד了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙潛能生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到潛能生，對(duì)于潛