找朋友小班教案數(shù)學(xué)教案8篇

Word-18-找朋友小班教案數(shù)學(xué)教案8篇

通過(guò)教案的寫作我們是需要將教學(xué)目的表達(dá)好的，教案在擬訂的時(shí)候，你們肯定要考慮文字表述規(guī)范，今日就為您帶來(lái)了找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇1

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、復(fù)習(xí)熟悉1―4的點(diǎn)卡。

2、能按其數(shù)量從少到多給點(diǎn)卡排序并匹配實(shí)物。

預(yù)備：

1、貼絨卡片：1―4的點(diǎn)卡一套。

2、每個(gè)幼兒1―4的點(diǎn)卡和實(shí)物圖片10張。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、利用多種感官鞏固對(duì)1、2、3、4各數(shù)的熟悉。

(1)復(fù)習(xí)熟悉1―4，逐張出示點(diǎn)卡，問(wèn)幼兒每張卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)。

(2)聽(tīng)聲音舉點(diǎn)卡。如：老師學(xué)幾聲?shū)B(niǎo)叫，幼兒舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡或看點(diǎn)卡做動(dòng)作，如老師舉起一個(gè)點(diǎn)卡，幼兒就拍幾下手等等。

2、幼兒操作活動(dòng)。

(1)將點(diǎn)卡按數(shù)量從少到多地排列。

事先讓幼兒思索：4張卡片，要根據(jù)圓點(diǎn)由少到多的挨次排隊(duì)，怎么排?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)出將最少的1的點(diǎn)卡放在最前面，比它多1的2的點(diǎn)卡跟在它的后面。3比2的點(diǎn)卡多1，排在2的后面，4的點(diǎn)卡比3的點(diǎn)卡多1，排在最終面。幼兒排好后，要求幼兒觀看比較，說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)了什么?(每一張點(diǎn)卡比前面的點(diǎn)卡多1個(gè)圓點(diǎn))

（2）幼兒對(duì)實(shí)物圖片分類計(jì)數(shù)。讓幼兒將實(shí)物圖片擺在桌子的另一邊，觀看并操作：實(shí)物卡片中哪些東西是相同的，將相同的東西放在一起，數(shù)一數(shù)，每一種東西有多少?

(3)幼兒給點(diǎn)卡和實(shí)物卡片配對(duì)。讓幼兒思索：點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)是幾，就和數(shù)量是幾的東西交伴侶，應(yīng)當(dāng)怎樣做?指導(dǎo)幼兒在點(diǎn)卡下面擺上相應(yīng)的數(shù)量的實(shí)物卡片。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇2

目標(biāo)：

1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步熟悉這些幾何圖形。

2.進(jìn)展觀看力與專注力。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

預(yù)備：

1.50厘米見(jiàn)方的嬉戲板一塊，上面貼有常見(jiàn)的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶、銀行卡、面包車、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)志、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等。

2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見(jiàn)圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)。

玩法：

1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨(dú)自嬉戲時(shí)，先擲骰子，觀看骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。

3.假如是兩人嬉戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在嬉戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找嬉戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能隨便放在什么位置上，也不能多放。

2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。

評(píng)析：

小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的外形大多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品外形還存在困難?！皥D形寶寶找伴侶”嬉戲目的在于關(guān)心幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的初步學(xué)問(wèn)與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品外形的認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象力量。所以，在嬉戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意供應(yīng)貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過(guò)“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀看與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，在嬉戲操作中，感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)口手全都地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧平安、便于取放的特點(diǎn)，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗(yàn)與嬉戲激勵(lì)的功能。

老師對(duì)這一嬉戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺(jué)幼兒已能嫻熟開(kāi)展這類嬉戲，則可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高嬉戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就必需查找一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不行以選擇長(zhǎng)方體積木圖案，由于“面包車”圖案符合要求：它的車身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排解不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)名稱：

看伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲的情景中感知排序的規(guī)律，并嘗試按ab、abc、abb的規(guī)律排序。

2、讓幼兒數(shù)活動(dòng)中學(xué)著認(rèn)真觀看和傾聽(tīng)。

3、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、操作材料（紅、綠、藍(lán)雪花片若干）、四種不同排列的小路圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、你們聽(tīng)過(guò)的故事嗎？他是誰(shuí)？

2、今日小兔又要到小老鼠奇奇家做客了，他請(qǐng)小伴侶跟他一起去，由于小兔忘了小老鼠奇奇家該走那條路了，請(qǐng)小伴侶幫幫他。

二、找路——感知abc的排序規(guī)律。

1、小兔來(lái)到了樹(shù)林里，觀察前面有好多條小路，看這里一共有幾條路？（四條）

2、應(yīng)當(dāng)走那條路才能到小老鼠奇奇的家呢？每條路都有顏色的，記得小

老鼠奇奇說(shuō)：“走一條顏色有規(guī)律的路才能找到他的家，究竟哪一條路有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律呢？（紅色、藍(lán)色、白色）按這樣的挨次，反復(fù)消失，就形成了規(guī)律。（其次條路對(duì)的）（abcabc）

3、蘑菇排隊(duì)——感知aab的排序規(guī)律。

小兔連續(xù)往前走，它來(lái)到草地上觀察什么？蘑菇是怎樣排隊(duì)？他們有規(guī)

律嗎？它們排列的規(guī)律是什么呢？小兔請(qǐng)你們猜猜兩個(gè)蘑菇后面是什么顏色的蘑菇，接著應(yīng)當(dāng)是缺了那只顏色的蘑菇？（aabaab）小兔踩了一只蘑菇把它當(dāng)禮物送給小老鼠奇奇。

4、走過(guò)小橋——感知abb的排序規(guī)律。

小兔子走呀走，過(guò)了橋就要到奇奇家可是這座橋能過(guò)嗎，為什么？小兔認(rèn)真一看，地上放著兩塊木板，只要把兩塊木板放到有規(guī)律的橋上就能通過(guò)啦，我們幫小兔找找這兩塊板應(yīng)當(dāng)放那里？（abcabc、abbabb）

三、嘗試排序規(guī)律

1、嘗試按ab、abc、abb的規(guī)律排序

小老鼠奇奇家到了，奇奇說(shuō)：“春天到了，我要請(qǐng)伴侶們來(lái)我家做客，要在門前鋪一條特殊的小路別人才能找到我家。今日請(qǐng)小兔和小四班的小伴侶一起來(lái)幫忙。

小老鼠奇奇為你們預(yù)備了不同的小路的圖片，但每條小路都是有規(guī)律的，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看小路怎么鋪，有的小伴侶是選兩種顏色的路面，有的是選三種顏色的路面，然后肯定要按規(guī)律來(lái)排列，伴侶們才能找到奇奇的家。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，觀看幼兒有規(guī)律排序的狀況

四、共享溝通

看看誰(shuí)的小路最特殊，它有什么規(guī)律。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)自的.操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)自性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

主題活動(dòng)“好伴侶”開(kāi)展后，孩子們有了交伴侶的意識(shí)。他們和伴侶共享食物、玩具，到伴侶家做客等熱乎得很，但是真正怎樣做客的一些禮儀還不是很了解。因此，結(jié)合小班數(shù)活動(dòng)內(nèi)容“熟悉3以內(nèi)的數(shù)”，我預(yù)設(shè)了本活動(dòng)，旨在讓孩子在做客嬉戲中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

目標(biāo)：

1、愿意參加3以內(nèi)的數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、體驗(yàn)去伴侶家做客的歡樂(lè)。預(yù)備：

1、布置家的場(chǎng)景：物品按數(shù)量1、2、3一組分散放于三個(gè)柜中。1——3數(shù)字寶寶圖片（粘于椅子上）

2、水果一籃

3、歌曲：看伴侶、找伴侶

過(guò)程：

1、帶禮物去看伴侶

交代：今日去看伴侶，但要帶什么禮物去呢？

仿照開(kāi)汽車，邊唱歌：看伴侶，到數(shù)字寶寶家。

敲門，進(jìn)去，和數(shù)字寶寶打招呼。

個(gè)別提問(wèn)：你在和誰(shuí)打招呼？

2、送禮物

（1）思索：應(yīng)當(dāng)怎么送禮物，數(shù)字寶寶才興奮？

要求：你送的水果個(gè)數(shù)要正好是數(shù)字寶寶表示的意思。

幼兒選擇禮物給數(shù)寶寶

爭(zhēng)論：老師送的禮物對(duì)嗎？相互檢查。

（2）參觀數(shù)字寶寶的家。你覺(jué)得數(shù)字寶寶的家怎樣？（東西擺放）有幾個(gè)柜子？看看柜里的東西，你發(fā)覺(jué)什么？

交換數(shù)字寶寶伴侶，把水果放好。

3、回贈(zèng)禮物

1、2、3數(shù)字中你還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)打過(guò)招呼，帶上數(shù)字寶寶去選它送給你的禮物。

個(gè)別介紹，相互檢查。

4、聽(tīng)音嬉戲

聽(tīng)到幾下聲音，就請(qǐng)幾寶寶出來(lái)。帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)歡樂(lè)的“找伴侶”舞。

5、和數(shù)字寶寶再見(jiàn)，開(kāi)汽車回。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉10以內(nèi)相鄰數(shù)。

2、感知一個(gè)數(shù)與前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙制小豬卡片5個(gè)、小貓卡片6個(gè)、小猴卡片7個(gè)，1—10的長(zhǎng)條點(diǎn)卡。

2、數(shù)字卡1—10，每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉6的相鄰數(shù)

老師：老師將三種動(dòng)物卡片散貼在黑板上，提問(wèn)：黑板上三種動(dòng)物卡片有什么不同？

老師：誰(shuí)能把一樣動(dòng)物卡片放在一起，并且把它們排隊(duì)

老師：每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示？請(qǐng)小伴侶在每種動(dòng)物下面用數(shù)字卡表示它們得數(shù)目。

老師：動(dòng)物卡片是怎么樣排隊(duì)的？6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片？6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片？

老師：為什么5個(gè)小豬卡片排在6個(gè)小貓卡片的前面？6個(gè)小貓卡片排在7個(gè)小猴卡片后面？

老師：6的前面是幾？6的后面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？

2、感知相鄰數(shù)之間的關(guān)系

老師：老師出示1—10的長(zhǎng)條點(diǎn)卡，引導(dǎo)幼兒觀看，并匹配數(shù)字卡老師：老師指著8的長(zhǎng)條點(diǎn)卡，提問(wèn)：圖上幾個(gè)圓點(diǎn)？請(qǐng)找出比它少1的小伴侶和比它多1的大伴侶。

老師：1個(gè)數(shù)字有幾個(gè)伴侶？是兩個(gè)什么樣的伴侶？

老師：數(shù)字9有伴侶嗎？它的伴侶是誰(shuí)？

3、嬉戲：找伴侶

老師：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，就請(qǐng)你在自己的卡片中找，把這個(gè)數(shù)的兩個(gè)伴侶舉起來(lái)。

老師：該嬉戲重復(fù)多次后，可請(qǐng)幼兒兩人一組，一人報(bào)數(shù)，一人舉數(shù)卡，然后交換玩。

有效提問(wèn)：

①每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示？

②6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片？6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片？

③6的前面是幾？6的后面是幾？

④數(shù)字9有伴侶嗎？它的伴侶是誰(shuí)？

有效詞匯：相鄰數(shù)，報(bào)數(shù)，關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

活動(dòng)建議：供應(yīng)"填空卡"，讓小伴侶鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。

區(qū)角活動(dòng)：在區(qū)角中引導(dǎo)幼兒觀看自己的毛巾、茶杯的號(hào)數(shù)，找找它們的相鄰數(shù)伴侶。

家園共育：請(qǐng)孩子觀看自己及鄰居家的門牌號(hào)碼，漫步?????時(shí)觀看一條街中的每一個(gè)門牌號(hào)碼，關(guān)心孩子積累與相鄰數(shù)相關(guān)的閱歷，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)思路：日常生活中幼兒接觸到的很多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒簡(jiǎn)單感知和體驗(yàn)的。因此，我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找伴侶”的嬉戲，首先讓幼兒通過(guò)形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義，再為日常生活中常常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記，最終將大小物體歸類并匹配大小標(biāo)記。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小，熟悉大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的熟悉。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以使幼兒的感知力量和比較力量得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉大小標(biāo)記。

2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。

活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒查找身邊大小不同的物體，對(duì)大、小有初步的熟悉。

2、教學(xué)具預(yù)備：大小標(biāo)記人手3-4張；活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干，如玩具柜中供應(yīng)大小不同的玩具、書(shū)架上擺放大小不同的圖書(shū)、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（與幼兒人數(shù)相同）；大小不同的玩具筐各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉大小標(biāo)記。老師出示大小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作仿照大和小標(biāo)記的形態(tài)，理解標(biāo)記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小伴侶每人一張卡片，卡片上畫(huà)的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小伴侶看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。”

二、鞏固熟悉標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。

1、為標(biāo)記找椅子。

“教室里有很多椅子，它們一樣嗎？”（有大有?。跋胍幌肽么髽?biāo)記的小伴侶應(yīng)當(dāng)坐什么椅子？拿小標(biāo)記的小伴侶坐什么椅子？”幼兒依據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標(biāo)記？坐的是什么椅子？”。

2、為物品匹配標(biāo)記。

“在我們的教室里有很多大小不同的物品都想和標(biāo)記做伴侶，請(qǐng)你選一張標(biāo)記，給它找一個(gè)好伴侶。”幼兒自由選擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上，嬉戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。

3、將大小物品歸類

并送標(biāo)記。

老師出示大小不同的兩個(gè)筐子，請(qǐng)幼兒思索：“這兩個(gè)筐子一樣嗎？哪些物品應(yīng)當(dāng)住進(jìn)大的‘家’（筐子）中？哪些應(yīng)當(dāng)住小的‘家’中？”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類。

“請(qǐng)小伴侶想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標(biāo)記。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、這樣的嬉戲在日常生活中也可以進(jìn)行。老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境，供應(yīng)豐富、好玩的材料，讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過(guò)程中，獲得對(duì)事物的體驗(yàn)，熟悉到物體之間大小的差異。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中，老師可以供應(yīng)各種小嬉戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱嬉戲，讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球，再摸出一個(gè)比這個(gè)球大（小）的球，并根據(jù)標(biāo)記放在相應(yīng)的筐子里；又如，做果子嬉戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子根據(jù)標(biāo)記掛在“樹(shù)上”，幼兒通過(guò)揉、團(tuán)的動(dòng)作，觸摸、觀看比較果子的大小不同。

3、在熟悉大小的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng)，如：給大小不同的鞋子排隊(duì)，給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物，從而獲得大小對(duì)應(yīng)的閱歷。

找伴侶小班教案數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在找伴侶的過(guò)程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺(jué)魚(yú)身上的不同顏色，而且需要孩子在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)顏色排列上的差異，從而依據(jù)魚(yú)身上的條紋，找到相應(yīng)“好伴侶”。粘紙是孩子們特別喜愛(ài)的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體驗(yàn)找伴侶的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)自粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表述

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)獨(dú)自觀看、粘貼的習(xí)慣，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兩條魚(yú)，幼兒觀看發(fā)覺(jué)兩條魚(yú)條紋的不同之處

二、找好伴侶

再出示兩種相同的魚(yú)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找伴侶

三、出示三條魚(yú)，幼兒表達(dá)觀看到的不同處

四、出示貼紙，老師示范

五、幼兒操作

活動(dòng)反思：

第一次在小班嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒力量的狀況下，本次活動(dòng)不僅是努力嘗試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中觀看每一幼兒數(shù)學(xué)力量的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。

（1）觀看教學(xué)的層次性不夠明顯

從操作的成效發(fā)覺(jué)，幼兒的力量雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對(duì)身上有三種顏色的魚(yú)的辨認(rèn)，既要辨別顏色，又要考慮排列，這是教學(xué)的難點(diǎn)

在引導(dǎo)幼兒觀看比較時(shí)，我的方法過(guò)于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒觀看比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作；再著重強(qiáng)調(diào)三種顏色的觀看，先觀看顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足并訂正

（2）忽視了大膽表述的重要作用

讓幼兒除了觀看以外，表達(dá)也是特別重要的，同時(shí)也是與同伴共同學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，但在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，讓自己的說(shuō)變成了主體。其實(shí)幼兒的表達(dá)可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的回答可以從中發(fā)覺(jué)一些個(gè)別問(wèn)題，從而當(dāng)場(chǎng)訂正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的樂(lè)觀性，關(guān)注全面，促使幼兒集中留意力。

（3）操作用具混淆、消失漏缺

在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒(méi)有問(wèn)題，但手眼的協(xié)調(diào)力量還不夠，貼紙和小魚(yú)的身體對(duì)不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單貼到外面去；個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚(yú)的頭尾貼倒了。有小部分幼兒消失了貼紙混淆、小魚(yú)沒(méi)有貼全的狀況，當(dāng)然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)進(jìn)行則可避開(kāi)這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級(jí)硬件條件的限制，在