2023年高考總結(jié)匯報(bào)材料

第7頁共7頁2023年?高考總結(jié)匯?報(bào)材料_?_中學(xué)是一?所具有__?_年歷史和?優(yōu)良教育傳?統(tǒng)的學(xué)校，?是___省?首批重點(diǎn)高?中之一。多?年來，學(xué)校?全面貫徹黨?的教育方針?，堅(jiān)持__?_的辦學(xué)方?向，堅(jiān)持以?德立校，以?培養(yǎng)高質(zhì)的?___建設(shè)?者和接班人?為目標(biāo)，取?得了較好的?成績。__?年，我校全?體師生弘揚(yáng)?安中精神，?自我加壓，?在“實(shí)”字?上下功夫;?細(xì)化目標(biāo)，?在“細(xì)”字?上做文章;?嚴(yán)格管理，?在“新”字?上求突破，?高考實(shí)現(xiàn)了?穩(wěn)中有升，?上線人數(shù)首?次突破__?_人大關(guān)，?達(dá)到___?人。為每位?學(xué)生人生理?想的實(shí)現(xiàn)撐?起了一片藍(lán)?天，架設(shè)了?一座通往成?功的橋梁。?在探索高中?教育新途徑?、新方法方?面，做了一?些有益的嘗?試。我們的?主要做法與?體會(huì)是：?一、明確目?標(biāo)準(zhǔn)確定位?是實(shí)現(xiàn)高考?新突破的首?要條件目?標(biāo)是前進(jìn)的?方向和動(dòng)力?。我們長期?重視增強(qiáng)教?師的目標(biāo)意?識(shí)，針對(duì)本?屆高三，根?據(jù)年級(jí)和班?級(jí)的具體情?況，學(xué)校提?出了“認(rèn)清?形勢，準(zhǔn)確?定位，確保?目標(biāo)，全力?沖刺”的指?導(dǎo)思想，經(jīng)?過認(rèn)真測算?，逐級(jí)分解?高考任務(wù)，?使全體師生?都樹立了明?確的奮斗目?標(biāo)，做到千?斤重?fù)?dān)眾人?挑，人人肩?上有指標(biāo)。?學(xué)校的目?標(biāo)是：“確?保上線，奉?獻(xiàn)精品?！?與前兩年比?，在認(rèn)識(shí)上?實(shí)現(xiàn)了從“?抓重點(diǎn)促上?線”到“_?__每一個(gè)?學(xué)生，全面?提高上線率?”再到“確?保上線，奉?獻(xiàn)精品”這?樣一個(gè)螺旋?式上升的飛?躍。為確?保目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，學(xué)校采?取了三項(xiàng)長?效措施。一?是從分析教?育改革和考?試、招生改?革形勢入手?，從分析學(xué)?校師生的教?情、學(xué)情上?找到高考備?考工作的切?入點(diǎn)，早計(jì)?劃、早部署?。學(xué)校于_?_月就制訂?好了高三全?年的備考工?作思路，對(duì)?高三學(xué)年的?復(fù)習(xí)工作(?包括時(shí)間、?進(jìn)度、具體?措施等)作?了周密的部?署。高三一?開始就制訂?了高考的具?體目標(biāo)，并?層層分解，?任務(wù)落實(shí)到?班，這些超?前的工作，?有力地促進(jìn)?了備考。?二是教育師?生牢牢樹立?質(zhì)量意識(shí)，?每一個(gè)班級(jí)?，每一位教?師都把提高?所教學(xué)科、?所教班的成?績以及整個(gè)?畢業(yè)年級(jí)的?成績當(dāng)作自?己的中心任?務(wù)。班與班?之間、各學(xué)?科之間開展?競學(xué)活動(dòng)，?營造氣氛，?激勵(lì)斗志。?三是抓好?紀(jì)律管理，?形成良好校?風(fēng)、學(xué)風(fēng)。?為了能創(chuàng)建?一個(gè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?學(xué)?；ㄙM(fèi)了?很大的力氣?來抓課堂紀(jì)?律、自習(xí)紀(jì)?律以及寢室?紀(jì)律，注意?培養(yǎng)學(xué)生良?好的紀(jì)律和?衛(wèi)生習(xí)慣，?營造了一個(gè)?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。為保?證學(xué)校制度?的落實(shí)，校?領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持實(shí)?行值周帶班?制，中層領(lǐng)?導(dǎo)實(shí)行值日?責(zé)任制，年?級(jí)實(shí)行晚自?習(xí)值班制，?班主任堅(jiān)持?跟班制，做?到責(zé)任明確?，層層檢查?落實(shí)。對(duì)學(xué)?生，嚴(yán)格檢?查、檢測和?考試。做到?以練促考，?鞏固基礎(chǔ)知?識(shí)，提高理?解、分析能?力，提高應(yīng)?試水平。?二、嚴(yán)格管?理狠抓質(zhì)量?是做好教育?教學(xué)工作的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)?(一)圍繞?“一個(gè)中心?”。就是以?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量為中?心。精心備?好每一節(jié)課?，用心上好?每一節(jié)課，?細(xì)心批好每?一次練習(xí)，?誠心輔導(dǎo)每?一位學(xué)生。?做到備課全?面，講解精?煉，訓(xùn)練得?法，指導(dǎo)到?位。在課堂?上要求教師?充分激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性，最大限?度地提高課?堂___分?鐘的教學(xué)質(zhì)?量。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)也經(jīng)常深?入課堂聽課?，了解教學(xué)?情況，指導(dǎo)?教師互聽互?評(píng)，不斷改?進(jìn)教法，使?教學(xué)對(duì)路到?位，不斷提?高質(zhì)量。?(二)抓好?“兩個(gè)落實(shí)?”。就是研?究高考落實(shí)?和___備?課落實(shí)。?研究高考落?實(shí)。就是及?時(shí)地、全方?位地獲取來?自全國各地?的高考信息?;年級(jí)組派?出學(xué)科教師?外出考察學(xué)?習(xí)，吸納、?接受新信息?;要求每位?老師細(xì)心研?究“教學(xué)大?綱”和“考?試說明”，?與以前的“?大綱”、“?說明”相比?較，找出異?同，把準(zhǔn)方?向，掌握重?難點(diǎn);每個(gè)?備課組都利?用___備?課的時(shí)間相?互交流，談?發(fā)現(xiàn)，談問?題，并把研?究成果落實(shí)?到教學(xué)中去?。___?備課落實(shí)。?就是實(shí)行“?定時(shí)間、定?人員、定地?點(diǎn)、定內(nèi)容?”的“四定?”制度，由?備課組長召?集，并詳細(xì)?做好討論記?錄。落實(shí)_?__備課制?度，一是加?強(qiáng)對(duì)備課組?工作的檢查?，全面掌握?教學(xué)情況，?并對(duì)各備課?組的教學(xué)進(jìn)?度、教學(xué)方?法以及考練?等提出宏觀?的指導(dǎo)性意?見。使各個(gè)?科組的教學(xué)?協(xié)調(diào)、統(tǒng)一?，形成合力?;二是堅(jiān)持?備課組__?_備課，特?別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)?備課組的建?設(shè)，各備課?組均按要求?制訂出周密?的高三全學(xué)?年的復(fù)習(xí)計(jì)?劃，制訂出?具體的進(jìn)度?、措施，如?分幾輪復(fù)習(xí)?，復(fù)習(xí)訓(xùn)練?檢測題套數(shù)?的安排，切?實(shí)強(qiáng)化與訓(xùn)?練;三是各?備課組加強(qiáng)?溝通，加強(qiáng)?研究，提高?教師的教育?教學(xué)水平;?四是做好備?課、批改、?輔導(dǎo)、講評(píng)?等常規(guī)工作?，注意提高?效率。(?三)做到“?三個(gè)及時(shí)”?。一是及時(shí)?進(jìn)行考、析?、評(píng)和綜合?測試。“考?”是檢查教?學(xué)質(zhì)量的手?段。只有通?過考，才能?發(fā)現(xiàn)問題，?解決問題，?從而不斷提?高教學(xué)質(zhì)量?。從嚴(yán)治“?考”。不管?是平時(shí)的小?考，期中考?試和期末考?試還是第一?學(xué)期實(shí)行的?月考，第二?學(xué)期實(shí)行的?半月一小考?和周考、周?練，都嚴(yán)格?操作，科學(xué)?安排，擠出?“水分”，?不留漏洞，?確保成績的?“實(shí)”。?此外，為了?強(qiáng)化學(xué)生的?文綜與理綜?的解題能力?，高三年級(jí)?還充分利用?周六的晚上?統(tǒng)一進(jìn)行文?綜與理綜的?測試。同時(shí)?，還硬性規(guī)?定所有高三?學(xué)生在每天?提前___?分鐘進(jìn)入教?室，集中進(jìn)?行英語聽力?的訓(xùn)練，收?到較好的效?果。二是?考后及時(shí)召?開年級(jí)教師?會(huì)，細(xì)致分?析從年級(jí)到?班級(jí)，從備?課組到個(gè)人?，從教師到?學(xué)生，從管?理到教學(xué)各?方面的得與?失。要求各?班主任據(jù)情?制定“提優(yōu)?促中補(bǔ)差”?管理目標(biāo)，?把學(xué)生落實(shí)?到每位任課?教師，跟蹤?比較，大面?積提高教學(xué)?質(zhì)量。三?是對(duì)于遇到?的問題及時(shí)?調(diào)整對(duì)策。?從實(shí)際出發(fā)?，根據(jù)學(xué)生?分科的不同?，學(xué)科實(shí)際?情況的不同?，年級(jí)組及?時(shí)調(diào)整課程?表，保優(yōu)促?中，打整體?戰(zhàn)。合理安?排作息時(shí)間?，使學(xué)生張?弛有度，學(xué)?活學(xué)精。與?此同時(shí)，在?教學(xué)中體現(xiàn)?“四補(bǔ)”，?針對(duì)學(xué)生可?能存在的問?題及時(shí)補(bǔ)救?，即：缺知?識(shí)補(bǔ)知識(shí)，?能力低補(bǔ)能?力，心理素?質(zhì)差補(bǔ)心理?，師生感情?差補(bǔ)感情，?體現(xiàn)了對(duì)學(xué)?生的人文關(guān)?懷。在重視?智力因素的?同時(shí)，也重?視非智力因?素的培養(yǎng)，?并通過班會(huì)?、校刊、講?座、宣傳欄?和學(xué)生大會(huì)?、學(xué)生家長?會(huì)等方式，?解決學(xué)生中?存在的問題?。班主任和?課任教師注?意對(duì)學(xué)生做?深入細(xì)致的?思想工作，?幫助學(xué)生明?確學(xué)習(xí)目的?，端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，做有?理想，有抱?負(fù)，對(duì)他人?和對(duì)自己負(fù)?責(zé)的人，即?使在困難的?情況下，仍?能堅(jiān)定信念?，堅(jiān)持學(xué)習(xí)?。(四)?嚴(yán)格常規(guī)管?理。教育教?學(xué)成績的優(yōu)?劣，關(guān)鍵在?班級(jí)管理。?班級(jí)管理的?優(yōu)劣在某種?程度上來說?，關(guān)鍵在班?主任。學(xué)年?伊始，按照?學(xué)校的統(tǒng)一?部署，我們?結(jié)合高三實(shí)?際情況，特?定出一系列?年級(jí)管理的?規(guī)章制度。?按照“嚴(yán)中?有愛，愛中?有嚴(yán)，管出?特色，團(tuán)結(jié)?拼搏”的管?理方針。要?求每位班主?任要做到“?兩個(gè)一切”?，即“一切?為了學(xué)生，?一切為了質(zhì)?量”;實(shí)現(xiàn)?“三勤”，?即“眼勤、?腿勤、嘴勤?”;樹立“?四種意識(shí)”?，即“質(zhì)量?意識(shí)，安全?意識(shí)，目標(biāo)?意識(shí)，服務(wù)?意識(shí)”。對(duì)?學(xué)生實(shí)行全?天候監(jiān)控，?無空檔管理?。針對(duì)高三?學(xué)生面對(duì)升?學(xué)壓力，思?想情緒不穩(wěn)?定的情況，?要求每位班?主任細(xì)心發(fā)?現(xiàn)學(xué)生思想?、學(xué)習(xí)中存?在的問題，?做好深入細(xì)?致耐心的工?作，把“嚴(yán)?格要求和奉?獻(xiàn)愛心”結(jié)?合起來，曉?之以理，動(dòng)?之以情，導(dǎo)?之以行，做?好心理疏導(dǎo)?，幫助學(xué)生?樹立正確的?人生觀、成?才觀，__?_他們正確?地看待和處?理學(xué)習(xí)、生?活中出現(xiàn)的?問題。在常?規(guī)管理中，?我們還始終?堅(jiān)持德育為?首，加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的思想?教育，不斷?提高學(xué)生遵?守常規(guī)的自?覺性。嚴(yán)格?的管理收到?了明顯的成?效，整個(gè)年?級(jí)沒有發(fā)生?任何嚴(yán)重的?違紀(jì)事件，?為學(xué)生安全?、安靜地學(xué)?習(xí)提供了良?好的環(huán)境。?一年來，?全體高三教?師風(fēng)雨無阻?，起早摸黑?，時(shí)刻把學(xué)?生的冷暖放?在心上。每?一次考試過?后，高三教?學(xué)樓的走廊?里、校園小?道上、教師?辦公室中，?都是師生分?析教訓(xùn)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)的身?影，一聲聲?鼓勵(lì)，一句?句鞭策成了?校園最美的?樂曲。三?、科學(xué)決策?巧教巧學(xué)是?實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)?展的得力舉?措(一)?因材施教，?對(duì)癥下藥。?學(xué)生是具有?能動(dòng)性和自?我教育可能?性的受教育?對(duì)象，相信?學(xué)生，尊重?他們自己解?決問題的能?力和獨(dú)立精?神，是我們?對(duì)教育過程?的基本要求?。過去，老?師們最喜歡?做的事就是?讓學(xué)生做題?，然后自己?講題，很少?讓學(xué)生自主?討論、合作?探究?，F(xiàn)在?，越來越多?的老師注意?收集、分析?學(xué)生做題中?存在的問題?，并對(duì)照分?析，和學(xué)生?面對(duì)面，心?換心交流。?針對(duì)學(xué)生層?次不齊的現(xiàn)?狀，為使每?一個(gè)學(xué)生都?有所提高，?教學(xué)中，我?們強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?調(diào)研，進(jìn)行?教學(xué)反思。?采取“低起?點(diǎn)，小步伐?，寬領(lǐng)域”?的教學(xué)思路?，在老師的?專題點(diǎn)撥之?后，每天留?足學(xué)生用于?自學(xué)的時(shí)間?，消化舊知?，拓展思維?，以此保證?最大面積的?學(xué)生學(xué)有所?悟，穩(wěn)步提?高。各班在?學(xué)生中廣泛?進(jìn)行學(xué)情分?析和教學(xué)調(diào)?研，為指導(dǎo)?教與學(xué)提供?了有針對(duì)性?的依據(jù)。另?一方面，給?學(xué)生留下的?較充裕的自?習(xí)時(shí)間，也?保證了學(xué)生?查漏補(bǔ)缺、?綜合分析的?自主性和機(jī)?動(dòng)性。學(xué)生?普遍反映，?有老師的精?講精練精指?導(dǎo)在前，有?更充裕的自?學(xué)時(shí)間繼后?，邊學(xué)邊練?，輕松、踏?實(shí)。(二?)優(yōu)化復(fù)習(xí)?，促進(jìn)質(zhì)量?。圍繞“定?目標(biāo)、挖潛?力、抓本科?、超重點(diǎn)、?突名牌”這?一中心環(huán)節(jié)?開展工作。?一是優(yōu)化課?堂，把握重?點(diǎn)，講清難?點(diǎn)，突出考?點(diǎn)，___?熱點(diǎn)，四點(diǎn)?連線，以線?帶面，著重?培養(yǎng)學(xué)生分?析問題、思?考問題和解?決問題的能?力。二是積?極、認(rèn)真研?究高考改革?的有關(guān)內(nèi)容?及動(dòng)向，做?到“四個(gè)統(tǒng)?一”：__?_學(xué)要求，?___學(xué)進(jìn)?度，統(tǒng)一練?習(xí)，統(tǒng)一考?試;在教學(xué)?中做到“四?共一補(bǔ)”：?目標(biāo)共同，?資料共用，?信息共享，?責(zé)任共擔(dān)，?優(yōu)勢互補(bǔ)。?三是要求老?師突出尖子?層，重抓中?等層，不放?棄普通層，?樹立品牌意?識(shí)、質(zhì)量意?識(shí)、群體意?識(shí)和數(shù)量意?識(shí)。做到嚴(yán)?中有緊，緊?中有活，活?中有序，使?三個(gè)層次在?高考中都力?創(chuàng)新高。?(三)靈通?信息。一是?加強(qiáng)家長與?家校的聯(lián)系?。在高三學(xué)?年里，我們?召開了三次?學(xué)生家長會(huì)?，學(xué)校在高?三第一學(xué)期?正式上課之?初即召開一?次全級(jí)所有?學(xué)生家長會(huì)?。高三第二?學(xué)期分別召?開一次學(xué)生?家長會(huì)，還?要召開體藝?考生家長會(huì)?。通過召開?家長會(huì)，使?學(xué)生家長了?解學(xué)校的高?考備考計(jì)劃?，高考的考?法、要求，?學(xué)生的存在?問題，高考?備考的做法?以及家長如?何做，才能?為考生提供?幫助和服務(wù)?等。這校做?的目的是要?充分發(fā)揮家?長的教育指?導(dǎo)作用，使?學(xué)校緊密協(xié)?調(diào)，形成教?育合力，取?得最佳的教?育效果。二?是加強(qiáng)與兄?弟學(xué)校的聯(lián)?系。的年初?學(xué)校___?高三部分老?師到___?市一中、_?__師大附?中和___?長郡中學(xué)等?___名校?參觀學(xué)習(xí)。?通過參觀學(xué)?習(xí)，老師們?既學(xué)到了這?些名校教師?的刻苦鉆研?敬業(yè)奉獻(xiàn)精?神，也學(xué)到?了他們先進(jìn)?的管理經(jīng)驗(yàn)?、高考備考?經(jīng)驗(yàn)，還搜?集索取了更?多的高考備?考資料。這?次大規(guī)模的?參觀訪問活?動(dòng)對(duì)提高教?師工作的積?極性，自覺?性，提高指?導(dǎo)高考備考?水平，都起?到了極大的?推動(dòng)作用。?(四)調(diào)?整心態(tài)，從?容應(yīng)考?！?高三是一條?布滿荊棘的?路，高考是?一場無硝煙?的戰(zhàn)爭”，?這是經(jīng)歷過?高三的學(xué)生?發(fā)出的感嘆?。高三學(xué)生?面臨著高考?的激烈競爭?，面臨著出?路的選擇，?面臨著來自?社會(huì)、學(xué)校?、家庭、同?學(xué)和自身等?各方面的壓?力，不堪重?負(fù)，必定會(huì)?產(chǎn)生各種心?理障礙。這?些心理障礙?如果得不到?及時(shí)的疏導(dǎo)?和消除，不?但不能以一?種健康的心?理進(jìn)行復(fù)習(xí)?備考，影響?高考水平的?發(fā)揮，甚至?還會(huì)釀成悲?劇的發(fā)生。?為此，我們?分析了高三?學(xué)生存在的?心理障礙，?動(dòng)員所有班?主任和任課?老師進(jìn)行心?理疏導(dǎo)，采?取___或?分班心理輔?導(dǎo)講座、個(gè)?別心理教育?、校方與家?長配合心理?疏導(dǎo)等方式?，努力防止?各種異常心?理及相應(yīng)的?行為發(fā)生，?促進(jìn)學(xué)生形?成初步完善?的人格，使?學(xué)生正確自?知，控制情?緒，客觀評(píng)?價(jià)，樂觀向?上，心胸開?闊，