《動蕩的中東地區(qū)》設(shè)計

《動蕩的中東地區(qū)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標知識與技能了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟、軍事等方面的重要價值。中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。國際社會在中東地區(qū)和平進程中所起的作用。探討中東和平路在何方。過程與方法通過大量圖片、史料，引導(dǎo)學(xué)生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安”是中東地區(qū)的特點。第一組同學(xué)介紹巴勒斯坦的地形、宗教、資源、民族等情況。第二組同學(xué)介紹巴勒斯坦的形成，教師補充資料。引導(dǎo)學(xué)生思考“中東局面為何錯綜復(fù)雜”。組織學(xué)生探究“解決中東危機的渠道是什么”。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。教學(xué)重點與難點重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。難點：巴勒斯坦問題的由來；中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。教學(xué)準備教師準備：準備中東地區(qū)地形圖、巴勒斯坦難民營圖片、巴以沖突場面、相關(guān)人物的圖片（如阿拉法特、拉賓等）。學(xué)生準備：閱讀教材。搜集有關(guān)巴勒斯坦、以色列、中東戰(zhàn)爭問題的相關(guān)文字、圖片等資料。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程□學(xué)習(xí)內(nèi)容□學(xué)生活動□教師活動通過閱讀地圖知識，了解中東地區(qū)的地理位置。

巴勒斯坦問題的形成是歷史遺留問題。教師講述時應(yīng)讓學(xué)生理清脈絡(luò)，以便認清巴以爭端長達百年的根源是什么。

關(guān)于巴勒斯坦分治問題，點明“分治”是受大國操縱造成的，有其存在的問題和領(lǐng)土、資源的不合理性，這是引發(fā)中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的直接原因。同學(xué)們根據(jù)自己查找到的資料，介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。

理清以下線索：巴勒斯坦阿拉伯人的形成。一戰(zhàn)后，巴勒斯坦由英國“委任統(tǒng)治”。19世紀，猶太復(fù)國主義運動興起。了解阿拉伯國家對以色列國建立的抵制。

看《聯(lián)合國大會關(guān)于阿以分治的決議劃定的巴勒斯坦版圖》。了解分治后阿拉伯國家的領(lǐng)土大部分是丘陵和貧瘠的地區(qū)，所以阿拉伯人不能接受。猶太人的領(lǐng)土占巴勒斯坦總面積的57％，大部分處于沿海地帶，土地肥沃，猶太人欣然接受。讓學(xué)生明白巴以爭端之初，摩擦僅僅是圍繞土地、草場等生活習(xí)俗上的非政治性的問題。1948年以色列國成立。一、戰(zhàn)火頻仍的中東1．地理位置“中東”是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)。包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、科威特、伊朗等國家。2．巴勒斯坦問題的形成巴勒斯坦問題是歷史遺留問題，這一地區(qū)曾是古代猶太人的棲息之地。公元1世紀，在外族侵入和迫害下，猶太國家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)，流散到世界各地。7世紀，阿拉伯帝國占領(lǐng)巴勒斯坦，逐漸形成巴勒斯坦阿拉伯人。一戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治”地區(qū)。19世紀，“猶大復(fù)國主義”運動大規(guī)模興起，流落在世界各地的猶大人紛紛返回巴勒斯坦地區(qū)定居，從此形成了阿猶兩族長達百年的土地爭奪大戰(zhàn)。二戰(zhàn)后，在英、美、蘇等國的操縱下，聯(lián)合國通過了巴勒斯坦分治的決議，結(jié)束了英國在巴勒斯坦的統(tǒng)治，并撤出軍隊，在巴勒斯坦土地上建立了兩個國家，即阿拉伯國、猶大國。巴勒斯坦問題存在了相當(dāng)長的時間，成為當(dāng)今世界上矛盾焦點之一。本目主要介紹阿拉伯國家和以色列國之間發(fā)生的四次中東戰(zhàn)爭，發(fā)生時交戰(zhàn)的雙方、爭奪目標以及發(fā)生的后果。講述每一次戰(zhàn)爭發(fā)生時，運用中東形勢圖，將戰(zhàn)爭進程標注在圖上，以加深印象。通過講述，讓學(xué)生了解中東戰(zhàn)火頻仍和局勢動蕩的情況，從而體會到中東地區(qū)和平進程的艱難性。

四次中東戰(zhàn)爭帶來了嚴重的后果，教師用多媒體向?qū)W生展示一組圖片，如“巴勒斯坦難民營”，“苦難中生活的孤兒”，“失去孩子的母親的痛苦表情”……閱讀教材，通過教師的講解，了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果。主要爭奪的目標是土地、運河的主權(quán)、水源等。看地圖。

學(xué)生通過閱讀史料，觀看圖片，體會戰(zhàn)爭給巴以雙方人民帶來的危害。巴以間爭端從較小規(guī)模爭斗演變成了流血沖突。巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭端成為世界上持續(xù)時間最長、最為復(fù)雜的爭端。由于以色列統(tǒng)治集團堅持其擴張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭的發(fā)生。第一次中東戰(zhàn)爭（巴勒斯坦戰(zhàn)爭）：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發(fā)動攻擊。第二次中東戰(zhàn)爭（蘇伊士運河戰(zhàn)爭）：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動進攻。第三次中東戰(zhàn)爭（六天戰(zhàn)爭）：以色列對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊。第四次中東戰(zhàn)爭（十月戰(zhàn)爭）：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭中喪失的土地而進攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。中東戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費負擔(dān)，債臺高筑，民生凋敝，嚴重制約了經(jīng)濟的發(fā)展，更為嚴重的是威脅了中東地區(qū)乃至整個世界的和平與穩(wěn)定。二戰(zhàn)結(jié)束后，中東地區(qū)始終動蕩不定。動蕩的原因是各個歷史時期列強從各自利益出發(fā)，長期角逐、介入，使這里的矛盾更加復(fù)雜。

講述時強調(diào)中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾，既有帝國主義殖民政策結(jié)下的惡果，也有兩個民族之間的宗教、文化差異形成的根深蒂固的矛盾。這是本課的又一個重點問題。

錄像中介紹了中東地區(qū)的民族、宗教及阿拉伯國家的風(fēng)俗習(xí)慣。與前一個關(guān)于中東問題的核心—巴勒斯坦問題前后呼應(yīng)，使學(xué)生對中東地區(qū)在文化上存在的差異有進一步的認識?？翠浵瘛吨袞|》。要求學(xué)生看過后思考：中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾由哪些因素構(gòu)成，并理清以下線索：1．地理位置（三洲五海之地）2．戰(zhàn)略地位3．石油資源之爭4．水資源之爭5．宗教之爭

回答：中東地區(qū)有哪些民族？有哪些宗教信仰？阿拉伯的風(fēng)俗習(xí)慣是什么？

分析中東為石油而戰(zhàn)的原因是什么？二、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾導(dǎo)致中東地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、政治及軍事利益沖突焦點的原因。1．地理位置“中東”地處歐、亞、非三洲交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。擁有極為豐富的石油資源，蘊藏量約占整個西方世界的60％以上。近代，中東地區(qū)受到歐洲殖民者的重視，成為他們加強對東方殖民地控制最便捷的紐帶，建立殖民帝國、爭奪世界霸權(quán)的重要基地。二戰(zhàn)后，大國在這里的爭霸更是變本加厲。2．宗教、歷史、種族中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭教文化核心地帶以及阿拉伯人聚居區(qū)，而信仰猶大教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教之爭由來已久，愈演愈烈，成為中東問題的關(guān)鍵。3．水資源之爭1948年，以色列在此建國，不斷擴張領(lǐng)土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家園。對水資源的爭奪也加劇了沖突。4．石油資源之爭蘊藏豐富的石油資源使中東在世界經(jīng)濟中具有重要影響。向同學(xué)們介紹幾位長期以來為中東問題和平解決做出貢獻的人物。

教師應(yīng)補充介紹，激起學(xué)生對這些獻身于世界和平的勇士的敬仰。

組織學(xué)生討論，讓他們關(guān)注時事，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，說明靠武力解決不了民族爭端。學(xué)生自制軟件：1．阿拉法特（巴勒斯坦解放組織領(lǐng)導(dǎo)人）高呼：“用土地換和平?！薄拔?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?．沙龍（以色列領(lǐng)導(dǎo)人）“用和平換和平。”3．拉賓（以色列國總理）“我夢想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在這片土地上。”4．以色列和巴勒斯坦達成和解（阿拉法特和拉賓手握在一起，巴以和平出現(xiàn)曙光）。5．拉賓被刺殺情景。6．巴以沖突的場面。三、中東和平路在何方長期以來，巴以雙方和國際社會為中東問題的解決，進行了長期努力，20世紀90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

但是由于種種原因，巴以沖突仍時有加劇，成為國際社會擔(dān)憂和關(guān)注的焦點。

討論：你認為世界各國之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？巴勒斯坦地區(qū)各國間的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平談判才能得以解決。對話而不是對抗，以民族的寬容真正地挽回和平。背景資料中東問題的歷史回顧關(guān)于中東問題的歷史沿革，不妨以“一、二、三、四”概而言之，那就是：一個祖先，兩個民族，三次流散，四次戰(zhàn)爭。一個祖先，兩個民族。約公元前1900年，閃族的另一支在族長亞伯拉罕率領(lǐng)下，由兩河流域的烏爾遷徙到迦南。據(jù)《圣經(jīng)》記載，亞伯拉罕與其妻撒拉生子以撒，他們便是猶太人的祖先。后猶太人逃亡埃及，摩西率眾出埃及返迦南，一直到二戰(zhàn)后建立以色列國，都是源于這一支系。亞伯拉罕與其妾埃及人夏甲生子易司馬儀，因被撒拉所不容，被趕至半島，繁衍生息，他們便是半島北阿拉伯人的祖先，伊斯蘭教的先知穆罕默德即是其后裔。三次流散。公元前1025年，第一個希伯來人國家—希伯來王國在迦南建立。公元前930年，王國一分為二，北方稱以色列王國，南方稱猶太王國。公元前722年，亞述國滅以色列王國，公元前586年，新巴比倫國滅猶太王國，兩國數(shù)萬臣民連同君主都被擄往戰(zhàn)勝國，史稱“失蹤的10個以色列部落”和“巴比倫之囚”。這是猶太人的第一次大流散。公元前334年，馬其頓王亞歷山大再滅受到波斯帝國支持的猶太國家，猶太人流散到南歐、地中海諸島、北非及中亞地區(qū)，這是第二次大流散。從公元66年始，巴勒斯坦猶太人多次發(fā)動反對羅馬統(tǒng)治者的大起義，均遭失敗。公元135年，羅馬皇帝下令將耶路撒冷犁耕為田，猶太人幾乎全部逃離或被逐出巴勒斯坦。這是猶太人的第三次、也是最后一次大流散。三次大流散后，猶太人在巴勒斯坦所剩無幾。四次戰(zhàn)爭。1948年5月14日，英國宣布結(jié)束對巴勒斯坦的委任統(tǒng)治，猶太人根據(jù)分治決議當(dāng)日即宣布成立以色列國。次日，即5月15日，阿拉伯國家對以宣戰(zhàn)，約旦、伊拉克、埃及、敘利亞、黎巴嫩、沙特均派軍隊參戰(zhàn)，戰(zhàn)爭持續(xù)到1949年7月，阿方失敗，以色列占領(lǐng)了按“分治決議”劃給阿方的5000多平方公里土地，約70萬巴勒斯坦人流離失所，淪為難民。這是第一次中東戰(zhàn)爭。1956年7月，埃及宣布將蘇伊士運河公司的英、法資本收歸國有。10月29日，英、法、以聯(lián)合進攻埃及，在埃及人民的奮勇抵抗下，在包括蘇、美在內(nèi)的國際社會強烈反對下，入侵者于11月7日?；?。此為第二次中東戰(zhàn)爭。1967年6月5日，以色列對埃及、約旦、敘利亞發(fā)動突然襲擊，占領(lǐng)了埃及的西奈半島6萬平方千米、約旦控制的約旦河西岸5800平方千米和耶路撒冷及敘利亞的戈蘭高地1150平方千米，所占領(lǐng)土面積數(shù)倍于以色列本土面積。戰(zhàn)爭于6月11日結(jié)束，故又稱“六天戰(zhàn)爭”。這次戰(zhàn)爭后聯(lián)合國安理會通過了著名的第242號決議，要求以方撤出其在這次戰(zhàn)爭中占領(lǐng)的土地。此為第三次中東戰(zhàn)爭。19