“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思考唐靜，鄧華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖南衡陽421005）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，金融相關(guān)業(yè)務(wù)逐漸從線下轉(zhuǎn)移到線上，人們的日常生活更加方便快捷。高校作為金融專業(yè)人才的培養(yǎng)場所，要注重將應(yīng)用型金融專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)分析與研究金融行業(yè)特色和專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，努力滿足時代發(fā)展需求，不斷提升金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與金融專業(yè)教育的有效融合發(fā)展［1］。對于高校來說，金融學(xué)專業(yè)一方面要注重培養(yǎng)理論功底扎實(shí)的專業(yè)人才，另一方面還要注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。在實(shí)際教學(xué)工作中，還存在著許多難題，要充分將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，這也是當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。

一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)

（一）國際性

金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要注重實(shí)現(xiàn)與國際的有效接軌，這樣可以更充分地了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)金融專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后可以更好地服務(wù)于社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。此外，高校還要時刻關(guān)注金融學(xué)高層次人才的未來發(fā)展，注重全面提升人才的實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)。與此同時，在金融學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中要體現(xiàn)一定的國際化，將國際金融問題融入專業(yè)建設(shè)。其中部分金融學(xué)專業(yè)課程可以選擇雙語教學(xué)方式，還可以聘請國外金融學(xué)知名學(xué)者［2］。

（二）綜合性

在新時代大背景下，金融學(xué)專業(yè)涉及多個層面，具有比較強(qiáng)的專業(yè)特性，而且信息化技術(shù)水平也在不斷提高。為了充分研究金融學(xué)專業(yè)特色，要注重加強(qiáng)對宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)等研究，此外還要加強(qiáng)對法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等其他專業(yè)學(xué)科的理解［3］。對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，既要充分掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要養(yǎng)成良好的思想品德與道德修養(yǎng)，注重知識與道德的共同融合發(fā)展。

（三）實(shí)踐性

對于金融學(xué)專業(yè)來說，只有通過大量的社會實(shí)踐才能真正將金融知識融會貫通。高校要注重加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)與練習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生主動參與社會實(shí)踐。此外，社會實(shí)踐安排必須緊密結(jié)合社會實(shí)際情況與市場發(fā)展需求，充分考慮各方面因素，真正發(fā)揮金融實(shí)踐的功能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)要面對來自不同方面的各類變化，對于金融學(xué)教學(xué)工作及教學(xué)對象都有了全新的要求與標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為金融學(xué)專業(yè)提供了新的教學(xué)內(nèi)容，特別在金融貨幣方面，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子貨幣的轉(zhuǎn)變不斷加速，虛擬貨幣或?qū)⒊蔀槲磥戆l(fā)展的趨勢［4］。在金融信用方面，由于受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)信用模式受到了嚴(yán)重沖擊。在金融市場方面，隨著支付寶與微信支付等第三方支付平臺的不斷發(fā)展，促進(jìn)金融市場產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的多樣化，導(dǎo)致金融市場主體結(jié)構(gòu)也受到重要影響。在金融機(jī)構(gòu)方面，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融具有比較強(qiáng)的普惠特性，倒逼著銀行與金融公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)要順應(yīng)時代發(fā)展需求不斷轉(zhuǎn)變自身的經(jīng)營發(fā)展策略，這樣才能更好地符合金融行業(yè)的市場發(fā)展潮流。在貨幣供求方面，中央人民銀行對互聯(lián)網(wǎng)貨幣的監(jiān)督與管理不斷加強(qiáng)，這也會直接影響到貨幣政策的執(zhí)行情況。以上幾個方面都是當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)工作需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。

大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長的一代人，其思維與生活方式都與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，特別在學(xué)習(xí)方式與渠道等方面更加受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革必須充分認(rèn)識到這一形勢，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，注重將金融學(xué)專業(yè)課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行全面融合。此外，信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代的重要技術(shù)之一，對現(xiàn)代化教育產(chǎn)生了重要影響，也是高校開展好教育的重要融合領(lǐng)域與方向，要實(shí)現(xiàn)金融學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，不斷拓寬教學(xué)工作內(nèi)容，豐富多樣化的教學(xué)工作形式，提升金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)，這也是當(dāng)前金融學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向。

依托大數(shù)據(jù)與信息化等技術(shù)手段，不斷加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂等一系列新模式的應(yīng)用，結(jié)合新媒體等不斷擴(kuò)展課堂教學(xué)工作模式，將教學(xué)工作內(nèi)容實(shí)時轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)閱讀內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)工作內(nèi)容與工作方式，激發(fā)學(xué)生對金融學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拓展“線上+線下”的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)成效［5］。

三、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)工作內(nèi)容相對滯緩

當(dāng)前，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)工作要時刻緊跟市場發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)實(shí)時更新發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下，新類型金融服務(wù)工作不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)意義上的金融學(xué)教學(xué)工作內(nèi)容相對滯緩，影響學(xué)生對金融行業(yè)市場信息的及時了解，導(dǎo)致其專業(yè)視野比較狹窄，不能有效利用互聯(lián)網(wǎng)思維理解相關(guān)的金融專業(yè)知識。此外，金融學(xué)相關(guān)教材已經(jīng)使用多年，未能充分展現(xiàn)出金融市場發(fā)展動態(tài)，不能及時滿足金融市場對人才的實(shí)際需求，與社會的聯(lián)系不夠緊密，不利于全面培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。

（二）實(shí)踐性課程設(shè)置不足

在金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)性理論知識多且復(fù)雜，而當(dāng)前許多高校開展金融學(xué)專業(yè)教學(xué)時存在重理論、輕實(shí)踐的情況，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)學(xué)生空有理論知識，但在面對各種復(fù)雜金融難題時往往毫無辦法，不知該從哪個方向入手，對學(xué)生的自信心產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，導(dǎo)致其對金融學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性與積極性下降，缺乏創(chuàng)新的能力與欲望。此外，僅有的實(shí)踐性教學(xué)工作模式也大多以炒股軟件的應(yīng)用為主，學(xué)生接觸其他金融工具的機(jī)會較少，獲得的實(shí)踐性知識較淺。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時代背景下，金融行業(yè)市場錯綜復(fù)雜，金融專業(yè)學(xué)生掌握的金融知識已難以滿足市場發(fā)展需要，因此，應(yīng)注重實(shí)踐性課程的不斷完善［6］。

（三）教學(xué)工作模式比較單一

當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)教學(xué)多以教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式為主，教師通過案例講解與PPT展示將相關(guān)知識要點(diǎn)進(jìn)行重新羅列，未能有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。此外，在課堂教學(xué)工作中，師生缺乏有效的交流與互動，導(dǎo)致整體課堂氛圍比較沉悶。金融學(xué)專業(yè)教師未能在第一時間充分了解學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時修訂教學(xué)工作計(jì)劃。久而久之，在枯燥的教學(xué)工作中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，未能有效參與課堂學(xué)習(xí)，思維受到限制，不能創(chuàng)新性地解決相關(guān)問題，導(dǎo)致專業(yè)技能得不到有效提升。

四、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新方向

（一）全面培養(yǎng)國際化思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域不斷走向國際化。世界各國的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁，比如涉及投資、兌換與結(jié)算等方面。所以，在金融學(xué)教學(xué)工作中，不論是課程設(shè)置還是教學(xué)思路都要樹立國際化思維，全面了解國際金融學(xué)動態(tài)相關(guān)知識，掌握最新的金融學(xué)思想與理念。此外，在日常教學(xué)開展過程中，可以通過使用雙語教材的形式不斷拓寬金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識面，增添國際金融方面的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合國外經(jīng)典案例，不斷夯實(shí)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識與技能，促進(jìn)其在未來工作中更好地融入國際化發(fā)展。

（二）全面培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，可以促進(jìn)金融行業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)的不斷更新發(fā)展，還可以更為快速地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)金融行業(yè)的面貌，實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的有效共享與實(shí)時更新，既可以降低工作成本，還可以拓展工作業(yè)務(wù)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，教師要注重培訓(xùn)金融專業(yè)學(xué)生的開放理念與心態(tài)，有效對待互聯(lián)網(wǎng)與金融的相互關(guān)系，滿足金融市場的信息化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以解決金融領(lǐng)域相關(guān)問題。

五、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的具體對策

（一）注重實(shí)踐性教學(xué)方式

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，高校要主動創(chuàng)新教學(xué)工作方式，融入實(shí)踐性教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”相互結(jié)合的工作方式，注重理論與實(shí)踐的有效融合。第一，注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的有效應(yīng)用，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響導(dǎo)致金融行業(yè)缺乏一定的資金準(zhǔn)入門檻，學(xué)生也能夠參與其中，專任教師可以鼓勵更多學(xué)生參與到一些低成本、低風(fēng)險(xiǎn)的金融行業(yè)交易活動中，給廣大學(xué)生提供更多的實(shí)踐性平臺，通過個人主動參與的方式不斷加強(qiáng)對金融產(chǎn)品的理解與認(rèn)識。第二，熟練運(yùn)用各種金融App，通過對于App的使用加深學(xué)生對于金融產(chǎn)品的認(rèn)識，感受到金融產(chǎn)品的價(jià)格變動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解與認(rèn)識金融行業(yè)相關(guān)變化標(biāo)準(zhǔn)。第三，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，構(gòu)建線上線下一體化混合式教學(xué)工作模式，不斷激發(fā)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）建立動態(tài)教學(xué)調(diào)整機(jī)制

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)對金融行業(yè)產(chǎn)生了重大影響，互聯(lián)網(wǎng)金融與數(shù)字金融等模式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)金融行業(yè)也轉(zhuǎn)向信息化金融方向發(fā)展，這也對高校提出了更高的發(fā)展要求。而目前我國金融學(xué)教學(xué)還相對滯后，造成這一問題的最主要原因就在于對金融教學(xué)工作存在一定的誤區(qū)。金融學(xué)是一門創(chuàng)新性比較強(qiáng)的學(xué)科，同時隨著時代的發(fā)展，相關(guān)專業(yè)內(nèi)容也在不斷調(diào)整與更新，因此高校要緊跟時代發(fā)展趨勢，及時更新教學(xué)工作內(nèi)容，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的全新發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校要主動建立金融教學(xué)改革的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)對于金融學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容的有效審核，及時增加相關(guān)的課程教學(xué)工作內(nèi)容。此外，高校要結(jié)合大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等時代背景，加強(qiáng)對于金融行業(yè)的實(shí)施跟蹤與有效研判，及時進(jìn)行專業(yè)動態(tài)調(diào)整與有效反饋，全面推動金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。

（三）構(gòu)建移動金融教學(xué)工作平臺

對于未來教育工作來說，移動學(xué)習(xí)是發(fā)展重點(diǎn)，高校要依托自身的數(shù)字化資源與教學(xué)師資力量，努力構(gòu)建移動金融教學(xué)工作平臺，創(chuàng)新未來金融教學(xué)工作。一是要加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)。高校要全面建設(shè)移動學(xué)習(xí)資源庫，主要囊括電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程等方面，在建設(shè)發(fā)展過程中要充分結(jié)合紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料與多媒體學(xué)習(xí)資源，不斷豐富教學(xué)工作內(nèi)容，降低開發(fā)成本。二是完善師資隊(duì)伍建設(shè)。高校教師不僅是移動學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建者，同時也是移動學(xué)習(xí)教學(xué)工作的使用者。在移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)過程中，高校要積極組織教師參與移動學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)與建設(shè)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式，注重將課堂研討、情景模擬等方式融入教學(xué)，注重對于教師的篩選工作，加強(qiáng)教師培養(yǎng)力度，不斷發(fā)揮移動學(xué)習(xí)平臺的作用。

（四）促進(jìn)教學(xué)工作體系有效升級

當(dāng)前，僅依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作模式已難以有效培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型人才，因此，需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)金融的能力。金融學(xué)專業(yè)教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各大金融網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過分析互聯(lián)網(wǎng)信息了解金融行業(yè)發(fā)展情況，掌握金融行業(yè)運(yùn)行規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的金融創(chuàng)新思維與理念。此外，不同高?？梢越Y(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建不同的操作平臺，注重引進(jìn)教學(xué)工作軟件，比如模擬交易系統(tǒng)等開發(fā)有關(guān)外匯與期貨等一些創(chuàng)新性課程。除此以外，還可以不定期邀請金融專業(yè)工作者到學(xué)校給學(xué)生開展專題講座，模擬真實(shí)的金融行業(yè)場景，加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次感悟，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（五）建立混合式教學(xué)模式

金融學(xué)專業(yè)教師要注重在現(xiàn)有可行性教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，充分融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，建立混合式教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣?；旌鲜浇虒W(xué)模式注重實(shí)現(xiàn)課前與課后、理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，一般情況下包括課前預(yù)習(xí)、課中交流、課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)工作中，教師要制定教學(xué)工作任務(wù)清單，引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)工作任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，特別是在碰到不懂問題的時候可以組織開展網(wǎng)絡(luò)研討工作，教師給予正確的引導(dǎo)。在課中交流環(huán)節(jié)，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想的認(rèn)識與交流，主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時歸納