《促織》與《變形記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《促織》與《變形記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理清《促織》跌宕起伏、曲折多變的情節(jié)，品味細(xì)膩傳神的語言。.了解社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的影響，明確蒲松齡對(duì)封建社會(huì)的批判力度，理解本文寫作目的。.總結(jié)本文現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的手法效果。【教學(xué)重點(diǎn)】.了解社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的影響。.感知蒲松齡對(duì)封建社會(huì)的批判力度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】總結(jié)本文現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的手法效果?！窘虒W(xué)方法】講授法。誦讀法合作探究法。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：古代很多皇帝都有自己的愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡畫畫，還有的喜歡做木工，宋徽宗喜歡踢球，重用了踢球踢得很好的高太尉，結(jié)果是禍國(guó)殃民，明朝皇帝明宣宗的愛好是斗促織，會(huì)有什么樣的后果呢，今天我們來學(xué)習(xí)小說《促織》1、作者簡(jiǎn)介蒲松齡，山東淄川（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。在研究文學(xué)作品時(shí)，古人提出了“知人論世”的觀點(diǎn)，即要考察作者的寫作背景。卡夫卡與蒲松齡雖然都寫到了“變形”，但寫作背景不一樣?？ǚ蚩ǖ膭?chuàng)作主要受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，而蒲松齡的創(chuàng)作主要受社會(huì)環(huán)境的影響?？ǚ蚩槭裁磿?huì)有如此的構(gòu)思呢？這和他的生活經(jīng)歷息息相關(guān)。他與父親的關(guān)系始終十分緊張。他的父親從一個(gè)貧窮的猶太人成為一個(gè)中等資本家，深感創(chuàng)業(yè)的艱辛，家業(yè)的來之不易，希望集全家人的力量鞏固它、擴(kuò)大它，特別是對(duì)四個(gè)兒女中唯一的兒子卡夫卡寄予了厚望，他想按照自己的意愿生活，他的父親橫加干涉；他想專門從事寫作，卻又為生計(jì)奔波；他不喜歡自己的工作，卻又每天上班；他渴望婚姻，卻又多次退婚。在別人看來容易的事情,在他這里被“卡住”了，他覺得自己被生活和社會(huì)排斥了，他的內(nèi)心始終無法融入現(xiàn)實(shí)世界。來自家庭的、社會(huì)的力量使他把變形作為逃避現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入內(nèi)心生活的一種方式，在變形的想象中將外在的世界變成他的內(nèi)在世界?？梢哉f《變形記》是“卡夫卡的個(gè)人精神自傳”?！洞倏棥肥瞧阉升g痛批現(xiàn)實(shí)之作，南方的自然山水、風(fēng)俗民情、官場(chǎng)的腐敗、人民的痛苦,他都深有體驗(yàn)，再加上他一生經(jīng)歷坎坷潦倒，有才卻無用武之地，而社會(huì)黑暗，政府專制,迫于政治壓力不能直言現(xiàn)實(shí)，他只能將滿腹憤懣之情借人外的世界來宣泄。可以說他的《促織》是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的控訴。2、主題思想與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)格里高和成名都是社會(huì)中的小人物，都善良、忠厚，但在現(xiàn)實(shí)中卻把握不了自己的命運(yùn),無論悲喜都由外界的力量來決定。兩部作品通過兩位主人公的遭遇表達(dá)的主題思想是不一樣的，《變形記》揭示了在異化世界里人悲慘的生存狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望，《促織》揭示了統(tǒng)治者沉溺玩樂，以致朝政黑暗，民不聊生，個(gè)人榮辱系于一小小蟋蟀的殘酷現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種批判。作者筆下的皇帝不理朝政，只顧自己玩樂，以進(jìn)貢的蟋蟀的優(yōu)劣作為獎(jiǎng)懲的憑證；手下的官吏投其所好，不務(wù)正業(yè)，媚上欺下，假公濟(jì)私，有誰想過處于水深火熱的黎民百姓呢？試問在這樣的社會(huì)中正直的有才能的讀書人能得到賞識(shí)嗎？文中黑暗的現(xiàn)實(shí)和讀書人的遭遇就是作者生活的時(shí)代的一面鏡子?？ǚ蚩ǖ耐纯鄟碓从谒麑?duì)社會(huì)的超前認(rèn)識(shí)?？ǚ蚩ㄒ恢闭J(rèn)為自己是一個(gè)孤獨(dú)的人他對(duì)這個(gè)世界的陌生感和異己感，因而無法接受這個(gè)世界。他認(rèn)為這個(gè)世界是荒誕的，人的存在是荒謬的，人隨時(shí)隨地都會(huì)被外在的力量異化。格里高利的變形就是作者的變形，因?yàn)樗膬?nèi)心對(duì)現(xiàn)實(shí)的一切都充滿恐懼感，在別人看來唾手可得的、再正常不過的東西，對(duì)他來說很困難、很異常，他的生活中處處都是“可以摧毀他的障礙”，如果能用筆將之描述出來對(duì)他來說就是“最大的幸?！?、傳統(tǒng)與顛覆寫法解讀《促織》與《變形記》雖然都寫了人變?yōu)橄x的故事，但在藝術(shù)特征上是傳統(tǒng)與顛覆的關(guān)系。傳統(tǒng)小說注重交代事情的來龍去脈，情節(jié)發(fā)展的起伏性，重視敘事描寫，注重客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)等?！洞倏棥纷髡呱朴诖偈骨楣?jié)曲折發(fā)展，文中多次設(shè)置懸念，事情發(fā)生了多次變化，跌宕起伏，波瀾叢生，讀來乍喜乍憂，且哀且怒，扣人心弦?！洞倏棥穼?duì)人物的細(xì)節(jié)描寫很重視，如描寫少年游俠兒，寫了他的三笑一駭，一個(gè)終日無所事事、游手好閑而又無知好笑的游俠兒形象就栩栩如生地躍然紙上了。雖然作者寫到了人變?yōu)橄x，但蟲具有的是小說的發(fā)展所要求的人性，沒有蟲性，這和《變形記》中的蟲是不一樣的。這種寫法也是中國(guó)傳統(tǒng)寫法,如梁?；?、人死后化為鳥等，常常借此來表達(dá)人們的美好愿望?！洞倏棥返拇朔N寫法就是作者給可憐的成名一個(gè)完美的結(jié)局，也向統(tǒng)治者喊出了千萬人的心聲。因此總體來看，《促織》基本忠實(shí)于傳統(tǒng)寫法，是比較典型的傳統(tǒng)小說?！蹲冃斡洝穭t基本顛覆了傳統(tǒng)的寫法，它不太重視事情的來龍去脈，如文中開頭就寫格里高利變成了甲蟲，但沒有交代原因；也不以懸念推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，而是以格里高利的心理活動(dòng)展開情節(jié)的發(fā)展。作者善于營(yíng)造氣氛，他突破了傳統(tǒng)小說慣用的獨(dú)立的環(huán)境描寫模式,而是通過對(duì)人物的心理、言行和景物的描寫，共同渲染出一幅陰冷孤寂、煩躁不安、絕望的濃厚氣氛。作者通篇沒有作出任何評(píng)論，只是客觀地描寫人物內(nèi)心意識(shí)活動(dòng)，讓讀者在閱讀中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來感受，這和《促織》中作者借“異史氏曰”來直抒胸臆是不一樣的。作業(yè)張辛欣的《瘋狂的君子蘭》也是一篇變形小說，對(duì)《變形記》與《瘋狂的君子蘭》進(jìn)行比較閱讀。板書設(shè)計(jì)變形記卡夫卡孤獨(dú)恐懼比較閱讀：1.背景2.主題異化3.寫法格里高利教學(xué)設(shè)計(jì)思路：《變形記》是西方現(xiàn)代派文學(xué)的經(jīng)典作品之一，是作者卡夫卡用荒誕、變形的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作的，學(xué)生第一次接觸此類文學(xué)作品，理解上有不少難度，加上課文較長(zhǎng)，語言平淡冷漠,文中有靜止的大段心理描寫，這些都給教學(xué)增加了難度。因此，在教學(xué)上，一要充分做好預(yù)習(xí)工作；二要找到切入口，提綱挈領(lǐng)理解課文；三要抓住語言，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；四要聯(lián)系實(shí)際，深入理解作品主題和意義。一、充分預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在課外會(huì)自覺去看課文，但往往多關(guān)注情節(jié),而不會(huì)耐住性子扣住語言去品味形象、把握主題?？蛇\(yùn)用投影，提供有關(guān)作者、作品的資料,使學(xué)生對(duì)課文的背景知識(shí)有初步的了解，與《促織進(jìn)行比較閱讀》，讓學(xué)生讀有目的，邊讀邊思：L課文寫了怎樣的一個(gè)故事，主要情節(jié)是什么？.課文寫了幾種“變形”，蘊(yùn)含著什么深意？.讀了課文，直接的感受是什么，你還思考到什么？課文較長(zhǎng)，因此找到切入口至關(guān)重要,可從題目入手，抓住“變形”“異化”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析文本。2、關(guān)于《聊齋志異》聊齋，是蒲松齡書房的名字；志，記；異，奇異的故事?！读凝S志異》是中國(guó)最著名的文言短篇小說集。聊齋》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。任務(wù)一梳理情節(jié)1,成名一家有什么樣的遭遇？征蟲受罰，惟思自盡悲神卜得蟲，舉家慶賀喜蟲失兒死，搶呼欲絕悲得蟲進(jìn)獻(xiàn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)喜找出描寫成名最痛苦的段落，讀并體會(huì)其中感情。找出因?yàn)楂I(xiàn)促織而得到賞賜的句子。大起大落，大喜大悲，跌宕起伏，引人入勝。因?yàn)樾〈倏棧钩擅患矣写蟮钠鸱?。任?wù)二感知形象1.文中出現(xiàn)幾只促織，哪只給你留下了最深刻的印象？它有什么特點(diǎn)？例如最后出現(xiàn)的小促織。特點(diǎn)(1)英勇善斗，機(jī)靈，能斗過蟹殼青公雞及一切促織。齊讀小促織斗雞部分，賞析小說第7段。你認(rèn)為這段哪些句子很生動(dòng)形象？因?yàn)樗昧耸裁礃拥拿鑼懯址ɑ蚣记?？例如：這一段有多處動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，寫出小促織的英勇善斗及機(jī)靈。有多處神態(tài)動(dòng)作心理描寫，寫出少年及成名情感的變化。使小說懸念迭起，波瀾起伏。用蟹殼青來襯托小促織，開頭寫小蟲的蠢若木雞，是欲揚(yáng)先抑。(2)每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。(3)對(duì)成名很親近，可以與俊健促織得來過程對(duì)比。從第4段可以看出俊健促織得來的艱難，找出相關(guān)的詞句。如環(huán)境描寫，動(dòng)作的艱難，小促織不愿出來。第6段小蟲伏在壁上，躍入成名襟袖間，對(duì)成名很親近，為后文埋下了伏筆。這不是一只普通促織，而是一只很奇異的促織，因?yàn)樗浅擅麅鹤拥幕昶腔傻?。他為什么要這樣，跟他的父親有關(guān)系。.你認(rèn)為成名是一個(gè)（）的里正。是一個(gè)（）的父親。并說明理由。成名是一個(gè)迂訥忠厚的里正，是一個(gè)不太疼愛兒子的父親，一邊是癡傻的兒子，一邊是空的蟋蟀籠子，成名卻亦不復(fù)以兒為念。后來也沒有說他看出促織是兒子魂魄化成。這是一個(gè)異化的父親。成名遭遇了很多，作為一位正常的父親，最讓他高興的應(yīng)該是兒子死而復(fù)生，他卻只是喜，兩次大喜都與促織有關(guān)，最讓他生氣的應(yīng)該是兒子被逼死，小說中唯一一次發(fā)怒卻是對(duì)自己的兒子。成名的妻子因?yàn)閮鹤优懒舜倏棿舐暢庳?zé)，也是一位異化的母親。成名夫妻倆都已經(jīng)異化，他們的兒子也異化成蟲，一家人都已經(jīng)異化。他們異化的原因是什么天子喜歡促織，有官員向上司獻(xiàn)媚，責(zé)令里正常供，里胥借此斂財(cái)，被宰嚴(yán)限追比，兩股間膿血流離。天子本來應(yīng)該勤政愛民，賞罰公正，這個(gè)天子卻喜愛促織，官員本該清正廉潔，愛民如子，這些卻官貪吏虐，欺壓百姓。他們都已經(jīng)異化。正是異化的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致成名一家人的異化。任務(wù)三探討結(jié)局.你覺得《促織》是大團(tuán)圓式喜劇結(jié)局嗎？①這個(gè)結(jié)局是虛幻的，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)。也說明他家想脫離苦海，除非有神仙來幫助。其一，從全文看，作者以血淋淋的事實(shí)告訴讀者：成名因無法納貢而“憂悶欲死”，繼又“杖至百，兩股間膿血流離”，甚至“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，唯思自盡”；接著成名子因死一蟋蟀而嚇得投井自盡，成名夫婦“搶呼欲絕”，“茅舍無煙，相對(duì)默然”，這正是統(tǒng)治者為一小蟲而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚這是不可能的。作者寫此虛幻的事實(shí)，其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲。這個(gè)“結(jié)局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強(qiáng)化了批判力②退一步講，成名“因禍得福”即使是真，也是偶然的。結(jié)尾明明指出“獨(dú)是”以促織富，“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉？”這有力地說明，百姓的生死禍福，竟系之于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！官貪吏虐，民日貼婦賣兒，無休止，表明廣大老百姓仍然生活中水深火熱之中，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣。③“喜劇”的結(jié)局，實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇，請(qǐng)看“成名裘馬揚(yáng)揚(yáng)”，連“撫臣、令尹，并受促織思澤”，這豈不荒唐可笑！表明更多老百姓受到迫害，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。這些更能表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的異化，突出《聊齋志異》的異化。這篇小說還有哪些地方讓你感覺異化討論一下。成名這個(gè)人，十年寒窗無人問，一朝成名天下知，它一個(gè)讀書人，卻靠獻(xiàn)促織入學(xué)校，由貧到富。一個(gè)讀書人，整天提著促織籠子捉促織。成名老實(shí)迂訥，卻被杖責(zé)?！霸住敝罢特?zé)成名，后來卻因?yàn)槌擅宰慨惵?。任?wù)四賞析手法.文中有兩個(gè)幻想情節(jié)，這種幻想與現(xiàn)實(shí)相交融的手法有什么好處？下面的材料與課文作比較有什么不同？宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂忠《明朝小史》）加入求神問卜和兒子身化促織兩個(gè)情節(jié)。.第一個(gè)情節(jié)表明成名一家已經(jīng)走投無路，所以才去求神問卜。第二個(gè)情節(jié)表明在官府的逼迫下，成子自殺后還要魂化促織以供玩賞，才能解脫一家的苦難，這就更表現(xiàn)出所受迫害之深，表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)連一個(gè)孩子都不放過。蘊(yùn)含著更為深沉的悲哀，.突破現(xiàn)實(shí)限制，豐富小說內(nèi)容，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)了故事的曲折性與傳奇色彩，.這里寄托了作者對(duì)被壓迫者的同情，表明廣大人民良好愿望。.沒有這兩個(gè)情節(jié)就沒有后來貌似大團(tuán)圓的結(jié)局，不能表明整個(gè)社會(huì)的異化，這樣寫深化了主旨?？偨Y(jié)：一只小小的蟋蟀竟然攪動(dòng)（或牽動(dòng)）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公一家的命運(yùn)。有力地揭示了皇帝荒唐，官貪吏虐，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女的罪惡現(xiàn)實(shí)。讓我們齊讀最后一段，感受蒲松齡發(fā)自肺腑的聲音。作業(yè)：預(yù)習(xí)《變形記》，并比較《促織》與《變形記》“異化”的異同點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：促織蒲松齡《聊齋志異》天子官異小促織大起伏蟲成名成名之妻小樂趣大災(zāi)難教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以“異”為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，先分析一只很奇異的蟲，由成名的兒子魂魄化成，成名夫妻倆把促織看得比兒子都重要，因?yàn)樾⌒〉拇倏椫髟字患胰说拿\(yùn)，成名一家的異化是由于社會(huì)環(huán)境的逼迫，天子喜愛促織，官員借此斂財(cái)并逼迫百姓，他們也都已經(jīng)異化，整個(gè)社會(huì)充滿奇異現(xiàn)象，揭露現(xiàn)實(shí)的黑暗及對(duì)百姓壓迫之重。整個(gè)設(shè)計(jì)貼近文本,引導(dǎo)學(xué)生深入文本去尋找，去賞析，去探究，力求以“語言的建構(gòu)與使用”為立足點(diǎn)和根本點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中自然融入和提升學(xué)科素養(yǎng)。理清波瀾起伏情節(jié)，品味精妙傳神語言，賞析奇幻風(fēng)格。感知作者刺貪刺虐入木三分的筆法及力度。在人物與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物性格，關(guān)注作品批判性。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.細(xì)致體會(huì)小說中變形內(nèi)容。通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。.通過分析情節(jié)及描寫方法分析異化原因.比較《促織》與《變形記》異同點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.細(xì)致體會(huì)小說中變形內(nèi)容。通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。2.通過分析情節(jié)及描寫方法分析異化原因?qū)W習(xí)難點(diǎn)：比較《促織》與《變形記》異同點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法合作探究法.課前布置預(yù)習(xí)課文。.教學(xué)導(dǎo)入：中國(guó)小說史——魯迅小說——外國(guó)小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。.作者作品介紹：弗蘭茨?卡夫卡（1883~1924）,奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服,與馬塞爾?普魯斯特、詹姆斯?喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》等。背景介紹：1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中?，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。任務(wù)一：變形探究-）題為《變形記》，此處“變形”一詞至少可以包含幾個(gè)層面的內(nèi)容？.小說主人公格里高爾生理上的變形。研讀，體會(huì)變形為甲蟲的特點(diǎn)。1）肚子的膨脹，給讀者造成一種緊張感。2）大軀體和細(xì)得可憐的腿，兩者之間的對(duì)比構(gòu)成喜劇效果。環(huán)顧房間，那張獨(dú)特貴婦人的畫，在作者筆下，給讀者一種三維效果。氣氛、心情已有定調(diào)（陰暗下雨的天氣）：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再唾一會(huì)兒,但卻完全辦不到，因?yàn)樗?xí)慣于向右邊睡文筆上起了小波瀾。仔細(xì)體會(huì)主人公格里高爾薩姆沙的艱難：1）翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）2）起床的艱難（注意一系列動(dòng)詞）：扒（慢慢移向門口）搭撲靠直（休憩片刻，緩口氣）3）開鎖的艱難：a.用嘴轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙（無牙齒）b.用下顆咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）4）退回房間時(shí)的艱難。但格里高爾雖變形為甲蟲，他內(nèi)心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對(duì)親人的關(guān)心、體貼之情。因此,從這一點(diǎn)上可以說格里高爾是蟲形而人心。.當(dāng)時(shí)社會(huì)人們心理上的變形，找出相關(guān)句子。1）父親操起手杖，揮舞一大張報(bào)紙，跺腳驅(qū)趕。2）格里高爾百般請(qǐng)求，謙恭地轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，仍然無濟(jì)于事，父親只是一個(gè)勁兒拼命跺腳，無情地噓噓驅(qū)趕，簡(jiǎn)直發(fā)了狂。3）格里高爾沒練習(xí)過后退（又起波瀾），隨時(shí)會(huì)被手杖一擊致命；因倒退起來連方向也掌握不了而驚恐，確實(shí)退得很慢。4）他一面始終不安地側(cè)過頭去瞅著父親，一面開始盡量迅速而其實(shí)是很緩慢地掉轉(zhuǎn)身子。父親還時(shí)不時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用手杖指點(diǎn)他旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。5）腦袋太寬，擠不進(jìn)去，父親沒耐心給他開另一扇門，也決不允許格里高爾繁瑣的準(zhǔn)備，現(xiàn)在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進(jìn)門沒有絲毫的障礙。6）格里高爾不顧一切擠進(jìn)門，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細(xì)腿懸空顫抖。父親一推的救命，不無諷刺。3.品味以下動(dòng)作：跌進(jìn)房門房門在手杖的一擊下砰地關(guān)上了格里高爾在房間里爬行?（體現(xiàn)憂愁的心態(tài)）。明確：一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父?jìng)?，?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自?shī)首再v；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開始時(shí)家人對(duì)格里高爾還有所牽掛，但后來就變得十分冷漠，甚至要設(shè)法擺脫他，把他掃地出門。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會(huì)上的陌生人呢？從這點(diǎn)上說，反映了當(dāng)時(shí)的人們是人形而“蟲”心。二）卡夫卡在這篇小說中運(yùn)用的變形的藝術(shù)手法。此處“變形”是指卡夫卡采用一套有別于傳統(tǒng)的敘述方式和技巧，通過變形把描寫的客觀對(duì)象加以“陌生化”的處理，讓人們習(xí)以為常的生活披上一層奇異的色彩，以此來促使人們從不同角度重新思考同一事物，進(jìn)而探究其本質(zhì)?？ǚ蚩ㄔ谧髌分杏米冃位恼Q的形象和象征的手法來表達(dá)他對(duì)社會(huì)、對(duì)人的思考，在荒誕的故事背后是并不荒誕的情感表達(dá)，寄寓的恰恰是卡夫卡對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深刻洞察和痛徹的思索。任務(wù)二分析原因（-）原因之一：孤獨(dú)格里高爾是典型的小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)壓得格里高爾喘不過氣來。他拼命干活，目的是還清父?jìng)?，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)筠o職。可以說，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。格里高爾與家人的關(guān)系也僅是“給予者”與“接受者”的關(guān)系，除此之外，平時(shí)的交流談心幾乎沒有。他在家庭中是孤獨(dú)的。第二，格里高爾的工作很辛苦，成天都在奔波。打交道的人不斷變換，沒有一個(gè)保持長(zhǎng)久往來，從來建立不起真正的友情?！彼谏鐣?huì)中也是及其孤獨(dú)的。（二）原因之二：恐懼首先，表現(xiàn)在變形前格里高爾對(duì)自己的工作無法選擇。格里高爾是一個(gè)旅行推銷員，但他并不喜歡自己的職業(yè)。“我選擇的是多么辛苦的職業(yè)啊，我日復(fù)一日地處于旅途之中。在外面，業(yè)務(wù)上的刺激，比起在家、在公司要大得多。此外，還要承受旅途的勞累，要考慮火車的聯(lián)運(yùn)，吃飯沒有規(guī)律性，伙食又差，頻繁更迭的車馬交通，一點(diǎn)也沒有