新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思

新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思（總3頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可---內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思反思一：新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思今天，我給學(xué)生講第五課《開(kāi)辟新航路》，新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思。本課線索清晰，即新航路開(kāi)辟的原因與條件、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和新航路的影響。學(xué)生在這一方面的知識(shí)儲(chǔ)備比較充實(shí)，如果按部就班的講應(yīng)該說(shuō)問(wèn)題不大。我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：即便學(xué)生具有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，我在上課時(shí)間也把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講清楚也自認(rèn)為講透徹了，學(xué)生學(xué)得怎么樣學(xué)生是否真的理解、消化了這節(jié)課的主要內(nèi)容如果學(xué)生沒(méi)有真正理解新航路開(kāi)辟的前因后果，而只是記住了課本上的內(nèi)容，誰(shuí)敢保證他們能真正將教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)呢因此可能要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，即以教師講課為主。但又不同于教師照本宣科式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體而言：教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈條引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本課設(shè)計(jì)的成功之處：能按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，本課我旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，既具有吸引力，由有強(qiáng)大的說(shuō)服力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)效果佳，使參與拓展性問(wèn)題回答的學(xué)生，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。不足之處：由于還處于課程改革的探索階段，還有一些不完善的地方，如呈現(xiàn)方式應(yīng)再改進(jìn)，有效的指導(dǎo)爭(zhēng)取課堂教學(xué)高潮迭起，在教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變上，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式上還有待于進(jìn)一步的提高。反思二：新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思反思起來(lái)，我當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候頭上有點(diǎn)拖沓，如果馬可波羅游記不處理得那么復(fù)雜，這節(jié)課還可以更好些，地圖的'過(guò)多運(yùn)用也使得這節(jié)課在微觀、中觀、宏觀史觀的突出上受到了削弱，資料共享平臺(tái)《新航路的開(kāi)辟教學(xué)反思》，不用地圖，也許這節(jié)課的歷史味道會(huì)更濃，但沒(méi)有試過(guò)。最后的拔高有些牽強(qiáng)，不過(guò)也許這樣做也有合理之處，在學(xué)生完成了他們能達(dá)到的程度之后，給一點(diǎn)他們目前達(dá)不到的東西，使他們知道學(xué)問(wèn)不止如此而已。結(jié)尾有一組史料的對(duì)比，是哥倫布的合同和永樂(lè)給鄭和的圣旨，本來(lái)想作為作業(yè)，但我給忘了。整體上看起來(lái)，這節(jié)課沒(méi)有太多的開(kāi)放度，這是我自己在思考的問(wèn)題，我認(rèn)為在確定史料與確定邏輯的情況下，答案必然是固定的，如果要開(kāi)放就要有不同的角度或者史料，這節(jié)課里能不能夠容納更多的角度以給學(xué)生以開(kāi)放的空間?我沒(méi)有試過(guò)。有機(jī)會(huì)要嘗試一下?？偟恼f(shuō)來(lái)，我希望年輕教師看了、聽(tīng)了我的這節(jié)課以后能夠想：“這算什么破課，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的……，那才叫歷史課”。因?yàn)槲易x書(shū)其實(shí)不多，我每天10小時(shí)工作，回家6小時(shí)照顧女兒，沒(méi)什么時(shí)間看書(shū)，這節(jié)課全靠平時(shí)零敲碎打的閱讀，沒(méi)想到千日里養(yǎng)的老弱殘兵，一時(shí)還真有用武之地，這對(duì)我自己也算個(gè)啟發(fā)。我想如果年輕人少走點(diǎn)彎路，勤奮一點(diǎn)（我是很不勤奮的，我每天玩游戲機(jī)的時(shí)間比看書(shū)時(shí)間多多了），幾年就要把我遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面了。這么說(shuō)好像有點(diǎn)托大，好像我有多了不起似的。其實(shí)強(qiáng)過(guò)我的人真的多得很，廣東夏輝輝老師的那種大氣、精巧兼具，下筆如有神的書(shū)寫(xiě)，周建定對(duì)問(wèn)題的敏感，唐云波的細(xì)如發(fā)絲都是我很羨慕的;北京寬容老師的學(xué)問(wèn)，浙江朱能老師的那種揮灑，陜西徐賜成老師的功力，郭蕾與蘇爭(zhēng)艷老師的風(fēng)采，也都是我很欽佩的。就算是上海，大同中學(xué)姚軍上課不知強(qiáng)過(guò)我多少，進(jìn)才中學(xué)楊國(guó)緯舉重若輕，聽(tīng)她的課總是讓我覺(jué)得很享受;同濟(jì)二附中的賈彥春催人淚下的敘述功夫大概我一輩子也學(xué)不來(lái)了;晉元中學(xué)陳宇靜那節(jié)《法國(guó)大革命》我就備不出，上《城市與莊園》的上海中學(xué)陳蔚琳，上《羅斯福新政》的蔡莉靜，還有徐匯中學(xué)的姚虹、浦東汪德武，這些都是遠(yuǎn)勝過(guò)我的牛人，更別說(shuō)那些我只是聞名未曾謀面的了。用古人的話說(shuō)，我這樣的人真是多如過(guò)江之鯽。一家有一家的特點(diǎn)，一家有一家的妙處，和高山比起來(lái)，我真是連個(gè)小土丘都算不上。廣州之行，對(duì)我這節(jié)課贊許太過(guò)（私下里應(yīng)該還有些中肯的批評(píng)是我所不知道的），我是非常惶恐