《上中下左中右》案例

《上中下，左中右》教學案例【教學內(nèi)容】九年義務教育課本數(shù)學一年級第二學期（試用本）P16、17Ⅰ：教案【教學目標】知識與技能：通過情景的展示，讓學生認識上中下、左中右相對的位置關(guān)系的涵義。過程能力與方法：從生活實際出發(fā)，讓學生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程，領(lǐng)會如何確定上中下、左中右的方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學是有趣的、有用的，初步了解數(shù)學的價值。【教學重點與難點】探索上中下、左中右、相對的位置關(guān)系【教學準備、教學場地布置】教科書、電腦課件、4——5人為一小組（配置一臺電腦）【教學過程】情景激趣，導入新課以小強送蛋糕的生活實例引入師：小朋友，你們瞧，這是誰？電腦出示小強送蛋糕圖小強：大家好，我是小強，今天是外婆生日，我要給外婆送一個大蛋糕。外婆家動遷搬到了綠洲花園，瞧這是地址：綠洲花園1號樓二樓中間一間電腦出示綠洲花苑圖小強：小朋友，你們能幫我找一找嗎？師：原來今天小強要給他的外婆送一個生日蛋糕，小朋友，你們能幫小強找一找外婆家嗎？2、學生到教師機上操作，根據(jù)地址找到外婆的房間。3、小強介紹這幢樓的居民小強：對了就是這兒。師：外婆收到蛋糕后開心極了，還告訴小強一個秘密呢，原來這幢樓里住著很多我們認識的朋友呢！你們聽！電腦出現(xiàn)每層樓面的居民小強：看，三樓住著小巧、小淘氣、小丁?。欢沁€住著小胖、亮亮；一樓住著小玲、康康、小亞。嘿嘿，我今天可要好好的拜訪他們一下啦！【策略說明：“上、中、下、左、中、右”的知識來源于生活，學生感到親切，教師創(chuàng)設(shè)“尋找小強外婆的家”這個生活情景切入，引導學生利用生活經(jīng)驗用于課本的學習，把學生迅速帶入知識學習的氛圍之中。同時自然引出了“居民樓層圖”，引導學生逐步探究怎樣用“上、中、下、左、中、右”等方位詞準確描述物體的方位?！壳榫绑w驗，探究新知小組合作上機學習（書P17練習“誰住在這兒”）電腦出現(xiàn)小練習1“誰住在這兒”師：這就是小強要去拜訪的4戶人家，那么到底是誰住在這藍色的房間里呢？小朋友，你們能不能對照這幅畫面在電腦里選一選呢？請操作員進入小練習1，開始！師：誰愿意來匯報一下呢？（學生說，教師點）師：小朋友，你們都選對了嗎？請操作員推出小練習1。揭示課題師：通過剛才的練習我們知道小強外婆住的這幢樓分為上中下三層，每一層又有左中右三間房間，今天呢，我們就要一起來學一學用上、中、下、左、中、右這些方位詞來表示物體的方位。出示課題：上中下、左中右鞏固練習（書P17頁“他們住在哪兒”）師：比如說外婆就是住在中間一層的中間一間。你們能不能用這樣的方法來說一說小巧、小胖、小丁丁、小亞這4個好朋友分別是住在上中下哪一層左中右的哪一間呢？請大家邊觀察畫面邊在組內(nèi)討論一下，開始！電腦出現(xiàn)小練習2“他們住在哪兒”學生匯報小組分工合作，口頭練習師：小朋友你們都說對了嗎？接著我們再來聽聽小強怎么說？小強：小朋友，你們可真行！但是我還有些問題：誰住在中間的房間里？電腦出現(xiàn)問題“誰住在中間的房間里？”師：誰能來回答小強的問題呢？學生回答（住在中間的房間的是。。。。。。）師：說對了，小朋友，想一想，小強還有可能問什么問題呢？學生提問1——2個師：你們真聰明，小強也想到了這些問題，就在數(shù)學書上17頁，請大家把書翻到17頁，選擇自己喜歡的1——2個問題在小組里說一說，開始！【策略說明：利用簡潔、直觀的圖示，通過小組合作活動，讓學生探究怎樣正確地使用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的準確位置。小組學習時，組內(nèi)每個成員都有自己的“職務”：記錄員、匯報員、操作員等等，每個學生有明確的學習任務，在很大程度上推動并促使了每個學生參與學習的全過程，讓每個學生都獲得相應的發(fā)展。】實踐運用，內(nèi)化新知小練習3“參觀綠洲花園環(huán)保園”（選擇正確的方位詞）電腦出現(xiàn)環(huán)保園的圖師：拜訪了好朋友之后，小丁丁帶著小強來到了小區(qū)中的環(huán)保園，看一看，園中有些什么呢？師：那么這些動物植物之間的位置關(guān)系是怎樣的呢？選擇正確的方位詞填入橫線上，開始！學生核對，教師操作教師機小練習4“給小動物們分房”電腦出現(xiàn)新房子和小動物頭像師：小朋友，你們知道嗎？小強今天來得可真湊巧，工作人員叔叔為小動物們運來了一幢小樓房，你們想不想為它們分配一下房間呢？師：先請大家在組內(nèi)商量一下準備怎么分配，然后把小動物一個一個拖曳到你們給他們分得房間中，分配完畢之后點擊ok，小動物就住進了新家，聽明白了嗎？開始！展示一組學生的分配結(jié)果教師提問：（1）誰住在誰的上面？（2）上面一層住這哪些小動物？師：小朋友，你能不能根據(jù)你們小組的分配結(jié)果也來設(shè)計一些這樣的問題呢？在組內(nèi)和小伙伴問一問，答一答！課堂總結(jié)師：小朋友，今天我們和小強一起去了綠洲花園，并且還幫助小強解決了許多問題，他為了獎勵大家，特地給我們帶來一個小游戲叫“機器貓回家”。電腦出現(xiàn)小游戲“機器貓回家”教師解釋游戲規(guī)則，學生在小組內(nèi)進行操作，匯報時請一位學生在教師機上演示操作過程。教師統(tǒng)計得星人數(shù)以及學生走的格數(shù)，對學生進行表揚和鼓勵。師：小朋友，通過今天的學習，我們已經(jīng)學會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來準確地描述物體的方位，課后希望同學們能夠到我們?nèi)粘Ｉ钪幸踩フ乙徽艺f一說，好嗎？這節(jié)課就上到這里?！静呗哉f明：“參觀綠洲花園環(huán)保園”、“給小動物分房”、“送機器貓回家”等教與學活動環(huán)節(jié)設(shè)計，給學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍，讓學生能在具體的情景中主動探究知識，靈活運用知識。此外本節(jié)課中，利用了“交互式”的技術(shù)手段，教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設(shè)計了便于學生操作的教學軟件，讓學生通過鼠標的拖曳和點擊，興趣高昂地投入到數(shù)學知識的學與用之中?！竣颍赫n后反思這一教學內(nèi)容，選自《九年制義務教學數(shù)學》一年級第二學期。由于平時生活經(jīng)驗的積累，一年級學生年齡雖小但已經(jīng)有了關(guān)于上、中、下、左、中、右等方位的基本概念，而怎樣正確表述某一事物具體所在位置，對于他們來講還有一定困難。因此，在教學設(shè)計中，除了關(guān)注對學生進行知識點的教學，我更關(guān)注學生能夠通過生活經(jīng)驗與實踐，來學會用方位詞準確表述物體的位置，從而體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。本節(jié)課的第一個教學過程：情景激趣，引入新課，我通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，引導學生利用生活經(jīng)驗“尋找小強外婆的家”，自然地引出“居民樓層圖”，把學生迅速帶入知識學習的氛圍之中。在“說說他們住在哪兒”、“參觀綠洲花園環(huán)保園”、“給小動物分房”、“送機器貓回家”等教與學的活動環(huán)節(jié)中，我采用了小班化特有的教學組織方式，讓學生通過小組合作活動探究怎樣正確使用方位詞表述事物所在位置，在小組內(nèi)每個成員都有自己的職務：記錄員、匯報員、操作員等等，每個學生有明確的學習任務，在很大程度上推動并促使