主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞胞吐

主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計(jì)課題主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐單元必修1學(xué)科生物年級(jí)高中教材分析本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容被動(dòng)運(yùn)輸?shù)难永m(xù)，在本節(jié)課中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐的新知識(shí)，還要讓學(xué)生能辨別這三者之間的區(qū)別。同時(shí)理解主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐的過程需要前面細(xì)胞器功能的知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為更好理解下章內(nèi)容——細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)生命觀念：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸科學(xué)思維：不同的物質(zhì)有不同的出入細(xì)胞方式科學(xué)探究：通過實(shí)例分析不同運(yùn)輸方式的異同和意義社會(huì)責(zé)任：結(jié)合實(shí)例理解物質(zhì)運(yùn)輸方式對(duì)細(xì)胞生活的意義重點(diǎn)1.主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐的特點(diǎn)、實(shí)例和意義2.區(qū)分被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐的區(qū)別難點(diǎn)區(qū)分被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師：1.上節(jié)課我們說到細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸方式有哪幾種？被動(dòng)運(yùn)輸包括哪兩種方式呢？2.如果將物質(zhì)出入細(xì)胞的運(yùn)輸過程比喻成人們通過江河出入城墻的方式，那么順著水流方向游泳出城的方式是在比喻哪種跨膜運(yùn)輸方式？順著水流方向坐船出城的方式是在比喻哪種跨膜運(yùn)輸方式？逆著水流方向坐船進(jìn)城的方式是在比喻哪種跨膜運(yùn)輸方式？3.逆水行舟需要消耗能量嗎？（類似的，被動(dòng)運(yùn)輸不需要能量；主動(dòng)運(yùn)輸消耗能量。）回答：1.被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐；自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。2.自由擴(kuò)散；協(xié)助擴(kuò)散；主動(dòng)運(yùn)輸。3.需要。利用上節(jié)課知識(shí)直接導(dǎo)入，通過比喻快速創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別講授新課1.主動(dòng)運(yùn)輸像這樣，物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要載體蛋白協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸。比如Na+、K+、Ca2+、Mg2+等離子通過細(xì)胞膜；葡萄糖、氨基酸進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞都是依靠主動(dòng)運(yùn)輸方式。提問：從主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钗覀兛梢蕴崛〕鲋鲃?dòng)運(yùn)輸?shù)娜齻€(gè)特征分別是什么？【①.逆濃度梯度運(yùn)輸②.需要載體（具有特異性）③.需要消耗能量（ATP）】再通過上面主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例可以看出主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)生命活動(dòng)有什么意義？（保證活細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)選擇吸收所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)）2.比較三種物質(zhì)運(yùn)輸方式的異同通過列表挖空，提問學(xué)生3.胞吞、胞吐絕大部分離子、小分子物質(zhì)可自由擴(kuò)散或借助轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白穿過細(xì)胞膜，但對(duì)于像蛋白質(zhì)、多糖這樣的大分子物質(zhì)無法穿過細(xì)胞膜如何出入細(xì)胞呢？觀察圖片，胞吞過程可簡(jiǎn)化為接觸凹陷、包圍、分離；胞吐過程可簡(jiǎn)化為包圍、移動(dòng)、融合、排出教材79頁思考討論題：提問：①1.胞吞、胞吐過程的實(shí)現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？（實(shí)現(xiàn)胞吞、胞吐的生物膜結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性）②游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)多是供細(xì)胞自身使用，而附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細(xì)胞外。試分析其中的道理。（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)直接進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)可通過囊泡進(jìn)入高爾基體，高爾基體通過胞吐將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。）進(jìn)一步總結(jié)胞吞、胞吐特點(diǎn)：①需要消耗能量②實(shí)質(zhì)上物質(zhì)沒有跨膜③胞吞需要糖蛋白識(shí)別舉出實(shí)例：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物如草履蟲、變形蟲等通過胞吞吞食食物顆?；蚣?xì)菌，人體白細(xì)胞吞噬細(xì)菌和衰老的細(xì)胞等；細(xì)胞分泌蛋白（如消化酶、抗體等）通過胞吐排出細(xì)胞外，例如胰腺細(xì)胞分泌酶原顆粒。課堂練習(xí)：1.如下圖所示，不能夠表達(dá)下列哪些生理過程（）A．抗體的分泌B．胰島細(xì)胞分泌胰島素C．小泡內(nèi)的物質(zhì)穿過2層磷脂D．腸腺細(xì)胞分泌腸液.新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白（大分子物質(zhì)）和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式依次是（）A．主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸B．胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸C．主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞D．被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸1.通過整理教材提煉答案回答。2.回答問題3.回答問題，記錄相關(guān)筆記1.明確主動(dòng)運(yùn)輸概念。提問促使學(xué)生注意力集中并做好相關(guān)筆記、記錄。2.通過列表簡(jiǎn)潔明了顯示三者差別。3.為理解胞吞胞吐特點(diǎn)、意義做鋪墊。胞吞、胞吐過程化繁為簡(jiǎn)，照片利于學(xué)生理解。思考討論題加深學(xué)生對(duì)胞吞、胞吐的理解。其特點(diǎn)和實(shí)例放在后面讓學(xué)生知其所以然。檢測(cè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解程度。課堂總結(jié)我們總結(jié)一下這堂課內(nèi)容：順濃度梯度的物質(zhì)運(yùn)輸是？需要載體蛋白的物質(zhì)運(yùn)輸方式是？需要消耗能量的物質(zhì)運(yùn)輸方式是？通過這一章的學(xué)習(xí)，我們知道許多物質(zhì)的運(yùn)輸離不開蛋白質(zhì)的參與，這也再次向我們證明了蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者。回答問題總結(jié)本節(jié)主要思想。鞏固提高1．下列四項(xiàng)表示正常情況下，不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的四種情況。若在X點(diǎn)加入有氧呼吸抑制劑，下列曲線中將會(huì)發(fā)生明顯變化的是（）2.某哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞不含DNA。圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，K＋進(jìn)入該細(xì)胞的速率與O2濃度關(guān)系的是（）3.下圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說法不正確的是（）A．在圖①a～e過程中，代表細(xì)胞分泌Na＋的過程是eB．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異C．與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程a或eD．在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，A和B物質(zhì)大都不是靜止的思考回答問題突破重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生記憶理解作業(yè)布置完成教材72頁練習(xí)與應(yīng)用內(nèi)容。并在作業(yè)本上寫下其中的拓展應(yīng)用答案。檢測(cè)全班學(xué)生知識(shí)接受度，促使學(xué)生復(fù)習(xí)板書設(shè)計(jì)一、主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐一、主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量（ATP）需要載體（具有特異性）特點(diǎn)逆濃度梯度運(yùn)輸二、胞吞、胞吐特點(diǎn)需要消耗能量實(shí)質(zhì)上物質(zhì)沒有跨膜胞吞需要糖蛋白識(shí)別意義：