《協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成》設(shè)計(jì)

《協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容選自高中生物學(xué)必修二第六章第四節(jié)。主要包括協(xié)同進(jìn)化、生物多樣性的形成和生物進(jìn)化理論在發(fā)展等知識點(diǎn)。包括共同進(jìn)化、生物多樣性的形成和生物進(jìn)化理論在發(fā)展三部分內(nèi)容。共同進(jìn)化包含兩層含義：一是不同物種間的共同進(jìn)化，二是生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響和共同演變。關(guān)于物種間的共同進(jìn)化，教材通過兩個實(shí)例來說明，并且指出捕食者的存在客觀上有利于被捕食者種群的發(fā)展，有利于增加物種多樣性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維具有重要意義，也較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的價值。關(guān)于生物多樣性的形成，首先指出生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，接著講述了生物進(jìn)化的幾個重要階段。需要說明的是，這里講述的不僅是物種的更替，而且包括地球環(huán)境的變遷和生態(tài)系統(tǒng)的演變，包括生物與環(huán)境之間的相互作用，體現(xiàn)了共同進(jìn)化的觀點(diǎn)。本小節(jié)第三部分，教材簡單介紹了中性學(xué)說和間斷平衡說，讓學(xué)生認(rèn)識到在進(jìn)化論領(lǐng)域至今仍有不同觀點(diǎn)，進(jìn)化理論仍在不斷發(fā)展，同時也再次強(qiáng)調(diào)以自然選擇學(xué)說為核心的進(jìn)化理論的重要地位。在介紹不同觀點(diǎn)時，需要把握好主流觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)之間的尺度。學(xué)情分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——得出結(jié)論”這樣的教學(xué)模式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，對生物進(jìn)化的歷程也有了自己的理解。所以本節(jié)內(nèi)容以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)1.生命觀念：形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念；形成進(jìn)化與環(huán)境相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：分析歸納隔離在物種形成中的作用；探討物種多樣性的形成原因，解釋生物的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。3.科學(xué)探究：通過探究協(xié)同進(jìn)化的實(shí)例理解生物多樣性的形成。4.社會責(zé)任：形成“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀點(diǎn)，樹立辨證唯物主義的認(rèn)識觀。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）舉例說明協(xié)同進(jìn)化和生物多樣性形成的關(guān)系。（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。（3）說明生物進(jìn)化理論的發(fā)展。2.過程與方法通過對生物進(jìn)化歷程圖片觀察和文字資料的閱讀，發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息、獲取信息的能力。3.情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀念，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的認(rèn)識觀。教學(xué)重點(diǎn)1.協(xié)同進(jìn)化和生物多樣性形成的關(guān)系。2.生物多樣性的含義。3.生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1.理解生物多樣性的含義。2.說明生物進(jìn)化理論的發(fā)展。教學(xué)過程問題探討引入新課二、協(xié)同進(jìn)化捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進(jìn)種群發(fā)展的作用?！熬鞯牟妒痴摺辈呗裕翰妒痴咭话悴荒軐⑺械墨C物吃掉，否則自己也無法生存?！笆崭罾碚摗保翰妒痴咄妒硞€體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性。協(xié)同進(jìn)化的概念：不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是協(xié)同進(jìn)化。協(xié)同進(jìn)化進(jìn)化的含義1：不同物種間的協(xié)同進(jìn)化協(xié)同進(jìn)化的含義2：生物和無機(jī)環(huán)境間之間的協(xié)同進(jìn)化協(xié)同進(jìn)化的意義：通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，也就是形成了生物的多樣性．三、生物多樣性的形成基因多樣性；物種多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性進(jìn)化歷程中的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：1）真核生物出現(xiàn)以后，有性生殖方式的出現(xiàn)，生物進(jìn)化速度明顯加快。2）寒武紀(jì)大爆發(fā)：形成生態(tài)系統(tǒng)的第三極——消費(fèi)者，這一方面使生態(tài)系統(tǒng)具有更加復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，另一方面對植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。3）原始兩棲類的出現(xiàn)：生物的登陸改變著陸地環(huán)境，陸地上的復(fù)雜環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。4、生物進(jìn)化的順序關(guān)于生物進(jìn)化還有很多不解之謎，等待我們?nèi)パ芯?。生物進(jìn)化理論在發(fā)展四、生物進(jìn)化理論在發(fā)展現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果；種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過隔離形成新的物種；生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化的過程；生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。中性突變理論：決定生物進(jìn)化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇間斷平衡學(xué)說：物種形成并不都是漸變的結(jié)果，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程板書設(shè)計(jì)基因突變和基因重組一、協(xié)同進(jìn)化二、生物多樣性的形成基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展練習(xí)1.捕食者在生物進(jìn)化中的作用是（B）A、抑制種群的發(fā)展B、有利于增加物種多樣性C、減少種群數(shù)量D、減少物種的多樣性2.地球上最早出現(xiàn)的生物代謝類型是（D）A、自養(yǎng)型，需氧型B、自養(yǎng)型，厭氧型C、異養(yǎng)型，需氧型D、異養(yǎng)型，厭氧型3.下列能提高生物多樣性的是（D）A、把生物進(jìn)行分類