用不同的物體來(lái)測(cè)量設(shè)計(jì)

用不同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度；

2.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流；

3.測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)和終點(diǎn)。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)；

2.能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.逐步適應(yīng)使用不同的測(cè)量工具和測(cè)量單位；

2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)和習(xí)慣；

3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果；

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)能用不同的標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。難點(diǎn)逐步適應(yīng)使用不同的測(cè)量工具和測(cè)量單位

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、小立方塊、橡皮、回形針、記號(hào)筆四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，我們一起看它是誰(shuí)？（出示哆啦A夢(mèng)視頻）生：哆啦A夢(mèng)師：哆啦A夢(mèng)聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們會(huì)用拃測(cè)量物體，他想讓你們幫忙用拃測(cè)量一下，它有幾拃長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)測(cè)量，還有誰(shuí)來(lái)測(cè)量？(兩名同學(xué)測(cè)量）為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)槭值拇笮〔灰粯?。在測(cè)量中拃的大小容易改變。師：在測(cè)量中拃的大小容易改變。那么我們還能用什么測(cè)量？用物體測(cè)量會(huì)不會(huì)更準(zhǔn)確呢？師：這節(jié)課我們一起探究《用不同的物體來(lái)測(cè)量》（二）新授師：老師這里有四個(gè)闖關(guān)游戲，只要你善于觀察、認(rèn)真測(cè)量就能闖關(guān)成功！獲得測(cè)量小能手稱(chēng)號(hào)！同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)找一找?guī)煟合裥“暨@樣有固定長(zhǎng)度、長(zhǎng)度不容易改變的物體都可以作為測(cè)量工具。生活中這樣的物體有很多?？烊ツ愕纳磉呎乙徽?？同學(xué)們快來(lái)看看橡皮筋可不可以作為測(cè)量工具？（演示橡皮筋生：不可以，橡皮筋容易改變長(zhǎng)度。師：順利進(jìn)入第二關(guān)看一看師：觀看視頻，仔細(xì)觀察測(cè)量一共有幾步？生：觀看視頻師：誰(shuí)來(lái)告訴老師測(cè)量時(shí)一共有幾步？生：3步師：第一步統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)、第二步首尾相接，成一條直線第三步只記錄整數(shù)（多媒體出示）師：同學(xué)們快看老師這樣測(cè)量對(duì)不對(duì)？為什么？誰(shuí)能上來(lái)用橡皮測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他測(cè)量的對(duì)不對(duì)？生：一人測(cè)量師：馬上闖入第三關(guān)測(cè)一測(cè)師：我們知道能作為測(cè)量工具的物體有很多老師選擇了四種作為標(biāo)準(zhǔn)單位，它們是課件出示回形針、橡皮、鉛筆、小立方體師：這節(jié)課我們要用它們測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、（找到你科學(xué)書(shū)的這條邊）、桌面長(zhǎng)度（找到你桌面的這條邊）。第一組同學(xué)用小棒、小立方塊、橡皮、回形針測(cè)量桌面長(zhǎng)度，第二組同學(xué)用小棒、小立方塊、橡皮、回形針測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度，把你的測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的格子里，也可以選擇你自己感興趣的工具測(cè)量，填寫(xiě)完請(qǐng)座好！師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的測(cè)量結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)表格）生：匯報(bào)師：測(cè)量時(shí)你最喜歡用哪個(gè)工具？為什么？生：我喜歡用小棒因?yàn)闇y(cè)量快，我喜歡用小立方體它剩余小，師：同學(xué)們太棒了，生活中長(zhǎng)的工具更便于我們測(cè)量長(zhǎng)的物體。師：順利進(jìn)入第三關(guān)比一比師：同學(xué)們看這張表格小棒測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度是幾個(gè)、小棒測(cè)量桌面的長(zhǎng)度是幾個(gè)？誰(shuí)的小棒數(shù)量多？證明誰(shuí)長(zhǎng)？生：桌面的長(zhǎng)度數(shù)量多，桌面長(zhǎng)。師：再看橡皮測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、桌面長(zhǎng)度。誰(shuí)的小棒數(shù)量多？證明誰(shuí)長(zhǎng)？生：桌面的長(zhǎng)度數(shù)量多，桌面長(zhǎng)師：再看回形針測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、桌面長(zhǎng)度。你能比較出誰(shuí)長(zhǎng)嗎？生：桌面的長(zhǎng)度數(shù)量多，桌面長(zhǎng)師：看小立方體測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、桌面長(zhǎng)度。你能比較出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短嗎？生：桌面的長(zhǎng)度數(shù)量多，桌面長(zhǎng)，科學(xué)書(shū)短。師：所以用同一種物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果可以比較出物體的長(zhǎng)度！師：現(xiàn)在我們看表，都是測(cè)量桌面的長(zhǎng)度，小棒、回形針?biāo)鼈兊臄?shù)量一樣嗎？為什么會(huì)這樣呢？生：它們長(zhǎng)度不一樣師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用橡皮測(cè)量書(shū)本長(zhǎng)度6個(gè)，用小棒測(cè)量書(shū)桌長(zhǎng)度是6個(gè)，書(shū)桌和書(shū)本一樣長(zhǎng)嗎？為什么呢？生：回形針和橡皮長(zhǎng)度不一樣。師：所以不同長(zhǎng)度的物體，測(cè)量結(jié)果不能比較。（多媒體同步出示）師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功！成為測(cè)量小能手師：測(cè)量小能手們誰(shuí)用物體測(cè)量多啦A夢(mèng)長(zhǎng)度？（二人）物體和手測(cè)量，哪一個(gè)更準(zhǔn)確、更便于信息的交流？生：物體測(cè)量更準(zhǔn)確！小結(jié)師：這節(jié)課我