《方程的解》設(shè)計(jì)_第1頁
《方程的解》設(shè)計(jì)_第2頁
《方程的解》設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

《方程的解》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知道方程的解的概念。2.能根據(jù)方程的解的概念判斷某個(gè)數(shù)是否是一個(gè)方程的解。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)判斷某個(gè)數(shù)是否是一個(gè)方程的解，即學(xué)會(huì)檢驗(yàn)。三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)用具課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)1.含有未知數(shù)的等式叫做.在方程中,所含的未知數(shù)又稱為.2.的8倍比的平方小6,列方程為.3.的相反數(shù)與的的和是3,列方程為.（二）新授1.問題 六年級(jí)（2）班共有學(xué)生48人，其中女生比男生多8人，這個(gè)班的男生有多少人？分析：如果設(shè)男生有人，那么女生有（）人，可以得到方程⑴用20代替時(shí)，方程的兩邊的值，⑵用10代替時(shí)，方程的兩邊的值，2.方程的解：如果未知數(shù)所取的某個(gè)值能使方程左右兩邊的值都相等，那么這個(gè)未知數(shù)的值叫做方程的解。因?yàn)槟苁狗匠套笥覂蛇叺闹刀枷嗟?，所以是方程的解。例題1：-3、1是不是方程的解？解：把分別代入方程的左邊和右邊，得左邊=27，右邊=-13.因?yàn)樽筮叀儆疫?，所以x=-3不是方程的解.把分別代入方程的左邊和右邊，（學(xué)生獨(dú)立完成）.強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的書寫格式.例題2：檢驗(yàn)是不是下列方程的解：解：⑴將分別代入方程的左、右兩邊，得左邊=3×2-9=-3，右邊=2－5=-3，∵左邊=右邊，∴是方程的解.⑵將分別代入方程的左、右兩邊，得左邊=，右邊=.∵左邊=右邊，∴是方程的解.（三）課堂小結(jié)1.方程的解．如果未知數(shù)所取的某個(gè)值能使方程左右兩邊的值都相等,那么這個(gè)未知數(shù)的值叫做方程的解．2.怎樣檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是方程的解．⑴將給出的數(shù)分別代入方程的左邊和右邊.⑵觀察計(jì)算后左

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