《使用電子郵件將文檔發(fā)送給老師》案例

《使用電子郵件將文檔發(fā)送給老師》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】二期課改地圖版、預(yù)備年級(jí)、第一學(xué)期、第一單元活動(dòng)二第四課=1\*ROMANI：教案【教學(xué)目標(biāo)】一．知識(shí)與技能：了解電子郵箱和電子郵件地址；學(xué)會(huì)注冊(cè)郵箱，掌握收發(fā)郵件的基本操作。二．過程與方法：1．通過學(xué)生操作演示、積極自主探索，掌握注冊(cè)郵箱、收發(fā)電子郵件的操作方法；2．通過收發(fā)電子郵件實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握與他人溝通，獲取、交流信息的方法。三．情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．通過收發(fā)郵件實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)與他人溝通、交流信息的樂趣；2．在活動(dòng)中學(xué)生之間建立團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】注冊(cè)郵箱、電子郵件的使用【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)抄送、密送、回復(fù)、全部回復(fù)和轉(zhuǎn)發(fā)的理解第1課時(shí)：【教學(xué)過程】一．引入教師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中我們通過什么工具和你的朋友或同學(xué)進(jìn)行溝通和聯(lián)系？學(xué)生回答：教師：對(duì)，有很多種方法，我們可以寫信，手機(jī)，電話，QQ，還有發(fā)E-mail，也就是電子郵件，同學(xué)們，電子郵件和我們生活中的信哪個(gè)更方便呢？學(xué)生回答：教師：那么電子郵件比信最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：最大的優(yōu)點(diǎn)是速度快，E-mail隨發(fā)就到了，而信要幾天或幾周。教師：大家都發(fā)過郵件嗎？學(xué)生回答：有或沒有教師：操作過的人不多，下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣收發(fā)E-mail。二．授課1．建立郵箱。（1）郵箱建在哪里呢？教師：收發(fā)電子郵件有多種方法，一種是利用網(wǎng)頁在線收發(fā)，很多網(wǎng)站（如網(wǎng)易，搜狐，新浪）都提供免費(fèi)電子郵件服務(wù)；另一種是利用專門的郵件軟件收發(fā)（如Outlook）。今天，我們采用網(wǎng)頁在線收發(fā)的方法。但我們要發(fā)電子郵件給別人的時(shí)候首先自己要有一個(gè)郵箱，要有自己的郵箱地址。下面我們先來申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱，郵箱建在哪里呢？我們現(xiàn)在就去網(wǎng)易申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱。在地址欄中輸入：，按回車，顯示首頁。我們要記住這個(gè)網(wǎng)站的名字，我們的電子郵箱就將建在這個(gè)網(wǎng)站上。觀察這個(gè)網(wǎng)站，右上方，有一個(gè)“免費(fèi)郵”的按鈕。我們現(xiàn)在要做的事情就是要申請(qǐng)郵箱，點(diǎn)擊一下“免費(fèi)郵”，打開了網(wǎng)易“163免費(fèi)郵”的頁面。下面先簡(jiǎn)單介紹電子郵件地址的組成。（2）簡(jiǎn)單介紹電子郵件地址的組成出示一個(gè)完整的電子郵件地址：puruqin@。一般情況下，一個(gè)完整的電子郵件地址由三個(gè)部分組成：第一部分“puruqin”表示郵箱的名字，就像一個(gè)人的名字一樣；但是這個(gè)名字和我們平時(shí)的名字又有所不同，電子郵箱的名字是不允許重復(fù)的，就是說不能出現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的郵箱名字，別人如果用過了這個(gè)名字，你就不能再使用這個(gè)名字了；第二部分“”是郵箱建設(shè)所在的具體網(wǎng)站，就像我們的家庭住址一樣；第三部分“@”是專門用來連接郵箱名字和郵箱所在的網(wǎng)站的專用連接符號(hào)。對(duì)于一個(gè)電子郵箱地址來說，這三個(gè)部分缺一不可。有沒有同學(xué)注冊(cè)過？（如有就請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)教大家一起注冊(cè)）學(xué)生回答：有或沒有（3）注冊(cè)在“163免費(fèi)郵”頁面中點(diǎn)擊“馬上注冊(cè)”接點(diǎn)或點(diǎn)擊“注冊(cè)3G網(wǎng)易免費(fèi)郵箱”按鈕，進(jìn)入“網(wǎng)易通行證”頁面，第一步：現(xiàn)在我們所要注冊(cè)的通行證用戶名就是剛才我們所介紹的第一個(gè)部分郵箱的名字。在“通行證用戶名”右邊的文本框里輸入你的郵箱名字（最好是你的拼音姓名），然后將插入點(diǎn)放在“登錄密碼”右邊的文本框里，但是很有可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，那就是別人可能已經(jīng)注冊(cè)了你想的名字，那么你就必須選擇其他的名字來進(jìn)行注冊(cè)了。這個(gè)時(shí)候你就盡可能的在你所喜歡的名字后面或者前面加上一些數(shù)字或者表示地點(diǎn)的字母來避免類同。比如：puruqin2008或這bzpuruqin。這個(gè)名稱非常重要，這就是你的郵箱的名字。第二步：如果郵箱名字沒有與別人的重復(fù)，那么你就可以在“登錄密碼”右邊的文本框里輸入密碼。分項(xiàng)說明：密碼：每個(gè)人的郵箱都只有自己才能夠打開，因此，密碼設(shè)置就非常重要了。這個(gè)密碼由你自己設(shè)定，請(qǐng)你選擇一個(gè)你自己比較熟悉的數(shù)字作為密碼，否則如果一旦忘記，就不能打開你自己的郵箱了。密碼需要重復(fù)一遍。密碼保護(hù)問題：就象暗語一樣。當(dāng)你忘記密碼的時(shí)候，可以通過正確回答自己設(shè)定的“暗語”來取回密碼。第三步：要求你填寫詳細(xì)的個(gè)人資料。注意：凡是每行提示的信息前帶有星號(hào)（*）的則表示一定要填寫，其余的可以不填，也可以填。最后按“注冊(cè)帳號(hào)”按鈕。如果你填寫的信息不正確，仍在這個(gè)頁面繼續(xù)改寫，正確則進(jìn)入“163免費(fèi)郵箱申請(qǐng)成功”頁面，這個(gè)時(shí)候，你可以看到您的免費(fèi)郵箱地址。點(diǎn)擊“進(jìn)入3G免費(fèi)郵件”按鈕，進(jìn)入郵件管理服務(wù)器，這時(shí)就可以收發(fā)郵件。注意：1．剛注冊(cè)好的郵箱，不需要再登錄，只要點(diǎn)擊“進(jìn)入3G免費(fèi)郵件”按鈕，就進(jìn)入郵件管理服務(wù)器；以后要進(jìn)入郵件管理服務(wù)器，也就是打開郵箱，收發(fā)郵件，必須要登錄。2．用戶名、密碼和郵箱地址都要記錄下來，不能忘記（用戶名就是通行證用戶名）。教師：好！現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手開始注冊(cè)！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生申請(qǐng)自己的郵箱，教師巡視指導(dǎo)，并查看有多少學(xué)生申請(qǐng)郵箱成功。教師：由于時(shí)間的關(guān)系，注冊(cè)就到這里。由于網(wǎng)速比較慢，訪問的人較多，所以還有一些同學(xué)沒有注冊(cè)好，不要緊，老師為你們已經(jīng)準(zhǔn)備好郵箱地址了，上面有用戶名和密碼。2．收發(fā)郵件教師：同學(xué)們郵箱申請(qǐng)好之后，如何來收發(fā)郵件呢？剛才有些同學(xué)的郵件地址是老師給的，現(xiàn)在要打開郵箱發(fā)郵件，必須先做什么？學(xué)生：登錄教師：請(qǐng)哪位同學(xué)上來登錄一下，并操作如何來發(fā)郵件？學(xué)生：操作演示在網(wǎng)易首頁左上角，輸入用戶名和密碼，選擇“163郵箱”，單擊“登錄”按鈕，進(jìn)入163免費(fèi)郵件系統(tǒng)。在“電子郵件”選項(xiàng)中，單擊“寫信”，進(jìn)入發(fā)郵件頁面。在收件人右邊的文本框里填寫收件人的電子信箱地址，在主題右邊文本框里填寫郵件的主題（根據(jù)郵件內(nèi)容）。教師：主題不填寫可以嗎？學(xué)生：教師：主題不填寫也可以，填寫了主題收件人就知道信件的來源，希望大家在發(fā)郵件時(shí)填寫好主題。在郵箱的文本編輯區(qū)內(nèi)輸入郵件的具體內(nèi)容。單擊發(fā)送按鈕，郵件被發(fā)送到指定的郵箱，郵件管理服務(wù)器給出提示信息：郵件發(fā)送成功！發(fā)電子郵件必須注意的問題：(1)要正確輸入電子郵箱地址，否則無法發(fā)送；(2)必須輸入“主題”，以便收件人知道信件的來源。教師：發(fā)了郵件之后又如何來收郵件？步驟和前面一樣，首先要先進(jìn)入郵件管理服務(wù)器，單擊“收信”。出現(xiàn)收件箱的郵件標(biāo)題列表，單擊某一主題可查看該郵件的詳細(xì)內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們同學(xué)將最終形成的資源文檔當(dāng)面交給了模擬老師，模擬老師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組進(jìn)行了評(píng)分，并寫下了自己的感受，其他同學(xué)也進(jìn)行了自我反思。接下來請(qǐng)同學(xué)們發(fā)一封郵件，內(nèi)容就是自己的反思，請(qǐng)同學(xué)們看題：操作練習(xí)一：請(qǐng)同學(xué)們了解其他組員的電子郵件地址，向他們發(fā)送一封郵件，內(nèi)容是通過本次活動(dòng)，我學(xué)到了什么本領(lǐng)，看到自己哪些方面不足，怎樣改進(jìn)。如題目記不清楚，在你們的桌面上有一個(gè)操作練習(xí).docWord文件，完成操作練習(xí)一部分。請(qǐng)大家動(dòng)手操作吧！學(xué)生活動(dòng)：收發(fā)郵件教師巡視了解學(xué)生操作情況，并查看有多少學(xué)生收發(fā)郵件成功。學(xué)生：操作演示如何發(fā)郵件教師：沒有發(fā)送好的學(xué)生繼續(xù)操作，郵件發(fā)送成功的學(xué)生，請(qǐng)思考一下，剛才我們操作的都是以一封信的形式發(fā)送郵件，能不能將給模擬老師的“信息資料”文件也通過電子郵件方式提交給模擬老師？在發(fā)郵件頁面中，我們同學(xué)是將上一節(jié)課寫的電子稿反思是通過復(fù)制、粘貼的方法到文本區(qū)中，進(jìn)行發(fā)送出去的，如果要將給模擬老師的信息資料文檔文件也通過信的方式發(fā)送給模擬老師的話，而資料文檔文件中的內(nèi)容很多，都通過復(fù)制、粘貼的方法到文本區(qū)中，是否很煩瑣，而且在復(fù)制、粘貼過程中有可能會(huì)出錯(cuò)，想一想，用什么方法將整個(gè)文件一起發(fā)送出去，試試看上面的各個(gè)按鈕，再看看哪個(gè)按鈕與眾不同？學(xué)生活動(dòng)：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)學(xué)會(huì)了注冊(cè)郵箱，發(fā)送一封信的郵件，通過實(shí)際操作、互幫互學(xué)，同學(xué)們都能掌握它的操作方法，學(xué)習(xí)興趣很濃，有的同學(xué)郵箱沒有注冊(cè)好，可午休到機(jī)房來申請(qǐng)郵箱。如何來發(fā)送文件的郵件呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究，今天的課就上到這里。第2課時(shí)：【教學(xué)過程】一．引言教師：上一節(jié)課老師對(duì)完成任務(wù)的同學(xué)又布置了新的任務(wù)，探討一下能不能將給模擬老師的“信息資料”文件也通過電子郵件方式提交給模擬老師？由于時(shí)間有限這些同學(xué)還沒有探究出來，下面我們通過分析來理解文件發(fā)送的形式。二．授課1．以文件的形式發(fā)送郵件教師：在發(fā)郵件頁面中，我們同學(xué)是將上一節(jié)課寫的電子稿反思是通過復(fù)制、粘貼的方法到文本區(qū)中，進(jìn)行發(fā)送出去的，如果要將給模擬老師的信息資料文檔文件也通過信的方式發(fā)送給模擬老師的話，而資料文檔文件中的內(nèi)容很多，都通過復(fù)制、粘貼的方法到文本區(qū)中，是否很煩瑣，而且在復(fù)制、粘貼過程中有可能會(huì)出錯(cuò)，想一想，用什么方法將整個(gè)文件一起發(fā)送出去，試試看上面的各個(gè)按鈕，再看看哪個(gè)按鈕與眾不同？給你們3分鐘的時(shí)間去摸索。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：附件按鈕教師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)摸索，試一試如何發(fā)送文件。操作練習(xí)二：將“信息資料”文件發(fā)送給模擬老師，請(qǐng)模擬老師在回復(fù)時(shí)寫下感受，并將“小組評(píng)分表”文件發(fā)送給組員，讓組員通過“小組評(píng)分表”來了解自己哪些方面的好與不足。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生：操作演示2．撰寫郵件的幾種方式教師：在寫信的頁面中，這里有“添加抄送”和“添加密送”兩個(gè)按鈕，各起什么作用？下面請(qǐng)同學(xué)看書上P31撰寫郵件的幾種方式，再自己摸索操作一下，來了解它的功能，掌握它的操作方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：學(xué)生不能回答，老師就來講解。教師：抄送指在向主要收件人發(fā)信息的同時(shí)，還想讓其他人也了解情況，可采用“添加抄送”方試，操作步驟：先在“收件人”框中輸入主要收件人的電子郵件地址，然后在“抄送”框中輸入其他人的郵件地址。密送指在向主要收件人發(fā)信息的同時(shí)，還想讓其他人也了解情況，但又不希望主要收件人知道你同時(shí)將信息發(fā)給了其他人，可采用“添加密送”方試，操作步驟與抄送的方式一樣。教師：如果同時(shí)向多人發(fā)送信件，但我又不采用“添加抄送”和“添加密送”這兩個(gè)功能，“收件人”是否可以輸入多個(gè)的電子郵件地址？學(xué)生回答：教師：注意各個(gè)郵件之間用英文逗號(hào)分隔開。這就是“群發(fā)”。操作練習(xí)三：=1\*GB2⑴請(qǐng)發(fā)送一封問候的郵件，發(fā)送給多個(gè)同學(xué)；=2\*GB2⑵同學(xué)們收到郵件后，也向多個(gè)同學(xué)回復(fù)郵件，這時(shí)可采用“回復(fù)”還是“全部回復(fù)”試試看。=3\*GB2⑶說一說回復(fù)和全部回復(fù)的區(qū)別學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答：3．思考：“轉(zhuǎn)發(fā)”的功能？三．小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)的是以“文件”的形式發(fā)送郵件、如何向多人發(fā)送信件、如何在回復(fù)他人郵件時(shí)選擇更方便更合適的回復(fù)方法。同學(xué)們通過交流、摸索、探究等方式的操作實(shí)踐，大多數(shù)同學(xué)都能掌握它的實(shí)際操作方法，但也有一些同學(xué)理解、掌握的不太好，下節(jié)課在上新課前，我們同學(xué)再來練習(xí)操作一下，有困難的同學(xué)老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)我們的小老師輔導(dǎo)。這節(jié)課就到這里。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是利用網(wǎng)頁在線注冊(cè)郵箱、收發(fā)電子郵件，是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了上網(wǎng)沖浪的基本技巧的基礎(chǔ)上安排的新授課。內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性很強(qiáng)，既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，并能利用網(wǎng)絡(luò)與他人交流溝通，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)使用二課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是注冊(cè)郵箱、發(fā)一封信的郵件；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是文件的發(fā)送、在發(fā)送郵件時(shí)如何理解抄送與密送、回復(fù)與全部回復(fù)的區(qū)別。在處理這部分教材時(shí)，并沒有完全按照教材安排講授，注冊(cè)郵箱這方面的內(nèi)容教材安排是沒有的，通過調(diào)查，了解到學(xué)生這方面的知識(shí)沒有學(xué)過，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就把注冊(cè)郵箱這一內(nèi)容安排進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生更了解掌握郵件收發(fā)的全過程，但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到注冊(cè)郵箱不能說成功就成功，不是人為所能決定的，注冊(cè)郵箱要牽到方方面面，一是學(xué)生在輸入信息資料時(shí)有可能非法輸入；二是網(wǎng)速問題；三是訪問的人較多，對(duì)方服務(wù)器是否響應(yīng)；四是對(duì)方服務(wù)器本身可能就有問題等等。這么多的可能問題，于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到課前應(yīng)該準(zhǔn)備好一些電子郵箱地址，以備課上郵箱沒有注冊(cè)好的學(xué)生使用，使之能跟上后面的教學(xué)。以一封信的形式發(fā)送郵件，對(duì)學(xué)生來說還是比較簡(jiǎn)單容易掌握，但以文件的形式發(fā)送郵件，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，主要他們不理解怎樣以文件的形式來發(fā)送，這時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，用啟發(fā)式的教學(xué)，用邊提問邊回答邊操作的方法讓同學(xué)理解文件發(fā)送的形式，再通過學(xué)生自己摸索、探究來掌握文件發(fā)送的方法。這樣，有利于幫助學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式。抄送和密送的功能是讓學(xué)生通過看書、自己摸索來理解，通過操作練習(xí)來掌握它的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。通過操作練習(xí)題引出回復(fù)和全部回復(fù)這兩個(gè)概念，學(xué)生通過自己摸索操作來完成習(xí)題，其目的是讓學(xué)生更清楚更了解回復(fù)和全部回復(fù)的功能與區(qū)別，在回復(fù)他人郵件時(shí)更清楚地知道用那一種回復(fù)更方便、更合適。本活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)時(shí)性，開放性等特點(diǎn)，采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實(shí)時(shí)演示、講述。學(xué)生通過體驗(yàn)過程與方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成一定的思維、探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。Ⅲ：教學(xué)反思本教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是注冊(cè)郵箱、收發(fā)郵件，課前認(rèn)真分析教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)，為教學(xué)作好了充分的準(zhǔn)備工作。此外，還對(duì)教材做出了合理的添加，將知識(shí)技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生真正理解掌握收發(fā)電子郵件全過程，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用得恰到好處。課程設(shè)計(jì)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難地動(dòng)手實(shí)踐，去完成相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在完成任務(wù)的過程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的操作方法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對(duì)在實(shí)踐本活動(dòng)中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。因此，本教學(xué)活動(dòng)，首先以提問的方式來引入新課，并以此來抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境，在激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望的同時(shí)，提出本節(jié)課的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)過程中，我注重課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生新知識(shí)點(diǎn)的掌握我采用兩種教學(xué)方法，一是采用小老師進(jìn)行講解與操作，老師進(jìn)行補(bǔ)充說明；二是采用學(xué)生間相互交流合作、學(xué)生自己動(dòng)手摸索、探究。比如：利用網(wǎng)頁再線注冊(cè)郵箱，我就采用第一種教學(xué)方法，因?yàn)猷]箱注冊(cè)成功要牽到方方面面，如輸入的信息是否恰當(dāng)、網(wǎng)速的快慢、訪問的人多與服務(wù)器是否響應(yīng)、服務(wù)器本身問題等，如果讓學(xué)生去摸索、探究的話，可能會(huì)需要很多時(shí)間，也有可能一節(jié)課下來沒幾個(gè)學(xué)生能注冊(cè)郵箱成功，這樣會(huì)影響下一節(jié)課的正常教學(xué)；直接采用請(qǐng)學(xué)生做小老師上教師機(jī)與大家講解與操作，老師在作補(bǔ)充說明，并同時(shí)再采用教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行注冊(cè)時(shí)的資料輸入，這樣，效果要好的多，課堂氣氛也活躍，學(xué)生的參與度又提高，同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，再通過實(shí)踐操作能更進(jìn)一步對(duì)新知識(shí)的理解與掌握。但還存在著問題，就是注冊(cè)郵箱有些同學(xué)沒有注冊(cè)好，通過巡視觀察，除了網(wǎng)速、訪問的人較多、服務(wù)器本身等原因外，還有最重要的就是學(xué)生輸入信息資料的原因，如：輸入通行證用戶名，有的學(xué)生在通行證用戶名框這里反復(fù)輸入所需的用戶名，說明學(xué)生輸入的用戶名都是被別人已經(jīng)注冊(cè)了，盡管知道在原有的用戶名的后面或者前面加上一些數(shù)字或者表示地