【課件】高考綜合改革下的二輪精準備考策略 課件-2023屆高三歷史二輪復(fù)習(xí)

高考綜合改革下的二輪精準備考策略假如讓金庸群俠傳中各位主角參加一下我們的高考，那他們的成績又將如何呢？勤奮刻苦型——郭靖郭大俠肯定是金庸武俠中眾多主角中最為勤奮刻苦的，當(dāng)初“江南七怪”在大漠找到他，十幾年中嘔心瀝血的教導(dǎo)，但是那時的郭靖就是不開竅，都能把最疼他的七師傅韓小瑩氣哭，用他的話“我日夜拚命苦練，可總是不行，說甚么也不行……”更是全書唯一一個背過《九陰真經(jīng)》全篇的人，就是那些總章的那一大篇甚么“昂理納得”、甚么“哈虎文缽英”的怪文也背的溜溜的。所以說作為勤奮刻苦型的代表郭大俠在前十幾年的高考肯定能考出一個好的成績，畢竟有一個好的師傅帶加上自己的勤奮刻苦高考肯定能出一個好成績，但是近幾年高考趨向素質(zhì)教育，一味死學(xué)的學(xué)生不再吃香，更重要的高中嚴禁談戀愛，沒了黃蓉這個優(yōu)秀的輔助估計郭大俠的高考不會有讓人驚艷的一幕。天資聰穎型——令狐沖要說聰穎咱們的殺蛙大俠令狐沖肯定拉不下，畢竟能在一夜之間學(xué)會獨孤九劍那聰明的小腦袋估計哪個老師見了都夸，要不然也不會在青竹巷學(xué)了幾天的琴就把《清心普善咒》給彈得有模有樣，讓魔教圣姑都為之傾心，但是這種學(xué)生有一個弱點就是自制力太差。先不說上學(xué)期間不讓喝酒，就是這位令狐大俠做了尼姑庵的頭也耐不住酒癮，所以說如果遇到一個嚴厲的老師這樣的學(xué)生或許能在學(xué)習(xí)上突飛猛進，可以看得出《吸星大法》、《易筋經(jīng)》令狐沖都學(xué)得不錯，畢竟都和自己的身家性命相關(guān)，但是一沒了人管束就放飛自我，到全文結(jié)束令狐沖都沒有把“獨孤九劍”中的“破掌式”給參透，“笑傲江湖”曲倒是彈得不錯，這種學(xué)生估計到了寬松的大學(xué)環(huán)境估計要廢了。妥妥的學(xué)霸型——張無忌《九陽真經(jīng)》自學(xué)成材、《乾坤大挪移》自學(xué)成材、胡青牛的醫(yī)術(shù)青出于藍勝于藍、太極拳、太極劍學(xué)了半天就揍得汝陽王府三大家奴生活不能自理，可以說《倚天屠龍記》中的張無忌就是一枚妥妥的學(xué)霸，先不說會被保送到清華北大，就是挑戰(zhàn)一下自我，讓人生沒有遺憾參加一下高考，估計拿不了全國狀元也輕而易舉的拿下省狀元。還有坐在最后一排的韋小寶金庸先生的武俠世界里，有一項重要的任務(wù)就是武功傳承。很多弟子希望碰到一位名師，很多師父也想收到一位天資聰穎的弟子。金庸先生共塑造了十三位男主角，他們的師父，最稱職的是誰？最稱職的師父是“江南七怪”在這些男主角的師父中，有不少人都是盡心盡力地去教弟子的。但要說到最稱職的師父，還非郭靖的師父“江南七怪”不可。“江南七怪”為了找到這名弟子，天南地北地找了好幾年。好不容易在大漠中找到了郭靖，他們便將大好青春年華耗在的茫茫大漠之中。“江南七怪”輪流上陣，將自己的拿手本事毫不保留地傳給了郭靖?！敖掀吖帧苯痰氖蔷ＡΡM，郭靖學(xué)得也是滿頭大汗?！敖掀吖帧蔽涔Σ⒉怀霰姡痰靡灿行┎坏梅?，太過心急。但他們確實是盡心盡力地將自己知道的一切都傳給了郭靖，這一教就是十來年。從山清水秀的江南，到茫茫無際的大草原，“江南七怪”的青春再也不復(fù)返了。江南七怪他們的身份也非常的平凡，多是來自布衣百姓、市井游民，然而這7位教師爺卻俠義為先！行走江湖他們恩怨分明，對于約定他們更是一諾千金。韓愈說過：師者，傳業(yè)授道解惑者也！金庸筆下最真實的師父當(dāng)是這七位！他們平凡，這種身份和每一位普通的教師一樣，他們甚至默默無聞，但是他們卻有自己的理想和信念，為了自己的理想，他們可以數(shù)十年如一日！盡管他們無法教授學(xué)生超一流的武學(xué)，但是他們卻用自己的實踐行動、用自己的年華時光，甚至用自己的性命去教導(dǎo)自己的學(xué)生何為是非善惡、何為俠義為先！盡管他們平凡，盡管他們普通，但是他們卻培養(yǎng)了一位大俠，一位金庸筆下公認的最偉大的大俠！目錄第一劍：精準定位第二劍：科學(xué)管理第三劍：專題整合第五劍：深度課堂第六劍：優(yōu)生政策第四劍：高效訓(xùn)練第七劍：命題技術(shù)第一劍：精準定位

高考命題立意的變化知識立意能力立意素養(yǎng)立意二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)的差別1.一輪復(fù)習(xí)是逐個知識點的記憶，初步掌握知識結(jié)構(gòu)，傾向于展開，側(cè)重于點。二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，需熟練掌握知識之間的聯(lián)系，傾向于濃縮，側(cè)重于網(wǎng)。2.一輪復(fù)習(xí)的特點是：“知識單項”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低→中。二輪復(fù)習(xí)的特點是：“知識多項”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中→高。3.一輪復(fù)習(xí)在記憶上要求會記，二輪復(fù)習(xí)則要求記熟。一輪復(fù)習(xí)在題目要求上側(cè)重于做“對”，二輪復(fù)習(xí)既要“對”又要“快”。知識方法能力表達

二輪復(fù)習(xí)----積木拼接優(yōu)化整合知識系統(tǒng)化方法系列化能力素養(yǎng)化解題程序化四維歸一二輪復(fù)習(xí)的重點三個目標一是，從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進行提煉和掌握。二是，將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力。三是，要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。三個原則選題要"精"——做題要有針對性，穩(wěn)固自己長處，彌補自己短處，長期難以掌握、無法理解和得分的知識點，可以適當(dāng)放一放。做題要"準"——做題過程要確保會的題準確無誤，不要因為表述、粗心而丟分。糾錯要"實"——真正找出問題所在，才能真正獲得提高。備考啟示11.試題歸類歸納和總結(jié)是二輪復(fù)習(xí)中非常重要的日常工作。在此階段，將主客觀題的問題進行分類、總結(jié)，要對每一類型問題特點、解題思路、答案模式，進行分析和建模。2.錯題歸類整理歸納錯題，注意總結(jié)易混淆、相近的知識點，知道為什么出錯、錯在哪里、怎么改錯，及時總結(jié)，避免一再出錯。3.熱點歸類近年來，很多高考試題中都在考查學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，進一步深化考查卡培生對相關(guān)理論的理解和運用，試題背景素材常常就來源于近期的熱點新聞和話題。要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注國家政策、社會熱點、新聞話題，并將它們結(jié)合到備考復(fù)習(xí)中，總結(jié)歸納。統(tǒng)籌三輪有序推進一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時間安排2022年8月--2023年2月中旬2023年2月中旬--4月底2023年5月--高考前教學(xué)側(cè)重知識點全覆蓋凸顯重點難點前后貫通章節(jié)關(guān)聯(lián)重點高頻點熱點內(nèi)容安排考綱內(nèi)容夯實基礎(chǔ)單元復(fù)習(xí)技能訓(xùn)練緊抓主干提升能力專題復(fù)習(xí)建模訓(xùn)練查漏補缺考試素養(yǎng)題型突破全真模擬教師任務(wù)知識講深講透單元總結(jié)全面抓主體線索明階段特征理縱橫聯(lián)系宣解題規(guī)律精編-專題綜合訓(xùn)練精講-應(yīng)考方法策略學(xué)生任務(wù)狠抓基礎(chǔ)層層推進落實訓(xùn)練活化知識構(gòu)建知識體系形成綜合能力審題能力解題能力穩(wěn)定心態(tài)回歸主干目標要求明確考向趨勢章節(jié)全面復(fù)習(xí)提升考試技能構(gòu)建專題網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練綜合試題鞏固突破提高查漏補缺熱身重點題型突破全真模擬測評備考啟示2第二劍：科學(xué)管理備考，不是一個人的事，它是個系統(tǒng)工程。沒有一個良好的管理，高效備考將成為空談。處于主體地位的學(xué)校、處于主導(dǎo)環(huán)節(jié)的教師，應(yīng)運籌帷幄，走符合本學(xué)校、本班級的特色備考路。學(xué)校管理是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心動力。所以要提高高考上線率，重點是抓好備考過程中的常規(guī)管理，把向管理要質(zhì)量落在實處，有效堵塞教學(xué)管理中的漏洞。（一）學(xué)校層面1.以教學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)為前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工要將高考工作列為學(xué)校工作的重中之重，形成一切為了高考、人人服從高考、全校支持高考、全?？锤呷臐夂穹諊?，在教職工考核方案中明確規(guī)定以高考成績?yōu)榛鶖?shù)，對全體教職工進行考核，高考成績的優(yōu)劣，不僅影響到高三教師，而且要影響全校教職工。2.以教學(xué)目標管理為抓手

學(xué)校要有明確的高考教學(xué)目標，不但要有總目標，而且要根據(jù)不同的班級、不同學(xué)科制定高而可攀的教學(xué)目標，實行目標管理。3.以教學(xué)質(zhì)量管理為核心

在高考備考中，學(xué)校要把每一次模擬考試都作為高考實戰(zhàn)來對待，要全方位地進行了年級組質(zhì)量分析、備課組質(zhì)量分析、教師質(zhì)量分析、學(xué)生質(zhì)量分析。在質(zhì)量分析中要突出差生、突出差學(xué)科、突出差班，及時準確發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時提出整改措施。特別是對模擬考試成績不理想的備課組要深入調(diào)查，詳細、精辟分析在教學(xué)中存在的問題，幫助指導(dǎo)下一階段教學(xué)工作，最大限度地避免學(xué)科教學(xué)中的失誤。4.以教學(xué)過程管理為重點

一是強化集體備課，挖掘教學(xué)潛力。備課組要做到“三定”、“四選”、“五統(tǒng)”、“六備”?！叭ā?，即定集體備課時間，定集體備課課題，定中心發(fā)言人；“四選”，即選課堂例題，選課堂習(xí)題，選課后作業(yè)題，選單元過關(guān)題；“五統(tǒng)”，即統(tǒng)一授課進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考查；“六備”，即備課標，備教材，備考點，備學(xué)法，備落實。

二是狠抓課堂教學(xué)。分管校長、級主任、備課組長要經(jīng)常深入課堂，及時糾正教師在授課中的偏差，使課堂真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

三是在習(xí)題和試題上下功夫。凡發(fā)到學(xué)生手中的試題和試卷，是全體教師認為含金量最高、針對性最強的題，決不浪費學(xué)生的時間、精力，能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率和效益。四是加強對綜合學(xué)科的思維訓(xùn)練。要以考促練，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。五是重視學(xué)法指導(dǎo)。每個班級定期要進行一次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流，級上也分層召開學(xué)生會，具體進行學(xué)法指導(dǎo)，通過系列的學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，收到了事半功倍的效果。六是強化高三教師綜合培訓(xùn)，提高教師備考能力。學(xué)校要采取各種有效形式，以提高教師知識水平和備考能力。

（1）建立高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)小組，組織教師認真學(xué)習(xí)、研究課標和近幾年高考試題變化，并利用有關(guān)報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等形式多方搜集高考信息，準確把握高考改革的動向，深刻領(lǐng)會高考命題指導(dǎo)思想，及時調(diào)整高考復(fù)習(xí)對策，使高考復(fù)習(xí)與高考趨勢合拍。

（2）開拓視野，博采眾長。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校要派教師參加高層次的高考研討會，從而使高三教師開拓視野，明確當(dāng)前高考改革對教師提出的新任務(wù)、新要求，學(xué)習(xí)到先進學(xué)校抓高考的行之有效的經(jīng)驗方法，及時解決在備考中存在的疑惑問題，使高考備考定位準確。5.以教學(xué)指導(dǎo)與檢查管理為途徑

備考措施大同小異，但關(guān)鍵是措施重在落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作重心要下移，深入教學(xué)第一線，抓指導(dǎo)、抓考核、抓實效，在抓落實中，突出一個“狠”字，追求一個“實”字，從而使各項措施有條不紊，得到落實。對備考中成績不理想的教師、學(xué)科和班級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自主持調(diào)度會，分析原因，加強指導(dǎo)，強化措施，同時親自參加教師的集體備課、聽課、評課，找問題，析原因，促進備考成績穩(wěn)步提高。

（二）年級與備課組1.明確任務(wù)，制定周密計劃課程計劃、訓(xùn)練計劃、反思計劃、糾錯計劃、補缺計劃、調(diào)節(jié)計劃、提升計劃等2.加強學(xué)科高考精細化研究（1）認真研究新課程標準、中國考試評價體系說明、教材（2）認真研究高考信息。（教育部教育考試院人寫的文章）（3）認真研究試題，特別是高考真題。高考試題是新舊高考、新舊課程相互融合、相互滲透，并著眼于推進新高考與新課程改革的大趨勢！因此，研究高考試題，探索那些是不能改變的、為什么不能改變？哪些是需要改變的又將怎樣改變？

“巧設(shè)情境呈現(xiàn)和創(chuàng)新設(shè)問方式”已成為基于核心素養(yǎng)的高考命題的基本原則，簡單說就是“出活題、考素養(yǎng)”。

試題不追求結(jié)構(gòu)完整，追求目標指向開放。（試題要素復(fù)合，條件結(jié)構(gòu)不良，問題解決的切入點很寬，但是不同的方法能夠很好的考查學(xué)生的智力水平、思維深度、思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度！）01

與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。

——劉芃01如果我們把歷年的題，仔仔細細的研究了一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么東西，反映的是什么東西，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義就大了去了，所以你不用問，不用見到據(jù)說是命題的老師，你就去問明年的方向是什么呀，明年考什么呀。所有的答案都在歷年的考卷中表示的很清楚?！薄袊鐣茖W(xué)院研究員吳偉教授

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對于命題者而言，選擇哪些知識點作為考查內(nèi)容并不是很重要，關(guān)鍵是從何種角度對歷史進行審視和解讀。

——徐奉先

宏觀上研究歷年高考試題——找共性研究近年高考試題——找趨勢研究相同考點試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同考卷試題——找新意微觀上研究命題考查意圖研究命題選材特點研究命題題型特點研究命題設(shè)問特點研究命題答案擬制回顧過去，預(yù)知未來備考啟示1—雙項細目表甲卷2020—2022年全國甲卷考點分布表.docx乙卷2020—2022年全國乙卷考點分布表.docx備考啟示2—2023考查重點<重點1>基礎(chǔ)性：強調(diào)基礎(chǔ)扎實高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂。<重點2>綜合性：強調(diào)融會貫通高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。備考啟示2—2023考查重點<重點3>應(yīng)用性：強調(diào)學(xué)以致用高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。<重點4>創(chuàng)新性：強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學(xué)生進行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；考查學(xué)生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。備考啟示2—2023考查重點<重點5>基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性如何體現(xiàn)試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識基礎(chǔ)；試題之間、考點之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學(xué)生素質(zhì)進行全面考查；使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動中蘊含的實際問題，體會課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。備考啟示3—2023命題原則提示：在2023復(fù)習(xí)備考過程中，大家一定要避免將高考評價體系中的考查要求與具體試題機械綁定。比如，新時代的高考重點考查學(xué)科核心素養(yǎng)，這一考查目標應(yīng)該通過試卷的整體設(shè)計來實現(xiàn)，而不是機械地落實到某一道試題或某一類試題上。具體如下：1．日常生活情境內(nèi)容融入到高考試題中。高考試題的學(xué)科價值在于考查知識的“應(yīng)用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。2．命題選材起點很高，高屋建瓴，落點較低（關(guān)聯(lián)教材知識）。區(qū)分題多從探究性，開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性出題。3．高考是最大的政治：命題必須反映國家意志，弘揚時代精神。學(xué)過的重點知識主干知識點都可能被考到。同一考點高考可以變換角度與變換題型再考。4．以生考熟。陌生中考熟悉。用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過的題目，老師也沒講過題目，這類問題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”。備考啟示3—2023命題原則5．學(xué)過的重點知識主干知識點都可能被考到。重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設(shè)定考查的重點內(nèi)容和層次要求，使支撐學(xué)科的主干知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調(diào)展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。6．同一考點高考可以變換角度與變換題型再考?？疾榛A(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ?。備考啟示3—2023命題原則7．區(qū)分題多從探究性，開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性出題。共性好考，個性難考，試題開放，探究創(chuàng)新高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨特的角度對學(xué)科知識進行多方位、深層次的考查，體現(xiàn)考生的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創(chuàng)新精神的答案。8．考查思維，解題容易。入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。備考啟示3—2023命題原則9．思維穿透力考查考生。小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現(xiàn)象，從本質(zhì)上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎(chǔ)題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質(zhì)。10．考教銜接：課外和課堂結(jié)合考查。材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內(nèi)容?？忌诳紙錾峡搭}時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。備考啟示4—2023歷史考向考向1：高考考查歷史科學(xué)科素養(yǎng)。包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀6個方面。與答題密切相關(guān)的有以下三個：（1）史料實證素養(yǎng)考查學(xué)生整理和辨析史料，鑒別史料作者的意圖與目的，區(qū)分不同史料的價值，分析與整合史料的有效內(nèi)容和價值，運用可靠史料論證問題，對歷史形成正確、客觀的理解；利用不同類型的史料，對所探究的問題進行互證。（2）歷史理解素養(yǎng)考查學(xué)生概述歷史事物，提煉歷史敘述的要點，了解歷史文本中歷史事件、現(xiàn)象或人物的相互關(guān)系，知道歷史文本與作者的關(guān)系，了解歷史文本所述歷史事物與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。（3）歷史解釋素養(yǎng)考查學(xué)生依據(jù)正確的歷史觀和認知方法，對歷史現(xiàn)象及各種關(guān)聯(lián)進行客觀敘述；利用已有認知知識，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史敘述、歷史觀點及史料進行分析論證；分辨不同的歷史解釋，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評析；獨立探究歷史問題，驗證以往的說法或提出新的解釋。備考啟示4—2023歷史考向考向2：歷史高考的所有命題素材都離不開四個情境。學(xué)習(xí)情境，指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題。生活情境，指在現(xiàn)實生活中遇到的與歷史有關(guān)的問題，包括長輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等。社會情境，指對社會問題的歷史考察，包括社會風(fēng)俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等。學(xué)術(shù)情境，指歷史學(xué)術(shù)研究中的問題，包括歷史學(xué)家對某一歷史問題有多種看法等。備考啟示4—2023歷史考向考向3：試題情境的各種類型既可以各自獨立呈現(xiàn)，也可以復(fù)合呈現(xiàn)，具有綜合性特點。又可分為簡單情境、綜合情境和復(fù)雜情境。（1）簡單情境，是指對歷史素材的基本理解，其材料信息構(gòu)成單一。給出的問題一般是顯性的，方法和路徑是再認再現(xiàn)的。答題要點：結(jié)合材料和已有知識的對應(yīng)。（2）綜合情境，是對素材的理解、分析、整合與論述，其材料的信息構(gòu)成多樣。給出的問題一般是顯性且多維度，方法和路徑需要比較、概括和說明。得分要點：需要敘述和論證。（3）復(fù)雜情境，是指對素材的解釋、辨析、探究與實證，其材料的信息構(gòu)成復(fù)雜。給出的問題一般是多維度和多層級的，方法和路徑需要分析和論證。答題要點：需要現(xiàn)實材料、觀點、論述和歷史價值觀的有機統(tǒng)一。備考啟示4—2023歷史考向考向4：高考歷史主要考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息能力、分析歷史問題能力和歷史探究能力三項關(guān)鍵能力。獲取和解讀歷史信息能力的得分要點：對信息進行理解與辨識、概括與提煉、組織與運用。分析歷史問題能力的得分要點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物，運用歷史思維和科學(xué)的方法分析和闡述歷史事物。歷史探究能力得分要點：發(fā)現(xiàn)和提出問題、論證問題，最終得出歷史結(jié)論。第三劍：知識整合1.延伸長度——列表進行知識歸納，形成知識鏈條；列表進行知識對比，促進知識構(gòu)建。2.加大密度——突出重點，不必面面俱到；大膽取舍，有效達成目標。3.拓展寬度——引用史料，拓展視野，加深理解。4.轉(zhuǎn)換角度——突破思維定式，彰顯學(xué)科魅力。5.突出向度——一課一個中心，突出中心主線6.提升高度——抓住新課程內(nèi)容主旨，落實立德樹人任務(wù)7.增加溫度——突出學(xué)生主體地位8.涵養(yǎng)厚度——加強課外閱讀，促進專業(yè)發(fā)展。知識整合的八大策略材料衛(wèi)所，明代常備軍軍事組織。明代在各要害地方皆設(shè)衛(wèi)所，屯駐軍隊，若干府劃為一個防區(qū)設(shè)衛(wèi)，衛(wèi)下設(shè)所。衛(wèi)所集中分布區(qū)城與明代的政治、經(jīng)濟、國防等有密切關(guān)系。圖5明萬歷年間疆域示意圖（局部）根據(jù)圖5并結(jié)合所學(xué)知識，在答題卡的地圖中標示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說明集中分布的理由。（要求：只需標示出明代衛(wèi)所的一個集中分布區(qū)域；在答題卡的地圖中用斜線／／／／／／／

明確標示，理由準確充分，表述清晰。）這一題屬于開放性試題，對于舊教材的學(xué)生來說，沒有基礎(chǔ)知識做依托，等于需要考生根據(jù)題目所創(chuàng)設(shè)的情境和提供的圖文信息進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和思維構(gòu)建，考查考生再學(xué)習(xí)的能力。1.概念整合：縱橫知識映襯（二輪）例1.唐朝的中書省與元朝的中書省和行中書省的區(qū)別

【正解】唐朝中書省是三省六部中掌管草擬政令的機構(gòu)，其職能是參與決策。元朝中書省是中央最高行政機構(gòu)，負責(zé)總領(lǐng)各行省，又兼轄腹里（今冀、晉、魯?shù)鹊貐^(qū)）。元朝在地方設(shè)立行中書省，簡稱行省或省，是地方最高行政機構(gòu)。例2.民國初年民眾的真實思想狀況

【錯因】認為辛亥革命后民主共和觀念深入每一個中國人的心中。

【正解】辛亥革命后，民主共和觀念深入人心主要針對的是城市中的知識分子人群；而廣大農(nóng)村的下層群眾仍受封建儒家思想的束縛，所以辛亥革命后開展新文化運動就顯得十分必要了。全面掌握重要歷史概念的方法——洋蔥模式分封制概念的內(nèi)涵和外延構(gòu)成例3.概念內(nèi)涵和外延拓展1.內(nèi)核相當(dāng)于概念的內(nèi)涵，若干外層相當(dāng)于概念的不同類型的外延。從上述分封制概念看，其內(nèi)涵是共主或中央王朝給宗族姻親、功臣子弟分封領(lǐng)地和人口的制度。2.只有內(nèi)涵和外延在一起，才能構(gòu)成關(guān)于分封制這個概念的完整知識體系。所以，上述題目的解答需要的知識是包含了分封制的內(nèi)涵和兩種外延。3.分封制：

（1）溯源——西周之前的分封

（2）原因

（3）內(nèi)容

（4）配套制度

（5）影響

（6）發(fā)展演變

（7）評價探究1分封制概念：分封制也稱分封制度或封建制，即狹義的“封建”，由共主或中央王朝給宗族姻親、功臣子弟分封領(lǐng)地，屬于政治制度范疇。古代宗法制是分封制的基礎(chǔ)，在家庭范圍是為宗法制，在國家范圍是為分封制。溯源：分封制正式起源于何時，近代學(xué)者說法不一。分封制的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，起源時間已經(jīng)難以考證。根據(jù)史記記載，黃帝時代，“諸侯咸來賓從”、“諸侯咸尊軒轅為天子”、黃帝“置左右大監(jiān)，監(jiān)于萬國”，這描述的便是早期的分封制。分封對象：分封對象多元化，但以同姓親族為主體。分布地區(qū)：主要集中在黃河中下游地區(qū)，同姓親族封地居于富庶之地或戰(zhàn)略要地?？v向聯(lián)系：明確周王權(quán)力和諸侯義務(wù)，形成嚴格的等級序列，加強了中央與地方的縱向聯(lián)系。橫向聯(lián)系：以血緣關(guān)系為紐帶分配國家政治權(quán)力，加強了諸侯國之間的橫向聯(lián)系。配套制度：宗法制、禮樂制、井田制發(fā)展演變：五帝三代時期不斷發(fā)展，到周朝時分封制的完善程度達到頂峰。秦始皇大一統(tǒng)，廢除分封制，實行郡縣制。漢初又兼采之，七國之亂平定之后，封國的官吏全部由中央任免，諸侯只征收租稅，封國名存實亡。魏晉以后，歷代王朝也還有分封制，其性質(zhì)不全相同。01政治史A.中國古代集權(quán)政治特點及演變規(guī)律（如選官制度、監(jiān)察制度、行省制度、地方行政區(qū)劃制度的演變等）；古希臘羅馬文明；中西政治文明比較。B.近代西方資產(chǎn)階級民主政治特色；中國共產(chǎn)黨成立和革命建設(shè)道路的探索；現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè)和政治體制改革；認識政治文明的多樣性。C.近代民族主義觀的發(fā)展與演變；理性愛國。D.危機與社會矛盾、社會和諧；社會主義運動和工人運動。E.近代中日戰(zhàn)爭；近現(xiàn)代中國的外交；中西文明的沖突與交流；近現(xiàn)代國際關(guān)系的特點。2.專題整合01

A.古代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及其特點。

B.近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動與經(jīng)濟體制改革；近代化、工業(yè)化與城市化的聯(lián)系；社會生活習(xí)俗的變遷；社會轉(zhuǎn)型期的綜合特征體現(xiàn)。C.中國特色社會主義建設(shè)道路的探索與發(fā)展。

D.世界市場體系（金融體系、貿(mào)易體系）的形成、發(fā)展及世界經(jīng)濟的全球化趨勢。

E.戰(zhàn)后資本主義的新變化和當(dāng)代資本主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整與影響。經(jīng)濟史A.儒家思想的形成發(fā)展；中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。B.西方人文精神的發(fā)展與近代歐洲、近代中國的思想解放潮流；中西思想文化的交流與沖突、不同時代國民的價值取向；民族文化心理；文化認同。C.近現(xiàn)代科技與教育；科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)；中西思想、文化、教育、科技的比較。D.孫中山的民主思想、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系。文化史中國史整合美國史整合英國史整合法國史整合德國史整合日本史整合俄國史整合從國際關(guān)系的角度上講，歷史本質(zhì)上是大國的角逐，強國的舞臺，其主角是大國、強國！國別史英國史整合古代限制王權(quán)的傳統(tǒng)和議會的傳統(tǒng)，為近代資產(chǎn)階級革命奠定歷史基礎(chǔ)。英國史整合近代政治經(jīng)濟政治：英國資產(chǎn)階級革命；議會制君主立憲制的建立和完善；憲章運動近代文化浪漫主義（雪萊和拜倫）、現(xiàn)實主義文學(xué)（狄更斯）牛頓與近代自然科學(xué)的形成；達爾文與生物進化論；法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象文藝復(fù)興、宗教改革的擴展；啟蒙運動的興起

經(jīng)濟：殖民擴張和殖民霸權(quán)的確立；工業(yè)革命與英國的崛起、世界市場的初步形成；第二次工業(yè)革命和世界市場的最終形成；第二次工業(yè)革命與英國的衰落英國史整合現(xiàn)代政治：經(jīng)濟：凱恩與懷特之爭；戰(zhàn)后建立混合市場經(jīng)濟，率先建立福利國家制度，推行國家壟斷資本主義；撒切爾夫人改革；英國與歐洲一體化文化：現(xiàn)代主義音樂（甲殼蟲樂隊）；電視機的發(fā)明（貝爾德）兩次世界大戰(zhàn)與英國的衰落；丘吉爾的“鐵幕演說”與美蘇冷戰(zhàn)的關(guān)系改革史外交史民族史科技史人物史社會主義史周年、熱點23:53唐宋政治變革：

貴族政治衰落，君主專制加強；中樞權(quán)力體系：由三省制到一省制；文官制度的完善（“士人政治”）唐宋經(jīng)濟變革：

國家土地所有制占優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榈刂魉接兄普純?yōu)勢；租庸調(diào)制轉(zhuǎn)變?yōu)閮啥惙?；商品?jīng)濟的發(fā)展唐宋思想文化變革：質(zhì)疑漢學(xué)，重建儒學(xué)信仰體系；理學(xué)的哲學(xué)化與世俗化；市井文化的興起；科技發(fā)展的高峰。3.微專題整合例1.唐宋變革政治：君主專制中央集權(quán)得到強化。①君主制進一步發(fā)展,中樞權(quán)力機構(gòu)由三省向一省制發(fā)展；②中央集權(quán)進一步強化,漢、唐、宋監(jiān)察區(qū)轉(zhuǎn)為行政區(qū)的現(xiàn)象；③國家統(tǒng)一到民族政權(quán)并立,再趨向統(tǒng)一,農(nóng)牧文化逐漸融合；

④科舉制度創(chuàng)立并不斷完善,文官制度發(fā)展。【之一：階段特征】

經(jīng)濟：封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。①寬松的經(jīng)濟政策：唐中期均田制崩潰;宋代“不抑兼并”,租佃制發(fā)達；經(jīng)濟重心南移。②緊張的政府財政：巨額的軍費開支；文官政府的形成。③活躍的商業(yè)經(jīng)濟：農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高；宋代“商業(yè)革命”出現(xiàn)；唐宋城市功能轉(zhuǎn)變。④成長的市民階層：市民階層壯大思想文化：走向全面繁榮。①三教合一的理學(xué)：宋代儒學(xué)的哲學(xué)化和思辨化,程朱理學(xué)地位確立；②科技創(chuàng)新的高峰：科學(xué)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)高峰,印刷術(shù)、指南針和火藥發(fā)明與外傳。③走向大眾的文學(xué)藝術(shù):文學(xué)藝術(shù)世俗性增強,多元發(fā)展,出現(xiàn)了文人的世界。23:53【之二：核心概念】【中央官制--三省六部制、二府三司到一省兩院】唐朝：三省六部制1.演變：確立于隋朝，完善于唐朝。2.唐代：三省六部制（1）內(nèi)容：①設(shè)中書省（決策、起草詔令）、門下?。▽徍苏睿?、尚書省（執(zhí)行下設(shè)六部）；②在門下省設(shè)政事堂，作為三省宰相共同議定軍國大政的場所。（2）特點①相權(quán)三分，相互牽制；②職責(zé)明確，提高效率；③協(xié)商政務(wù)，集思廣益；④節(jié)制君權(quán)，減少失誤。（3）影響①相互牽制，保證了君權(quán)的獨尊；提高了行政效率,加強了中央的統(tǒng)治力量。②標志著封建政治制度的成熟。此后歷朝基本沿襲了這種制度。

宋代：二府三司

（1）內(nèi)容：

設(shè)中書門下(習(xí)稱政事堂)，長官,“同平章事”,職務(wù)相當(dāng)于宰相。設(shè)“參知政事”,分割行政權(quán)；設(shè)樞密院,分軍事權(quán)；設(shè)三司總理財政。（2）特點：削弱相權(quán)，加強皇權(quán)。皇帝樞密院中書門下行政軍政

三司財政【之二：核心概念】【地方制度--郡縣制到道州縣】【監(jiān)察制度】【選官制度】【土地制度】【賦稅制度】【中央官制】【商業(yè)革命】【三教合一與復(fù)興儒學(xué)】【古代科學(xué)技術(shù)】微二：經(jīng)濟重心的南移微三：中國古代的商業(yè)微四：中國古代的對外貿(mào)易微五：中國古代的選官制度第四劍：高效訓(xùn)練

高三有成熟的考試體系，周練、月考、調(diào)研考試和質(zhì)量檢測，既有階段性、針對性，又有綜合性，通過考試反映教學(xué)中的問題，及時補救，反復(fù)訓(xùn)練。以期達到以考代練的目的。

周練、月考是階段性訓(xùn)練，鞏固近期所學(xué)重點知識，引起學(xué)生重視；

調(diào)研、質(zhì)量檢測是綜合性訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題和知識漏洞，查漏補缺。1.考試訓(xùn)練01（1）立足基礎(chǔ)、降低難度、重心下移類型周練月考模擬考難度0.80.70.6負重訓(xùn)練，例題和練習(xí)題過難，有什么危害？△干擾了基本目標的落實△容易養(yǎng)成靠死記來解題的不良習(xí)慣△摧毀了學(xué)生的自信，撲滅了學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)題不失分、提高題有基礎(chǔ)使80%的學(xué)生得到80%的分數(shù)落實各類學(xué)生分層幫扶，尋求學(xué)科質(zhì)量的增長空間優(yōu)等生：指方向、定目標、有選擇，適當(dāng)關(guān)注解題能力要求較高的試題中等水平“臨界生”：定位要科學(xué)合理，目標要略高于學(xué)生實際水平，提高復(fù)習(xí)的主動性基礎(chǔ)薄弱生：采取“低難度、緩坡度、小臺階、快反饋”的復(fù)習(xí)策略及時查漏補缺：對易錯、易混淆知識點防止不深不透、走馬觀花。避免“練得越多錯的越多、耗時越多，負擔(dān)越重”（2）老師要落實各類學(xué)生分層A.定目標，一個人有了目標才有奮斗的方向

B.準備三個本：筆記本+錯題本+標答本筆記本——整理知識體系，明確重點難點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且總結(jié)完善形成自己的知識模型體系；錯題本——記錄錯題，查漏補缺，總結(jié)方法，不斷提升。標答本——分知識模型和解題模型兩種體系去分類整理標答，積累答題術(shù)語和解題模型。（3）學(xué)生要準備三個本

（4）規(guī)范訓(xùn)練①培養(yǎng)規(guī)范意識②答題技巧考生在答卷時就要有技巧，盡可能博得閱卷老師的好感。卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。概念要準確、敘述要簡明，讓人一看就明白。要依題作答，不要亂涂亂畫?？忌f一答錯只需要在錯誤答案上劃條斜線即可，并在指定位置寫上正確答案。抓評分點成為閱卷關(guān)鍵

閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關(guān)鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。答題時，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。閱卷老師都喜歡條理分明的答案在評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感都盡量給分。答卷時，一定要注意條理分明，字跡清晰，讓人一目了。高度重視學(xué)科語言的規(guī)范高考在規(guī)范使用學(xué)科語言上有很高的要求，表述要符合學(xué)科特點，思路清楚，準確嚴謹?！具x擇題十五種常見類型】概念型數(shù)據(jù)型比較型判斷型推理型程度型因果型排序型情境型圖片型評價型組合型階段特征型史學(xué)研究型文化常識型選擇題模塊得選擇題者得天下【選擇題九大錯誤原因】時空觀錯亂想象力過剩基本常識欠缺邏輯思維跑偏語文功底薄弱判斷方法單一歷史概念不清心智不夠成熟學(xué)術(shù)閱讀匱乏【選擇題十大判斷方法】常識判斷

時間判斷

空間判斷概念判斷史實判斷

邏輯判斷

規(guī)律判斷語法判斷程度判斷數(shù)據(jù)判斷1.形式多樣（形式開放）：即命題形式和材料呈現(xiàn)形式多變，如文字、地圖、圖片、目錄、公式、表格等，始終處于探索與創(chuàng)新之中，體現(xiàn)了命題人的追求與情懷。2.重大理論（內(nèi)容開放）：即命題內(nèi)容往往涉及重大學(xué)科理論問題，如文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、抗日戰(zhàn)爭相關(guān)學(xué)術(shù)問題、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、中外文化交流、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。3.宏觀視野（角度開放）：史學(xué)研究的魅力之一就是視野開闊，角度多元，思維靈活，作為一個選拔功能極強的試題，開放性試題打開了高考聯(lián)通史學(xué)研究的一扇窗戶，這也是開放性試題的魅力所在。4.答案靈活（答案開放）：即參考答案評分標準化、示例化，從“一題獨解”到“一題多解”，從“觀點正確”到“觀點明確”，從“學(xué)者觀點”到“自成一說”，開放度越來越大，鼓勵創(chuàng)造性思維和批判性思維。5.立意高遠（立意開放）：往往史學(xué)立意和社會立意、價值立意相結(jié)合，立意開放而高遠，體現(xiàn)歷史學(xué)科“以史為鑒”“經(jīng)世致用”的學(xué)科功能。非選擇題模塊規(guī)范作答回歸套用對接材料精準審題第四步第三步第二步第一步條理性簡潔性完整性知識遷移巧用套路查看圖名識認圖例挖掘信息設(shè)問題型限定字詞分值分配非選擇題的答題注意事項條理清楚，要點分列，忌一段到底事實推論，分段表達，忌照搬材料突破模式，具體分析，忌空洞術(shù)語全面思考，適當(dāng)多答，忌丟三落四觀點明確，力求具體，忌模棱兩可主觀題術(shù)語.docx總結(jié)答題語言指導(dǎo)高考沖刺答題規(guī)律方法語言指導(dǎo).doc③書寫規(guī)范要求卷面書寫規(guī)范：①卷面整潔規(guī)范可以增加十分以上。②考試凡是有書寫不符合基本要求的一律以零分計。“能靠美顏解決的問題，就沒必要靠才華”動員到位（向書寫要十分）榜樣引領(lǐng)（卷面書寫展示）歸類明確（問題落實到人）指導(dǎo)細化（臨摹指導(dǎo)跟蹤）考試量化（書寫制約總分）第五劍：深度課堂成績斷崖式下降淺表學(xué)習(xí)復(fù)印機避免懲罰完成外在任務(wù)機械記憶反復(fù)操練等待答案2023/2/1100

什么是深度學(xué)習(xí)？深度學(xué)習(xí)就是喚醒心靈的學(xué)習(xí)。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、高級的社會情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀念，成為即具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會歷史實踐的主人。

——“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)項目組101學(xué)科知識只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體學(xué)科活動才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道高效學(xué)習(xí)的動車組——學(xué)習(xí)小組每個學(xué)習(xí)小組就是一組帶動力的“車廂”教師和小組長就是一臺臺學(xué)習(xí)“動力機”學(xué)習(xí)小組是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式。就是以合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。自主合作探究學(xué)習(xí)小組的作用管理作用組織作用氛圍作用激勵作用幫扶作用第六劍：優(yōu)生政策

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要圍繞落實二輪備考動員會要求，從選、練、講、評等措施，查漏補缺等工作，培優(yōu)及臨界生的確定和任務(wù)分配等方面進行督導(dǎo)。培優(yōu)特別是臨界生培優(yōu)工作，六個建議和五步戰(zhàn)略六個建議一是補短，以學(xué)科為單位，將任務(wù)具體分解到每位教師，找到每個學(xué)生的學(xué)科短板；二是揚長，找到學(xué)生學(xué)科潛力之所在；三是鼓勁，校長和班主任每個月要與學(xué)生面對面談心鼓勁；四是關(guān)心，生活上要創(chuàng)造條件為學(xué)生營造安心、舒心的備考環(huán)境；五是方法，三月調(diào)考結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績，請省級專家與學(xué)生面對面指導(dǎo)；六是激勵，學(xué)校要充分調(diào)動教師積極性，市教育局也將對優(yōu)秀教師進行重獎。五步戰(zhàn)略1.精選學(xué)生。依據(jù)進入高三的4次月考和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態(tài)變化促進競爭。每次月考為新的一期的開始。2.設(shè)置目標。大學(xué)目標：清華北大；沖擊市高考狀元。每人設(shè)置高考目標總分，各科目標分數(shù)。3.學(xué)習(xí)診斷。要求每人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出特別自己的學(xué)習(xí)菜單。老師根據(jù)陳述和結(jié)合前四次月考試卷分析結(jié)果對每人進行學(xué)習(xí)診斷提出個性化的學(xué)習(xí)方案。4.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。允許個性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)根據(jù)自己掌握情況可自行安排，單獨安排學(xué)習(xí)地點：辦公室。提供額外的復(fù)習(xí)資料。每周統(tǒng)一做一套文綜試卷和數(shù)學(xué)試卷，加大語文和英語的投入訓(xùn)練力度，大幅提高薄弱學(xué)科，大力減少過失性丟分?？迫谓處熆稍诘谌?jié)晚自習(xí)對優(yōu)生進行指導(dǎo)。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。5.心理指導(dǎo)。我們山頂見.mp4經(jīng)常性了解學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)各階段要預(yù)防性的進行心理指導(dǎo)。

高三培優(yōu)工作計劃考生分層復(fù)習(xí)建議尖子生：扎實基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進在安排復(fù)習(xí)計劃的過程中，不盲目求快，而是堅持“按照規(guī)劃走”。尖子生在聽課過程中注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結(jié)果尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎(chǔ)扎實，能夠有效避免錯誤。中等生：重視雙基，重點專練學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。還有小技巧：分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成一個個性化的表格。后進生：抓中低難度題目精選精練，以中低難度的題目為主，不把過多時間放在高難題目上。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結(jié)、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。要經(jīng)常給自己積極的暗示，告訴自己我能行，我可以做到；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度。偏科生：強優(yōu)補弱，一科也不能少如果存在偏科情況，應(yīng)多做典型題型，在復(fù)習(xí)的起始階段，放慢做題的速度，邊做邊想，是否還有其他方法來解答這道題，這道題所涉及的內(nèi)容還會較多地出現(xiàn)在哪些題型里？這樣一邊做題，一邊累積成就感，對偏科的興趣就會不知不覺加強。高效復(fù)習(xí)的核心：想、查、看、寫、說。(1)想：即回想，閉眼想學(xué)生課后最需要做的就是回想。此過程很重要，幾乎所有清北生、高考狀元都是這樣做的，學(xué)生應(yīng)在每晚臨睡前安排時間回想。(2)查：回想是查漏補缺的最好方法回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則會模糊，甚至一點也想不起。能想起來的，說明你已很好地復(fù)習(xí)了。而模糊和完全想不起來的就是學(xué)習(xí)漏缺部分，需從頭再學(xué)。(3)看：即看課本，看聽課筆記既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。(4)寫：隨時記下重難點、漏缺點一定要在筆記中把它詳細整理，并做記號，以便總復(fù)習(xí)時，著重復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。(5)說：復(fù)述每天都復(fù)述下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述下這一周學(xué)過的知識。這些準備一定要有：?都有一個錯題本；?都有一個好題本；?新課前一定先預(yù)習(xí)；?先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；?做作業(yè)要計時（限時訓(xùn)練）“日清-周結(jié)-月考”循環(huán)學(xué)習(xí)法日清，就是當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，嚴格按教學(xué)進度復(fù)習(xí)。周結(jié)，就是利用周末時間，把一周內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸類整理，形成知識體系；把典型習(xí)題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來落下的學(xué)習(xí)任務(wù)補上。月考，是對自己每月學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和反思。具體該怎么做呢？每天及時復(fù)習(xí)，搞好學(xué)情周總結(jié)，重視月考。1.每天三個時段，分別拿出至少十五分鐘的時間及時復(fù)習(xí)：早上，用15分鐘的時間翻看教材，強化復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容不看書，僅通過想像就能夠回憶起來的知識，才是真正記憶牢固了的知識；午休或者午飯后上課前，利用15分鐘時間，復(fù)習(xí)完善上午學(xué)習(xí)的知識；睡前，合上書回憶一天所復(fù)習(xí)的基本知識內(nèi)容的重點、難點，回顧與之相關(guān)的典型例題、習(xí)題，增強記憶效果。2.搞好學(xué)情周總結(jié)采取“知識強化記憶”的方法：看著課本目錄回憶基本知識，確實想不起來的內(nèi)容可以翻看課本，重新記憶。3.重視月考進入復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)校會一個月安排一次“月考”，檢測一個月的教學(xué)情況。因此，月考后，同學(xué)們要認真總結(jié)和存在的問題。對一個月來的學(xué)習(xí)要進行“查缺補漏”，屬于反思這一個月的學(xué)習(xí)情況，找出階段學(xué)習(xí)和考試技能方面知識沒有掌握牢固的，要制定計劃，再“回頭看”；屬于考試技能技巧的要汲取教訓(xùn)，防止下一次重蹈覆轍?？荚嚰寄芗记傻呐囵B(yǎng)要從平時做起，而不能僅靠考前的幾次模擬考試訓(xùn)練。優(yōu)生的九“樣”神功第一樣：會做思維導(dǎo)圖第二樣：會做考點細目表第三樣：能把知識表格化第四樣：能寫試題解析35．1930～1931年，紐約市兒童餐廳提供的廉價午餐數(shù)量猛增，曾在1917～1918年因戰(zhàn)爭而暢銷的香煙產(chǎn)量再次劇增，許多穿著整潔西裝的商販在街頭兜售蘋果，也成為城市一景。這反映出，當(dāng)時美國A．經(jīng)濟危機持續(xù)加深B．社會矛盾趨于緩和C．新政取得良好成效D．福利制度已經(jīng)確立【考點】1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟危機【解析】1930—1931年政治美國經(jīng)濟大危機持續(xù)進行，所以紐約市兒童餐廳提供了更多的廉價午餐給孩子們，香煙產(chǎn)量劇增是為了滿足人們麻醉自己的需要，穿著整潔西裝的人淪為了街頭兜售蘋果的商販，這些現(xiàn)象都表明危機依然在持續(xù)加深，故選A項；1930—1931年危機的持續(xù)進行，會使法西斯勢力盛行，社會矛盾加劇，而不是緩和，排除B項；美國羅斯福新政是從1933年開始實行的，新政取得良好成效與題干時間不符，排除C項；福利制度是在二戰(zhàn)后逐步確立的，與題干時間不符，排除D項。第五樣：目錄了然于心第六樣：會做各階段計劃如最后30天的：第一周：本周為二模后的全面反思、科學(xué)合理定位、明確后階段復(fù)習(xí)目標和具體任務(wù)。在總結(jié)反思的同時，開始系統(tǒng)整理高三以來各次大考試題和梳理錯題，認真制訂好后期的日計劃、著手確定后期重點知識的查缺補漏?；A(chǔ)知識中的未考點和常錯點，審題與答題，表述的準確性和規(guī)范性以及一些細節(jié)性問題都是后期要關(guān)注的重點。第二周：進入重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。重點內(nèi)容還是放在最有把握拿分的基礎(chǔ)題、中等題、重點題型以及一些創(chuàng)新題上。值得一提的是：越到后期各地的模擬試題就越多，所以不要隨意做套題，更加不要輕易相信所謂的高考信息。第三周：重點對付以往的錯題或回爐題。錯題回顧，舊題新做。備考的一個重要策略是減少失分。在考場上，只要少失分，就能多得分。第四周：平穩(wěn)過渡，調(diào)整考生生物鐘，把最佳狀態(tài)調(diào)整到高考考試的時段。本周要防止走向兩個極端：一是完全放松，二是加班加點。前者過分放松，后者又過度緊張，所以兩者都不可取。正確的態(tài)度是適度緊張，每天在考試的相應(yīng)時段進入狀態(tài)，保留一定的考試感覺。平靜當(dāng)中有緊張，緊張之余會放松。第七樣：能講一堂課1.“10+35”模式。即學(xué)生代表用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘進行“合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標測評”。2.“10+30+5”模式。即前10分鐘用來預(yù)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納出疑點、發(fā)現(xiàn)問題；中間30分鐘，學(xué)生代表針對各小組提出的問題迅速進行整理并結(jié)合自己準備好的新課教學(xué)設(shè)計，進行點撥、引導(dǎo)、分析、講解；后5分鐘，通過測評讓學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點。3.“35+10”模式。即前段35分鐘，讓學(xué)生充分展示上節(jié)課后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果，學(xué)生通過追問質(zhì)疑，提升學(xué)習(xí)目標，拓展出更多的相關(guān)內(nèi)容，從而達到“舉一反三”的目的。后段10分鐘，學(xué)生代表要圍繞導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤）領(lǐng)著學(xué)生做下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”。第八樣：一些好習(xí)慣01預(yù)習(xí)習(xí)慣：首先要提前發(fā)現(xiàn)新知識點的重點，難點，疑點。預(yù)習(xí)要注意的幾個問題。1.階段時間的控制分為三種：日預(yù)習(xí)，單元預(yù)習(xí)，學(xué)期預(yù)習(xí)。2.預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。如果是以前沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生不要一下子全面鋪開，每門都搞提前預(yù)習(xí)，這樣會感到時間不夠，造成學(xué)習(xí)壓力，可以選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的先預(yù)習(xí)，再逐漸增加學(xué)科。02聽課習(xí)慣：聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要記課堂筆記，圍繞知識重點、難點、疑點。聽課要注意的問題：1.做好聽課的準備工作2.自我調(diào)節(jié)和控制注意力3.聽課時要結(jié)合自己的個性需求去聽4.積極和老師互動5.處理聽課和記筆記的關(guān)系03復(fù)習(xí)習(xí)慣：復(fù)習(xí)要對照課堂筆記抓重點、難點、疑點，這個習(xí)慣應(yīng)該融合在平時的學(xué)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)也需要注意分為日復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)。04作業(yè)習(xí)慣：作業(yè)要控制時間，提高正確率和單位時間的學(xué)習(xí)效率，提高應(yīng)試能力。作業(yè)的基本要求：注意力集中，時間合理控制?；具^程：審題，思考(尋找解題途徑)、正確解題、檢查。05思維習(xí)慣：學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意新舊知識之間，學(xué)科之間，所學(xué)內(nèi)容與實際生活等方面的聯(lián)系。做到一題多解，多題一解的習(xí)慣。06作息習(xí)慣：要勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。這也是提高學(xué)習(xí)效率很關(guān)鍵的一點。第九樣：會反思分數(shù)是練出來的高分是悟出來的反思什么？基礎(chǔ)不牢固知識積累不足方法技能不熟理解能力較差學(xué)科興趣不濃馬虎學(xué)科經(jīng)驗不足缺乏學(xué)科規(guī)范方法運用不熟沒有形成良好的思維習(xí)慣和思維方式審題不清學(xué)科思維習(xí)慣應(yīng)用能力不足學(xué)科經(jīng)驗欠缺缺乏學(xué)科思想非知識性失分習(xí)慣不好規(guī)范性較差考后反思學(xué)情匯總：依然存在知識薄弱板塊在整理改錯方面，存在滯后現(xiàn)象對易錯點的靈敏度不夠遷移能力還有待提高欠缺章節(jié)知識匯總備考核武器——試卷的命制第七劍：命題技術(shù)試題創(chuàng)新的技巧試題命制的方法與技術(shù)高考題是最好的參考學(xué)習(xí)資料，是原創(chuàng)的藍本?！逃拷逃荚囋好圃囶}要大膽創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新?？疾閷W(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是新課程改革和新高考的核心。創(chuàng)新試題的方法有模仿、改編、原創(chuàng)。模仿——模仿高考題命制試題改編——針對相關(guān)知識點已有的陳題進行知識與能力的再造與延伸原創(chuàng)——命題人員在深入了解教材、課程標準、高考評價體系的基礎(chǔ)上，針對相關(guān)知識點進行試題獨工命制1.模仿高考命題中，特別注重試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式創(chuàng)新，讓學(xué)生從不同角度認識題，鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和思想張力，把學(xué)生從標準答案解放出來。同時，增強試題的靈活性和開放性，采取多樣的形式、多角度的提問、不唯一的答案。所以模仿高考試題，是最直接最有效的創(chuàng)新命題方式。盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術(shù)上亦有體現(xiàn)。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現(xiàn)這一風(fēng)格的書體是A．小篆

B．楷書C．行書

D．草書唐代書法家張旭曾說：“始吾聞公主與擔(dān)夫爭路，而得筆法之意。后見公孫氏舞劍器，而得其神?！睋?jù)此可知，張旭書法呈現(xiàn)出A.書寫結(jié)構(gòu)嚴整性 B.書寫氣象的靈動性C.書寫筆畫的繁雜性 D.書寫技法的內(nèi)斂性2022年全國乙卷2020年全國3卷上圖為1978年和1987年全國社會商品零售總額中各經(jīng)濟成分所占比重圖。圖示占比變化反映出A．經(jīng)濟體制改革目標的實現(xiàn)B．民眾就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變C．計劃管理調(diào)控作用的增強D．經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的完成上圖是1978年與1986年北京郊區(qū)男戶主職業(yè)占比變化情況。這一變化的產(chǎn)生主要是由于（

）A.城市經(jīng)濟體制改革開始醞釀B.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革深化C.城鄉(xiāng)之間的差異呈縮小趨勢D.城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益完善2022年全國甲卷2022年全國乙卷2.改編無論是原創(chuàng)試題還是新編試題，命題思維本身就是一種創(chuàng)造性思維，凝結(jié)了命題者智慧和創(chuàng)造性勞動。作為一種命題模式，改編試題無疑同樣具有創(chuàng)新性，改編試題的基礎(chǔ)是能否充分挖掘高考試題的內(nèi)涵，高考命題者為了達到既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又要考查其綜合應(yīng)用能力之目的，還要防止教師和學(xué)生猜題,原創(chuàng)試題是不二選擇,所以,試題的內(nèi)涵十分豐富,閃耀著命題者的智慧。使模擬試題逼近高考真題，是教師孜孜以求的。通常的做法是將原有的高考題作為母題進行較為成功的改編，因而實現(xiàn)原先命題智慧的第二次升值。改編高考試題的策略與方法：設(shè)置新的問題情境、題型轉(zhuǎn)換、重新整合、改變設(shè)問或選項、更換題干材料、文字變圖表等。（母題——2022.全國甲卷）28．1846年，上海的進口貨值較前一年下降13%，1847年又減少5．4%，1848年更大幅度地下降20．1%。此后雖有回升，但極不穩(wěn)定，一直到1854年還沒有恢復(fù)到1845年的水平。這可用于說明，進口貨值的下降A(chǔ)．阻止了自然經(jīng)濟的解體B．導(dǎo)致西方商品傾銷重心轉(zhuǎn)移C．促使傳統(tǒng)手工業(yè)的恢復(fù)D．成為列強進一步侵華的借口黃葦在《上海開埠初期對外貿(mào)易研究》中說，在貿(mào)易中心上海，“1846年的（中國）進口貨值較前一年下降了13%，1847年又繼續(xù)減少了5.4%，1848年更大幅度地下降了20.1%．以后雖有回升，但極不穩(wěn)定，一直帶1854年還沒有恢復(fù)到1845年的水平”。導(dǎo)致這一情況的主要原因是A.中國開放的通商口岸太少B.中國自然經(jīng)濟的頑強抵抗C.西方輸華的產(chǎn)品不夠豐富D.中國商品具有核心競爭力改編1：選自《三一設(shè)計》在1845—1855年的十年中，英國輸華的棉紗由260萬磅上升到290萬磅，增加不過10%，而棉布則由310萬匹下降到200萬匹，減少30%以上。這可用于說明，這一現(xiàn)象A．阻止了自然經(jīng)濟的解體B．導(dǎo)致西方商品傾銷重心轉(zhuǎn)移C．促使傳統(tǒng)手工業(yè)的恢復(fù)D．成為列強進一步侵華的借口改編2在1845—1855年的十年中，英國輸華的棉紗由260萬磅上升到290萬磅，增加不過10%，而棉布則由310萬匹下降到200萬匹，減少30%以上。導(dǎo)致這一情況的主要原因是A.中國開放的通商口岸太少B.中國自然經(jīng)濟的頑強抵抗C.西方輸華的產(chǎn)品不夠豐富D.中國商品具有核心競爭力改編3英國駐福州領(lǐng)事在1847年的貿(mào)易報告中寫道“關(guān)于英國或其他外國在這個港口進行貿(mào)易，目前還看不出任何有希望的前途”。而在廣州、上海等開放口岸，則出現(xiàn)了大量英制品滯銷、積壓的現(xiàn)象。美國商品也遇到了同樣的尷尬。導(dǎo)致這一情況的主要原因是（）A.中國開放的通商口岸太少B.中國自然經(jīng)濟的頑強抵抗C.西方輸華的產(chǎn)品不夠豐富D.中國商品具有核心競爭力改編4英國駐福州領(lǐng)事在1847年的貿(mào)易報告中寫道“關(guān)于英國或其他外國在這個港口進行貿(mào)易，目前還看不出任何有希望的前途”。而在廣州、上海等開放口岸，則出現(xiàn)了大量英制品滯銷、積壓的現(xiàn)象。美國商品也遇到了同樣的尷尬。這可用于說明，英美兩國商品在中國的情況A．阻止了自然經(jīng)濟的解體

B．導(dǎo)致西方商品傾銷重心轉(zhuǎn)移C．促使傳統(tǒng)手工業(yè)的恢復(fù)

D．成為列強進一步侵華的借口改編5

上海1846—1848年進口貨值表

（注：以1845年數(shù)據(jù)為100）這可用于說明，上海1846—1848年進口貨值的變化A．阻止了自然經(jīng)濟的解體

B．導(dǎo)致西方商品傾銷重心轉(zhuǎn)移C．促使傳統(tǒng)手工業(yè)的恢復(fù)

D．成為列強進一步侵華的借口改編6年份進口貨值1846年87.01847年82.31848年79.93.原創(chuàng)大型的應(yīng)試考試，試題就是丈量應(yīng)試者水平的標尺。作為老師要有題感，會做題是基礎(chǔ),會用題是關(guān)鍵，會編題是提高。原創(chuàng)是高考試題的靈魂，高考題基本來源于原創(chuàng)題。學(xué)會原創(chuàng)、善于原創(chuàng)，我們的思維才能和高考命題人等高。(1)高考試卷是原創(chuàng)的藍本命題前做十幾套高考試卷，才能把握高考知識體系和命題要求。掌握題目的設(shè)問和出題的題眼,跟上時代的步伐。(2)精選是原創(chuàng)的起步有了大量的題型和素材，從中精挑細選，從報刊中收集新穎、有代表性的原創(chuàng)材料是試題創(chuàng)作的起步。(3)課本是原創(chuàng)的源泉常言道“萬變不離其宗”，“材料在書外，知識在書內(nèi)”，試題創(chuàng)作的知識源泉不能脫離課本。情境再新，試題再巧，都不能將考查的知識目標游離于課本之外，否則，即為超綱。反例1：《通緯·孝經(jīng)援神契》中說"三月中（清明、谷雨節(jié)氣），言雨生百谷清凈明潔也?！薄肮扔辍弊鳛槎墓?jié)氣之一主要反映的是A.降水量

B.寒暑變化C.物候現(xiàn)象D.溫度變化問題：缺乏歷史學(xué)科本色。就本題的選項來看，地理特征很濃，明顯沖淡了歷史學(xué)科味道。修正：可考慮將雨水（一說是農(nóng)時）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)考查，從而和歷史學(xué)科知識中的農(nóng)業(yè)農(nóng)時生產(chǎn)結(jié)合起來。如：諺語：“谷雨（二十四節(jié)氣之一）下秧，大致無妨。”“谷雨前后，種瓜點豆。”“谷雨種棉花，能長好疙瘩?！鄙鲜鲋V語的形成側(cè)面反映出A.保證農(nóng)時對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性B.統(tǒng)治者重視對農(nóng)事規(guī)律的總結(jié)C.不同物種搭配種植可提高收成D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有分散性與封閉性反例2：《光榮與夢想》一書評論大蕭條：“在同一時間，同一國家里，既是生產(chǎn)過剩，也是消費不足?！边@一矛盾現(xiàn)象說明A．單純的市場機制容易造成無序生產(chǎn)B．自由放任”政策是大蕭條的直接原因C．計劃經(jīng)濟是解決該問題的可行途徑D．羅斯福新政應(yīng)致力解決生產(chǎn)過剩問題

問題：設(shè)問與材料和選項脫節(jié)。題干材料反映的是生產(chǎn)和消費的矛盾，而所給正確選項A是造成這一矛盾的原因，而非材料現(xiàn)象的說明，故此處設(shè)問存在問題。

修正：《光榮與夢想》一書評論大蕭條：“在同一時間，同一國家里，既是生產(chǎn)過剩，也是消費不足?！痹斐蛇@一矛盾現(xiàn)象的原因是反例3：“而掮客則……慫恿那些手頭并不寬裕的顧客亂買東西，靠延期過長的賒賬的辦法來做買賣?！边@說明1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因之一是A．生產(chǎn)與消費的矛盾B．過度的信貸消費C．資本主義固有的矛盾D．過度的股票投機問題：時間信息后置致邏輯混亂。時間信息放