部編人教版《在長江源頭各拉丹冬》教學設計

部編人教版八年級（下冊）語文教學設計18在長江頭各拉冬

SHZXZX設計教師：譙城區(qū)十河中心中學

劉兵艦1、有感情地朗讀課文，欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。2、理清文章的脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解。抓住關鍵句，品味文章的語言魅力。領會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭?！裰攸c：1、有感情地朗讀課文，欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。2、理清文章的脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解?！耠y點：抓住關鍵句，品味文章的語言魅力。朗讀法、討論交流法、點撥法、延伸拓展法。多媒體、課文朗讀視頻：兩課時第一課時學習目標：了解作者和寫作背景。整體把握課文內(nèi)容。一、導入新課：《長江之歌》唱道“你從雪山走來，春潮是你的風采……”，長江的源頭在哪里呢？歌詞中的“雪山”指的是哪座山呢？今天，我們跟著作家馬麗華，一起來探尋長江源頭，領略各拉丹冬的神奇美麗?。ń處燂柡钋榈貙?，并板書課題。）二、認識作．．．．．．．．．．．．．．部編人教版八年級（下冊）語文教學設計多媒體展示，學生介紹：

SHZXZX馬麗華，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。著有長篇報告文學《青藏蒼?！嗖馗咴茖W考察五十年散文《追你到高原終極風景西藏之旅，長篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》，《走過西藏》等年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。三、資料鏈多媒體展示，學生介紹：1、格拉丹格拉丹東雪山是長江三源之一沱沱河的發(fā)源地，也是我國最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬峰藏語意為“高高尖尖之山峰”，位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，唐古拉山脈最高一組雪山群，主峰海拔6621米。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運動使山脈與青藏高原同時大幅度隆起。雪山共有以上山峰20座，南北長50公里，東西寬達20公里，冰雪覆蓋面積幾近600方公里。格拉丹東峰周圍自然景觀奇特壯觀冬季這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點綴著成群的牛羊。2、寫作背藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。四、字詞積多媒體展示，指名學生讀音和釋義。1讀準字音棱角léng驟然zhòu虔誠qián蠕動rú漫溢yì演繹yì礫石lì蜷臥quán腈綸jīng皺褶zhě熠熠yì眩暈xuàn2詞語解釋虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）恭順：指恭敬順從。蠕動：指爬行的昆蟲，泛指像蟲類爬行一樣地動。懈?。核尚笐猩?。部編人教版八年級（下冊）語文教學設計敦實：粗短而結(jié)實。

SHZXZX蜿蜒：(山脈河流道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。演繹：一種推理方法，由一般原理退出關于特殊情況下的結(jié)論。熠熠：閃爍的樣子，形容閃光發(fā)亮。安營扎寨原指軍隊架起帳篷修起柵欄住下現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。風云變幻：像風云那樣變化不定，比喻局勢復查，變化迅速，難以預料。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。川流不息：形容行人，車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。五、整感知請同學們有感情朗讀課文，回答：1、說說作者眼中的各拉丹東雪山是什么樣子的明確：變化多端、奇美得令人眩暈、瓊瑤仙境2、試梳理作者一行人走過了哪些地方？明確：山腳冰塔林→草壩子上→礫石堆上→接近冰山→置身冰窟→進入冰塔林3、這篇游記的線索是什么？明確：以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索。4、說說在各拉丹東源頭，作者一行人遇到了哪些困難？明確：自然環(huán)境險惡：隆冬將盡、氣候嚴寒駐地條件艱苦：高原反應、發(fā)燒疼痛、摔跤行走困難5、試理清文章的脈絡，用簡潔的語言概括每部分的內(nèi)容。明確：第一部分(1—2),寫初見各拉丹東的景象。第二部分(3—11)，詳寫第一天在不同地點所見的景象和感受。第三部分(12—15)，略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。六、課堂小這篇游記，作者采用時間順序和旅行的進程記下了在長江源頭的見聞和感受，我們領部編人教版八年級（下冊）語文教學設計略了壯美景色的同時也感受了雪域高原的巨大威力作者的體驗更強烈顯示了愛國的思想感情。七、課拓展

SHZXZX觀看紀錄片《話說長江》《再說長江》，從多個角度了解長江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。這兩部人文紀錄片播出時間相距20多年（、2006年），分別從當時的視角呈現(xiàn)長江的自然風景與沿岸的人文風情?！对僬f長江》從多個角度詳細拍攝了長江的源頭。觀看后，感受時代的變遷和國家的發(fā)展。第二課時學習目標：深入理解課文內(nèi)容。抓住關鍵句，品味文章的語言魅力。領會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。一、新課導入上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、深入理多媒體展示問題，學生交流，教師點撥：1、隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下描寫了哪些景物？呈現(xiàn)出怎樣的特點？【交流點撥】在營地遠眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；（3）靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀；進入冰塔林，特別是身處冰窟，細看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光；第二天重返冰河，聽到陽光下冰河融化的流水聲。2、隨著行蹤和景物的變化，作者的感受發(fā)生著怎樣的變化？部編人教版八年級（下冊）語文教學設計【交流點撥】

SHZXZX遠眺雪山時，感到雄偉和神秘；張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力；身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長的變化（）傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。3、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分？【交流點撥】一寫冰塔林，遠望：晶瑩連綿的冰峰，平坦遼闊的冰河）二寫冰塔林，近觀：尋找冰的莊園冰的院落）三寫冰塔林，細看：貝殼、植物之類化石，古人類生活過的痕跡）作者由遠及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點。4、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？【交流點撥】作者反復敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險。這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信。5、文章結(jié)尾寫道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事?！边@句話具有怎樣的內(nèi)涵？【交流點撥】這段話一方面表明了各拉丹冬作為長江之源的重要，另一方面表達了對滴水匯成浩蕩長江這種自然偉力的贊美和敬畏；作者更想借此表達自己對于那些用堅韌不拔的意志力來改造自然，創(chuàng)造了各種可歌可泣故事的英雄的景仰！三、語言賞析多媒體展示問題，學生交流，教師點撥：品讀課文，找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句，挑選最打動你的反復有感情地朗讀，要求把握景物的特點，學習寫景的手法，體會作者的情感。（學生代表朗讀，師生評價；賞析景物的特點，語句的寫法1、確陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端融雪處裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般棱角與層次畢現(xiàn)富有雕塑感了什么修辭手法？有什么作用？1）部編人教版八年級（下冊）語文教學設計【交流點撥】運用了比喻的修辭手法，寫陽光下雪山的潔白雄偉，突出了雪山峭拔挺立的形象。

SHZXZX2、這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能創(chuàng)造力里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？）（第段）【交流點撥暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思弄”指故意展現(xiàn)。贊美造物主偉大神奇的創(chuàng)造力，長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。3、風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去畫線部分，全句的表達效果會有怎樣的變化？段）【交流點撥】刪去畫線部分后，全句就只是對眼前景物的實實在在描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。4、端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？）（第11段）【交流點撥】①由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命；②贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。四、課堂總作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源