【2021部編版語文】 三年級下 全冊教材分析解讀(解析) PPT合集

2021部編版語文

三年級下全冊教材分析PPT

課件合集【2021部編版語文】

三年級下冊第一單元

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三年級下冊第二單元

教材分析空白演示單擊輸入您的封面副標題空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊

第三單元

“中華傳統(tǒng)節(jié)日”

教材解讀和教學目標

85綜合性學習

86

目錄

一、認識“綜合性學習”

二、本單元綜合性學習教材的

編排和教學

三、本單元綜合性學習教材的

解讀

四、教學目標和教學建議

87本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性學習單元。

一、認識綜合性學習1.綜合性學習的“綜合性”特征綜合性學習與識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構(gòu)成了語文教學的五個方面的內(nèi)容，但是綜合性學習是一個特殊的學習領(lǐng)域。盡管它在教材里往往和識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際教學編排在一起，但是它與其他四個方面的教學內(nèi)容不在同一層面上，它不具備比較單一的內(nèi)容目標。其綜合性的特征體現(xiàn)在如下三個方面：

（1）它是識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面學習內(nèi)容的綜合，實現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

（2）它是語文課程學習與其他課程學習的溝通，提高綜合能力，促進人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的共同進步。

88

（3）它是書本學習和生活實踐學習的緊密結(jié)合，引導學生關(guān)注自然，關(guān)注社會，關(guān)注世界，理論聯(lián)系實踐，學以致用。

綜合性學習操作的主要特點是實踐性、探究性和開放性。

2.語文課程綜合性學習的價值

2001年國家發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（草案）》就指出：新課改“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！闭Z文課程的綜合性學習，能較好地幫助學生掌握“自主、探究、合作”的學習方式，有利于學生在整體的聽說讀寫活動中提高語文素養(yǎng)，有利于語文知識與能力的學以致用，有利于培養(yǎng)學生的綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作和團隊精神等。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著深遠的意義。

89

2011年版《義務教育語文課程標準》也指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。”

3.綜合性學習的教學

課標p24提出這樣的教學建議：

“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合。（四個方面的特點）“綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。（基本教學要則）

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“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。（突出學生的自主性）

“綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（強調(diào)合作精神）

“綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習。跨學科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。（開放、多元）

“積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習?！保ňW(wǎng)絡+）

914.課程目標與內(nèi)容

《義務教育語文課程標準》第二學段綜合性學習的課程目標與內(nèi)容1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或

口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動

中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能

力解決簡單問題。

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二、本單元綜合性學習教材的編排和教

學安排1.人教社徐軼老師這樣介紹

93

94

徐軼老師建議這樣安排和組織教學：

95

徐軼老師還這樣提醒我們：

96

2.本單元綜合性學習活動的編排

人教社編輯張沛老師這樣解讀：“第三單元教材穿插編排了以‘中華傳統(tǒng)節(jié)日’為主題的綜合性學習活動。這是全套教材第一次的綜合性學習內(nèi)容，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎(chǔ)。

“《古詩三首》課后編排了第一次‘活動提示’，明確提出本次綜合性學習的主要活動任務——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導——采用小組合作的活動形式；通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。

“《紙的發(fā)明》課后編排了第二次‘活動提示’，指向本單元活動的中期交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，查漏補缺。

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“《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學習”，指向本單元活動的總結(jié)，分為兩個部分：第一部分引導學生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情；第二部分引導學生進行綜合性學習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關(guān)的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關(guān)古詩文、口頭講述習俗等?！?/p>

教參p68的“單元說明”也這樣解說教材的編排：“教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習提示，提示本單元綜合性學習的活動內(nèi)容、活動方式、活動途徑和成果展示交流的方式。”

98教參p68-p69還建議這樣安排教學時間和內(nèi)容：“教學本單元，注意在引導學生學好課文的同時，重點指導學生開展好綜合性學習活動。要處理好課內(nèi)學習和課外活動的關(guān)系，合理安排綜合性學習的課內(nèi)交流時間。綜合性學習活動時間主要安排在課外，課內(nèi)學習交流時間可以安排4-5課時?！?/p>

也就是說：課內(nèi)做組織安排和交流，課外還要及時指導學生開展活動，收集、整理資料，做好展示成果的準備。

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單元主題

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

語文要素

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

綜合性學習的要素

1.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料；2.交流節(jié)日的風俗習慣；寫一寫節(jié)日的過程。

三、本單元綜合性學習教材解讀導讀中明確導讀

100

本課課文也是這次綜合性學習的資源之一。要充分利用本課所提供的教學資源，做好活動的任務驅(qū)動。本課課后編排了第一階段的“活動提示”。組成小組，明確活動內(nèi)容，準備開始活動。建議：1課時

活動前布置活動提示

應突出學生的自主活動。老師只是給予必要的指導和幫助，切忌老師代替學生，統(tǒng)一規(guī)定節(jié)日。課文引入“中華傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性學習活動

101

引言

提出活動總?cè)蝿?/p>

怎么開展活動

1.自由組成小組；2.商量怎么開展活動；3.開展活動。教師需要及時指導和幫助。怎么了解？怎樣記錄？表格記錄樣例

用日歷先查一查，今年什么時候過什么節(jié)。不能只限于有國家假日的節(jié)日。

了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪么習俗。不止這些，還有呢。商量三個問題

102

教參p76提供了這樣的解讀和教學建議：

活動的途徑和材料的記錄方式

針對學生是第一次開展綜合性學習活動，特別提出：“在開展活動的方式方法上需要加以指導。”學習任務教學建議特別提示別忘了這句話

103

課后編排了第二階段的活動提示組內(nèi)小結(jié)，商議怎樣展示建議：0.5—1課時活動任務1活動任務2提示了范例

圍繞兩個問題，組內(nèi)交流小結(jié)。

整理收集到的資料；商量展示成果的方式和方法，還需要補充那些資料。

過程中指導活動提示

教參p80和p81提供了這樣的解讀和教學建議：

第一階段的活動需要有一定時間作保證。

1.前段活動小結(jié)：2.為展示成果做準備。兩項學習任務教學建議提醒注意，安排好教學時間

105

第12課課后編排了第三階段的活動提示，即“綜合性學習”。

活動后交流展示展示活動2.5—3課時綜合性學習

106

內(nèi)容要求：寫過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

表達要求：學習寫清楚。只是初步學習，到了四上要重點學習。

習作也要展示交流。

四個例子：內(nèi)容不同，形式不同，生動活潑。展示活動成果，要交流、評價。任務1：習作任務2：展示活動成果綜合性學習

107

四、教學目標和教學建議

教參p81提出的活動目標：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當?shù)姆绞秸故揪C合性學習的成果。4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議。

108

陳基老師預設的綜合性學習教學目標（按活動內(nèi)容）

1.學習根據(jù)主題提出自己想了解的我國傳統(tǒng)節(jié)日，形成活動專題，并參加到其中一個專題小組。（提出活動專題，組成小組）

2.在老師指導下，在小組中，學習計劃這次了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動。（做出簡單計劃）

3.根據(jù)活動目的：了解節(jié)日如何形成、目的、習俗等等，與小組成員一起，學習記錄和搜集、整理資料，形成表格、手抄報、小冊子等語文成果，并采用一定方式向大家展示，與同學交流。

（開展活動，做展示）

4.選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，以家中過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事為內(nèi)容，寫一篇習作。注意把過程寫清楚；寫完讀一讀，學習用修改符號修改有明顯錯誤的語句。（習作）

109

我根據(jù)教材要求預設的本次綜合性學習活動目標（按三個階段）

1.能自由組織小組，商量怎么開展活動，分工合作收集資料，開展綜合性學習活動：了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，記錄這些節(jié)日里有哪些習俗。（第一階段的目標）2.選一個自己最感興趣的節(jié)日寫一篇習作，把過節(jié)的過程寫清楚，也可以寫節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。（第二階段的目標）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學習活動的成果。（第三階段的目標）4.對其他小組的展示活動提出問題，做出評價，提出自己的建議。（第三階段的目標）

110

活動建議

教參p91提出了這樣的“活動建議”：

1.以任務為驅(qū)動，引導學生全面了解綜合性學習活動的每內(nèi)容、要求。（前提和關(guān)鍵）2.針對問題及時干預，加強過程性的指導和評價。（教師的作用）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學習活動的成果。（活動的重點）（1）用習作展示個人成果。（2）用不同方式展示小組活動成果。

還提出了一個“活動設計”，供老師們學習參考。

照樣子，練習口頭表達

按活動的步驟，口頭介紹一次手工的過程，要把過程說清楚，滲透學習寫清楚。

先發(fā)現(xiàn)自然段的段式特點，再仿寫一段話。

注意冒號的使用。

要引導學生自己發(fā)現(xiàn)，切忌老師先講給學生，再仿寫。語文園地讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合訓練練習口頭表達討論表達特點，仿寫一段話

112

一篇三年級學生習作（原文轉(zhuǎn)自《人教論壇》，未做任何改動）

《義務教育語文課程標準》p11:“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！庇懻摚罕敬瘟曌鲬撌鞘裁礃拥模靠瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒祟}統(tǒng)編小語教材三年級下冊

第四單元

“我做了一項小實驗”

教材解讀和教學目標

113

114《義務教育語文課程標準》第二學段習作課程目標和內(nèi)容

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。教學重點：

1.樂于書面表達。2.不拘形式地寫清楚。

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是三上“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的發(fā)展和提高。單元人文主題單元閱讀要素1單元習作要素導讀

觀察與發(fā)現(xiàn)。觀察重在發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。”留心觀察，仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。有了自己的發(fā)現(xiàn)，學生作文就有了“自己覺得新奇有趣或印象最深、感受最深的內(nèi)容”，把它寫出來。

一要留心觀察，二要把自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)寫清楚。

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統(tǒng)編教材閱讀學習“把握文章主要內(nèi)容”的編排

冊次單元人文主題閱讀要素發(fā)展三年級上冊六祖國山河◎借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。理解一段話的意思。三年級下冊四觀察與發(fā)現(xiàn)◎借助關(guān)鍵詞語概括一段話的大意。八有趣的故事◎了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。了解故事主要內(nèi)容四年級上冊四神話故事◎了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習把握文章的主要內(nèi)容。七家國情懷◎關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。四年級下冊一田園生活◎抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章表達的思想感情。開始初步體會文章表達的思想感情六七彩童年◎?qū)W習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。學習把握長文章的主要內(nèi)容。五年級上冊一萬物有靈◎初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。初步了解文章怎么抒發(fā)思想感情。

117從課程目標看學習觀察整體發(fā)展的階段性和連續(xù)性

學段課程目標要求第一學段寫話留心周圍事物。（為什么沒有提出“觀察”？）第二學段習作觀察周圍世界。（為什么沒有提出學習“觀察方法”？）第三學段習作養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（為什么此時才提出這四個方面的目標要求？）第四學段寫作多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。（和“習作”的要求一樣嗎？）

118統(tǒng)編小語教材學習觀察的編排和發(fā)展

冊次單元主題和習作話題單元習作要素發(fā)展三上

5習作單元

留心觀察(我們眼中的繽紛世界)◎

體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。◎仔細觀察，把觀察所得寫下來。留心觀察，重在發(fā)現(xiàn)。教材要求：仔細觀察，寫下印象最深的一種事物或一處場景。

7我與自然(我有一個想法)◎留心生活，把自己的想法記錄下來。三下

1可愛的生靈（我的植物朋友）◎試著把觀察到的事物寫清楚。教材要求：多感官觀察、感受，也許會有新發(fā)現(xiàn)4觀察與發(fā)現(xiàn)（我做了一項小實驗）◎觀察事物的變化，把實驗的過程寫清楚。留心觀察和發(fā)現(xiàn)，觀察事物的變化。四上3寫觀察日記◎體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。◎進行連續(xù)觀察，學習觀察日記。進行連續(xù)觀察。寫觀察日記。教材要求：記錄觀察對象的變化。

119

教參p103“單元說明”中指出：學習前提編排意圖

需要注意的問題：重在過程和發(fā)現(xiàn)提前做好做實驗的安排

120課文

落實單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。滲透學習這種表達方法。

仿照課文中表達鮮花開放的語句，做小練筆。

學習作者是怎么抓住各種鮮花的不同特點，用不同的說法來表達鮮花的開放的，體會這樣寫的好處。滲透學習用不同說法做表達。特別提示

此時，可以開始組織學生做小實驗。朗讀，背誦

填空，體會交流

小練筆

積累語言，積累認識，積累語感。默讀，說大意

121

默讀，梳理實驗過程

完成圖表。實際上就是完成一次非連續(xù)文本的習作。滲透學習作者是怎樣把實驗的過程寫清楚。體會交流課文用詞

運用多種方式，體會課文用詞的準確。滲透積累語言，積累認識，積累語感。教參p115拓展：做一次實踐活動

“選擇最感興趣的寫下來”，落實了課程目標“寫清楚”的要求。

122

略讀要求

1.落實單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。滲透積累使用關(guān)鍵語句的方法做書面表達。

2.摘抄積累寫得細致生動的語句。

123

借助圖表回憶并整理做小實驗的基本信息，為完成習作做準備。

1.把做小實驗的過程寫清楚，

怎么把過程寫清楚？圖表的實驗記錄已做了提示，這里提供了表達過程的句式。2.還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)。注意兩個“可以”，只是要求“可以”這樣寫，不是硬性要求。

互評修改。給了兩個評價標準，不要拔高要求。

落實單元習作要素：觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?；ピu修改要求話題寫前回憶習作兩個習作要求

124

教參p121給的習作教學目標：目標1包括了做實驗的目標，和寫小實驗的習作目標。目標2應該明確評改標準，以免拔高要求。可以補充在第一個分句的后面：“看看實驗過程寫清楚了沒有，有沒有使用不合適的詞句?！?/p>

125

我根據(jù)教材設定的習作教學目標：

1.觀察一次你做的小實驗，。

2.習作時，可以先借助圖表整理小實驗的主要信息，然后把做小實驗的過程寫清楚。3.寫完后交換讀一讀，再評一評：是否把過程寫清楚了？有沒有用的不合適的詞語？

126

語文園地

梳理總結(jié)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法。落實單元閱讀要素，滲透積累使用關(guān)鍵語句的方法做書面表達。

127

學習一種觀察的方法。仿照例子，寫下自己的觀察和思考。

學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

三上第三單元已經(jīng)學習過“改正”“增補”“刪除”三種修改符號，至此，五種常用的修改符號全部學完。空白演示單擊輸入您的封面副標題

第六單元教材解讀及課例分析山西省運城市鹽湖區(qū)教研室任最利統(tǒng)編版小學語文三年級下冊目錄CONTENTS單元整體安排二單元文本解讀一單元課例設計三一、單元文本解讀目錄CONTENTS

三下單元結(jié)構(gòu)一覽表單元人文主題課文口語交際習作語文園地快樂讀書吧1可愛的生靈《古詩詞三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》春游去哪兒玩我的植物朋友交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累2寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》該不該實行班干部輪流制看圖畫，寫一寫交流平臺詞句段運用書寫提示日積月累小故事大道理3

中國傳統(tǒng)文化《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累4觀察與發(fā)現(xiàn)《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》我做了一項小實驗交流平臺詞句段運用日積月累

5習作單元（大膽想象）《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》《習作例文》奇妙的想象交流平臺

初試身手6多彩童年《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》身邊那些有特點的人交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累7奇妙的世界《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》勸告國寶大熊貓交流平臺詞句段運用書寫提示日積月累8有趣的故事《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》趣味故事會這樣想象真有趣交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累

多彩童年單元導讀課文

習作語文園地《童年的水墨畫》《剃頭大師》《我不能失信》《身邊那些有特點的人》交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累《肥皂泡》四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的童年生活，展現(xiàn)了童年生活的純真與美好。資料鏈接引導學生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣。單元人文主題語文要素一感受多彩春天一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。把觀察到的事物寫清楚。二品味經(jīng)典寓言讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫的意思寫清楚。三體會傳統(tǒng)文化了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。收集資料，交流風俗習慣，寫過節(jié)過程。四關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意。觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。五發(fā)揮無限想象走進想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。六追憶幸福童年運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。七探索自然奧秘了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的。初步學習整合信息，介紹一種事物。八遨游童話王國了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。根據(jù)提示想象，編寫童話故事。雙線交織人文主題

在童年的百花園里，我們看到了真善美。（多彩童年）語文要素

1.運用多種方法理解難懂的句子。2.寫身邊的一個人，嘗試寫出他的特點?！懂嫍钐摇窂囊患晷∈轮惺斋@道理?！读崃岬漠嫛贰渡碁┥系耐挕烦錆M童年玩耍的快樂?！督鹕牟莸亍吠癸@童年觀察的樂趣。三下第六單元，集中編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》和《我不能失信》四篇課文將兒童詩、童年趣事、童年悟理等，以單元板塊的形式有機組合，感受童年的五彩繽紛和童真童趣。童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑?！模ㄒ唬┤宋闹黝}在童年的百花園里，我們看到了真善美。年級冊別所在單元閱讀要素三年級上冊第二單元運用多種方法理解難懂的詞語三年級下冊第六單元運用多種方法理解難懂的句子（二）閱讀要素運用多種方法理解難懂的句子請輸入相關(guān)內(nèi)容（二）閱讀要素理解難懂詞語的方法方法舉例1.看圖理解法《坐井觀天》中的“井沿”，《葡萄溝》中的“梯田”等，均可在教學時幾筆勾勒出具體的形象幫助理解。2.比較辨析解法《紙船和風箏》一文中，在第七自然段先后出現(xiàn)了“漂流”“飄蕩”兩個詞語，借助偏旁比較，可輕松地突破難點。3.生活體驗法《藍樹葉》一文中“吞吞吐吐”的理解，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己是否有過這樣說話的經(jīng)歷。4.分解字義理解法如“自信”就是相信自己，“勤儉”就是勤勞節(jié)儉，“疲勞”就是疲乏勞累“，川流不息”就是河水流動不停等。5.聯(lián)系上下文理解法《愛迪生救媽媽》文中“恍然大悟”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟：爸爸是看到愛迪生和小伙伴用鏡子聚光，才一下子明白過來；還需要聯(lián)系課文結(jié)尾，感悟愛迪生救媽媽的智慧。6.結(jié)合做動作理解法《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺，可以讓學生用身體語言活靈活現(xiàn)地表演。7.朗讀理解法如《蘭蘭過橋》一文中的“驚奇”，范讀這個詞語（范讀時語氣稍夸張，帶有面部表情），學生試讀。在這樣反復地朗讀中，學生對“驚奇”這個詞將會有更深刻的認識。8.換詞法《王二小》一文中“常常”一詞，說出其近義詞“經(jīng)常”、“每天”、“天天”等。在此基礎(chǔ)上，但‘常?！@個詞所表達的‘常’的程度遠遠要比這些近義詞深得多”。9.創(chuàng)設情境體驗理解法《從現(xiàn)在開始》中的“議論紛紛”，就可創(chuàng)設體驗情境：小動物們，貓頭鷹讓我們從現(xiàn)在開始，白天休息，晚上做事！你們有什么想法快互相說出來吧！10.借助經(jīng)驗理解法如，“鮮艷”一詞，很難用“明亮而艷麗”的解釋幫助學生理解，但卻可以引導學生借助生活經(jīng)驗：你在生活中見過哪些鮮艷的事物？可能是盛開的鮮花，可能是顏色艷麗的衣服，可能是迎風的彩旗等等。當抽象的詞語與生活中的事物建立起聯(lián)系時，它就變得形象、生動、可感了。運用多種方法理解難懂的句子聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗借助經(jīng)驗和插圖《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》掌握閱讀方法請輸入相關(guān)內(nèi)容冊別單元習作內(nèi)容表達訓練要素三上二猜猜他是誰（用幾句話或一段話寫一個同學）體會習作的樂趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學，激發(fā)習作興趣。三下六身邊那些有特點的人（用上合適的詞語來形容一個人，寫出這個人的特點）寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。四上二小小“動物園”（把自己的家想象成動物園，分別用一段話寫一寫家里的“動物”）寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。四下七我的“自畫像”（根據(jù)提示用一篇文章向班主任介紹自己）學習用多種方法寫出人物的特點。五上二“漫畫”老師（選擇一兩件具體事情寫出老師的特點）結(jié)合具體事例寫出人物的特點。五下四他陶醉了（寫一個人陶醉或興奮、吃驚的樣子，將事情的前因后果寫清楚，經(jīng)過寫下來，特別將他當時的情形寫具體）嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五下五把一個人的特點寫具體（選擇典型的事例來表現(xiàn)一個人的特點）（習作單元）初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。六上八有你，真好（通過具體的故事寫出“有你，真好”的真實感受，表達自己的真情實感）通過事情寫一個人，表達出自己的情感。（三）習作要素課文童年的水墨畫1.認識29個生字，讀準1個多音字，會寫35個生字，會寫43個詞語。2.朗讀課文。背誦《溪邊》。3.默讀課文。能運用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。4.能體會文章豐富的想象，說由肥皂泡還有哪些美麗的去處。5.能說出課文以“剃頭大師"作為題目的好處。剃頭大師肥皂泡我不能失信習作身邊那些有特點的人1.寫一個人，嘗試寫出他的特點。2.能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。語文園地交流平臺1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學習一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認識6個生字，并能根

據(jù)詞語想象畫面。3.認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。5.期讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。識字加油站詞句段運用日積月累你讀我誦語文教材主題閱讀好書推薦《童年是一本打開的書》《童年的記憶》《童年的水墨畫》《童年回憶錄》《天上的星星》《我的朋友容容》：描繪了豐富多彩的兒童生活。愛放風箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三位小伙伴……《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

《吹泡泡》《雨后》《觀游魚》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風箏》《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（略讀）《宋濂苦學》“一主”“兩翼”教材你讀我誦語文教材主題閱讀《童年是一本打開的書》《童年的記憶》《童年的水墨畫》《童年回憶錄》《天上的星星》（四）課文書名篇名主題內(nèi)容課本《童年的水墨畫》這組兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三個小標題，攝取了一組兒童釣魚、游泳、采蘑菇的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童豐富多彩的生活場景。主題閱讀《童年回憶錄》（寫法對讀）這篇散文，也通過“溪邊”“江上”“林中”三個小標題，攝取了一組兒童戲水、擔水見聞、玩吊床的生活鏡頭，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童純樸自然的生活場景。《天上的星星》（寫法對讀）這篇散文通過描寫數(shù)星星時的快活、觀月亮時的疑惑，表現(xiàn)了兒童世界的趣味所在。你讀我誦《童年是一本打開的書》這首小詩表現(xiàn)出“童年的故事，美好而又令人難忘”。《童年的記憶》這首小詩描繪了童年時看螞蟻搬家的樂趣、把腳探進溪水里尋找清涼的愜意、夏夜在奶奶的懷里入睡的幸福。“一主”“兩翼”教材切入點：以一組兒童詩展示童年生活，溪邊、江上、林中三個特定地點，將嬉戲、勞動的快樂表達得淋漓盡致，給予讀者無限的想象空間。主要內(nèi)容：呈現(xiàn)了溪邊釣魚、江上戲水、林中拾蘑菇的鏡頭。靜動交織，構(gòu)成一幅幅令人向往的純真畫面，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在。。教學建議：要根據(jù)課文抒發(fā)童年之樂的不同切入點，有側(cè)重地展開教學。《童年的水墨畫》通過朗讀、想象，重在體會孩子們郊外嬉戲的快樂《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。整首詩的描寫既有色彩的點染，又有動靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺和聽覺的美好感受。靜態(tài)動態(tài)《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。整首詩充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂展現(xiàn)得淋漓盡致。戲水的孩童劃動雙臂《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。整首詩充滿想象，充滿生命靈動的美感。將小蘑菇鉆出泥土、頂著菌蓋想象成頭戴一頂斗笠。將孩子們的斗笠想象成雨后的蘑菇。聯(lián)系生活，想象畫面借助圖片，想象畫面指在水中游泳嬉戲、將頭露在水面向水葫蘆一樣的孩子。聯(lián)系生活，想象畫面指一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排潔白的牙齒。1.聯(lián)系生活，想象畫面，理解詞語2.聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境，理解句意。

只見松林里一個個采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪兩邊樹木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。讀第1自然段，說說你看到了怎樣的畫面。請用“”畫出文中描寫江水的句子，并說一說你看到了怎樣的畫面。閱讀全文，說說你對畫線句子的理解。讀一讀第3自然段，說說你看到了怎樣的畫面。請用“”畫出描寫月亮顏色的語句，并想象一下，你看到了怎樣的畫面。《童年的水墨畫》《童年回憶錄》《天上的星星》你讀我誦語文教材主題閱讀《我家弟弟》《送兄》《剃頭大師》《童年》

書名篇名主題內(nèi)容課本《剃頭大師》寫了表弟小沙不愿意讓老師傅“害人精”剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，展現(xiàn)出童年生活的純真與趣味。主題閱讀《童年》（節(jié)選）（寫法對讀）《童年》記敘了14歲那年秋天的一個夜晚，我因在姐姐主辦的晚會上扮演一只熊，就選了一間空屋子一絲不掛地練習，結(jié)果被幾個女孩發(fā)現(xiàn)，出丑，鬧了笑話。你讀我誦《我家弟弟》小詩寫弟弟摔倒后，心不在焉，似乎是理所當然地消受著奶奶、媽媽的疼愛，反襯了親情的無比高貴。《送兄》這首詩通過送別兄長時的場景描寫，表達出真摯的同胞親情?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：寫了表弟小沙不愿意讓老師傅剃頭，央求“我”給他剃頭，結(jié)果被剃得很糟糕的事，折射出童年生活的純真與有趣。切入點：通過一件發(fā)生在身邊的小事，把童年時期的“趣”味和“傻”勁展現(xiàn)在讀者眼前。頑童趣事，文筆活潑，相近相仿的生活體驗能喚起學生許多相關(guān)的經(jīng)驗與記憶。教學建議：《剃頭大師》通過比較、復述，重在體會一件“傻”事的快樂。1.查資料、結(jié)合語境和段意，理解詞意。查資料：仇人或不愿意相見的人，這里指對頭。結(jié)合語境：操縱、處理。結(jié)合剃頭過程來理解。（1）老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議；（2）老掉牙的推剪，總是“咬”住小沙的頭發(fā)；（3）碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，跟受刑一樣；（4）還要付雙倍的錢。運用比喻的修辭手法，把“坑坑洼洼”的頭發(fā)比作“層層梯田”，形象地表現(xiàn)出小沙耳朵附近的頭發(fā)修剪的很不平整。2.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解句意。生活中，不少人理發(fā)都有這樣的經(jīng)歷：（1）被推剪夾住頭發(fā)很疼；（2）碎發(fā)掉在脖子里，又扎又癢，令人難受不堪。聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解。結(jié)合上下文來理解。在年幼的小沙看來，“我”剪得非常流暢，不痛也不癢，又沒有傷到他的耳朵，就比老剃頭師傅強太多了。小沙對頭型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才會認為“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。抓住關(guān)鍵詞語，分別說說小沙進理發(fā)店的表現(xiàn)和對剃頭師傅的態(tài)度。進理發(fā)店的表現(xiàn)對剃頭師傅的稱呼表現(xiàn)及語言押進理發(fā)店奪門而逃怒視對方抗議耿耿于懷害人精冤家態(tài)度對進理發(fā)店的強烈不滿與抗拒對剃頭師傅的反感甚至仇視抓住關(guān)鍵語句，分別說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。工具動作及感覺小沙的表現(xiàn)過程結(jié)果老剃頭師傅磨得程亮的剃刀，老掉牙的推剪常常會咬住一縷頭發(fā)不放吃盡了苦頭碎頭發(fā)使他癢得哧哧笑跟受刑一樣痛苦頭發(fā)合格總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里“我”剪刀可我好像有剃頭的天分愉快害小沙剃了光頭再擺出剃頭師傅的架勢嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)小沙高興了覺得自己像個剃頭大師這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑毛發(fā)我發(fā)現(xiàn)自己闖了禍大叫一聲，像見了鬼一樣隨意亂剪我叫起來“壞了”得意隨意緊張（1）用“剃頭大師”作為題目，能引起讀者閱讀的興趣。（2）“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形成了強烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達效果。（3）有自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充剃頭大師，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。在學問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師大師剃頭大師剃頭水平很高的人讓讀者產(chǎn)生閱讀期待：這個“剃頭大師”的水平究竟有多高？把小沙的頭發(fā)理成了“層層梯田”，被迫剃光頭；讓姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清楚不干凈，父子都“倒霉”。課文為什么用“剃頭大師”做題目？和同學交流你的看法。河邊留心注意根本從來《剃頭大師》《童年》（節(jié)選）你讀我誦語文教材主題閱讀《吹泡泡》《雨后》《觀游魚》《肥皂泡》

《甜蜜世界》《放風箏》書名篇名主要內(nèi)容課本《肥皂泡》敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場景,寄托了童年的夢想。主題閱讀《甜蜜世界》（寫法對讀）本文敘述了作者喜歡糖果甜甜的味道，連對糖果紙也充滿著感情，一粒糖果濃縮著幸福與美好。《放風箏》（主題對讀）本文敘述一個孩子放風箏時，不慎損壞了花圃中的花苗，及時補種的故事，表現(xiàn)出孩子純潔美好的心靈。你讀我誦《吹泡泡》寫自己和妹妹吹出的泡泡，就是陽光開出的花朵。《雨后》寫雨后孩子們在廣場上踩水嬉戲的場景，尤其是哥哥摔跤的興奮和驕傲感染了妹妹，妹妹也希望自己能夠痛痛快快地摔一跤！《觀游魚》愛魚之心人各有異，我愛魚給魚施食，盼他長大；你卻垂鉤釣魚，為圖己樂?！耙恢鳌薄皟梢怼苯滩闹饕獌?nèi)容：敘述了做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的場景寄托了童年的夢想。切入點：擷取童年生活中的一項游戲，抒發(fā)對美好生活的向往。美麗的肥皂泡寄托著作者的童心、童趣。一個肥皂泡就是一個美妙的世界。教學建議：《肥皂泡》重在感受游戲中遐想的快樂。1.結(jié)合課文圖片及生活經(jīng)驗理解難懂詞語。

這幾個詞語，是作者獨特的表達，《現(xiàn)代漢語詞典》都沒有收錄。要求：理解即可，不必細究，更不必提升到運用層面。2.運用朗讀，體會作者快樂的心情。讀出肥皂泡在孩子們眼中的美麗與神奇。讀得輕柔愉悅，讀出孩子們對肥皂泡的喜愛之情。讀出孩子們心中的緊張、專注、擔心與期待。朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。（圈畫出描寫作者吹肥皂泡的動作、肥皂泡形狀的相關(guān)語句）吹肥皂泡的過程動作肥皂泡的樣子慢慢地吹起輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒輕輕地一提軟悠悠地在空中飄游輕輕地扇送飛得很高很高動作輕柔樣子輕軟3.讀句子，體會豐富的想象，再想一想，這些清輕脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....訓練想象有兩個步驟：（1）肥皂泡被送上天會怎樣？被送過海去又會怎樣？（2）還有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去溫暖、光明與希望呢？假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？1.這里“犧牲”是什么意思？作者犧牲了些什么？請用“”畫出來。2.這句話在文章中起到了

的作用。3.作者對于生活是樂觀的態(tài)度。1.請用“”畫出描寫小男孩外貌的句子，并說說他的外貌特點。2.將小男孩和云朵對應著寫，使文章更具體、生動。3.表面在寫天空，實際是在寫人。作者想用天空的美來贊美什么？《肥皂泡》《甜蜜世界》《放風箏》你讀我誦語文教材主題閱讀《增光賢文》（節(jié)選）《送東陽馬生序》（節(jié)選）《我不能失信》（主題對讀）《宋濂苦學》書名篇名主要內(nèi)容課本《我不能失信》課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。主題閱讀《宋濂苦學》（主題對讀）課文講述的是宋濂幼時，求學誠實守信的故事。你讀我誦《增廣賢文》三句古語，說明了誠信的重要性?！端蜄|陽馬生序》（節(jié)選）宋濂借書按時歸還。“一主”“兩翼”教材主要內(nèi)容：講述童年宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會承諾，而放棄去伯伯家看鴿子的故事。切入點：童年的繽紛不僅是玩耍嬉戲，還是擁有良好品質(zhì)的快樂，誠實守信的宋慶齡雖沒等到朋友卻依然快樂。教學建議：《我不能失信》則重在體會守信之樂。點睛之筆：小慶齡對于守信并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因為在她的心里，重承諾、守信用比什么都重要。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來理解。讀完宋濂說的話，說說你對它的理解。聯(lián)系生活實際，說說你對這段話的理解。始于一主

走過兩翼最終走向整本書閱讀《裝在口袋里的爸爸》冊別單元習作內(nèi)容表達訓練要素三上二猜猜他是誰（用幾句話或一段話寫一個同學）體會習作的樂趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學，激發(fā)習作興趣。三下六身邊那些有特點的人（用上合適的詞語來形容一個人，寫出這個人的特點）寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。1.寫什么表現(xiàn)人物性格的：樂天派、幽默王子表現(xiàn)人物品質(zhì)的：熱心腸表現(xiàn)人物興趣愛好小書蟲、智多星、故事大王、小問號、運動健將、昆蟲迷、選材有兩個層次：一是圍繞教材所給詞語進行討論；二是啟發(fā)學生不限于教材，放寬視野，說說還能想到哪些這樣的詞語、哪些人。來自日常生活，富有生活氣息2.兩個泡泡：第一個提示學生，可以通過一件事來表現(xiàn)人物的特點，第二個提示學生，可以通過人物的一系列行為來體現(xiàn)人物特點。看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事……“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……3.要求選一個人來寫：根據(jù)泡泡提示，學生既可以通過一件事來表現(xiàn)人物的特點，也可以通過人物的一系列行為來體現(xiàn)人物特點；習作完成后，模仿具體的范例給習作取個合適的題目。4.提出了評價建議，看是否準確把握了人物的特點。題目性格特點虎媽、急性子班長性格戲迷爺爺、小小美食家興趣愛好我們班的“小雷鋒”品質(zhì)身邊那些有特點的人有妙招！

第一招：漫畫支招第二招：講講解招第三招：步驟練招

第四招：習作用招

第一招：漫畫支招第二招：講講解招例文學招講講思路寫寫思路第二招：講講解招有時飯菜端到跟前都忘了吃；有時深夜都會爬起來；有時還會上班遲到，耽誤工作；有時候把我和媽媽都忘了。示例一：提前回家看球賽；示例二：為了看球賽，說話不

算數(shù)。細節(jié)一：爸爸一邊支吾應著，一邊忙著換拖鞋，就往我這邊移。細節(jié)二：看球時，爸爸頭抬都沒抬，還時不時地叫道“好，好，好！”。第三招：步驟練招聊聊特點聊聊羅列聊聊事例聊聊細節(jié)第三招：步驟練招第四招：習作用招1.我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。3.聯(lián)系上下文，我知道了

“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是寫小孩子的樣子。4.理解難懂的句子，還可以查資料，或者向別人請教。《童年的水墨畫》（2）說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。1.小麗多才多藝……示例一：小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。示例二：小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，還會彈鋼琴拉二胡！2.雨下得真大……示例一：雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個個小水洼，不一會兒，地上就匯成了一條條小河。示例二：雨下得真大！雨點在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。雨更大了，房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車身上、雨棚上，發(fā)岀敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開一場盛大的音樂會?！短觐^大師》童年的水墨畫教學目標：1.識記生字詞，重點指導書寫“墨”“染”“騰”“爽”。2.熟讀成誦，背誦《溪邊》。3.默讀《童年的水墨畫》，說出分別看到了怎樣的畫面。4.拓展閱讀《童年回憶錄》中的《林中》，感受豐富多彩的童年生活。第一課時童年是一本打開的書徐魯童年是一本打開的書，有多少秘密在等待你。不要問我：將來會怎樣？我的夢想在哪里？這世界很小又很大，一本書，就是一個小小階梯。打開它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開始。情境賞析讀讀：童年是一本打開的書，充滿秘密。誦：童年是一本打開的書，有多少秘密在等待你。讀：童年是一本打開的書，充滿夢想。誦：不要問我——將來會怎樣？我的夢想在哪里？讀：童年是一本打開的書，充滿進取。誦：這世界很小又很大，一本書，就是一個小小階梯。讀：童年是一本打開的書，充滿故事。誦：打開它，讓你的故事，就從現(xiàn)在開始。認一認水墨畫染綠釣竿撲騰打碎

撥動浪花水葫蘆清清爽爽蘑菇辨一辨草地上蹦跳著魚兒和笑聲。和hé和面huó是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中。鉆石鉆zuānzuàn應和hè

暖和huo

我會寫水墨畫書寫指導：上下窄、中間寬，黑字上邊不是田字、灬要寬，土字稍扁窄。墨mò結(jié)構(gòu)：上下組詞：油墨粉墨登場造句：爺爺珍藏著一幅水墨畫。音序：M部首：土我會寫染綠

書寫指導：九字的橫折彎鉤都要小，下邊木字扁寬、一橫靠上、要長，撇和捺要舒展。染rǎn結(jié)構(gòu)：上下組詞：染色一塵不染造句：大雨過后，田野好像被染

綠了，一片生機盎然。音序：R部首：木

我會寫撲騰書寫指導：左窄右寬，右上邊要緊湊，一撇貫穿兩橫、左點右短撇，捺在橫下，馬稍扁。騰téng結(jié)構(gòu)：左右組詞：折騰歡騰雀躍造句：撲騰一聲，小明扎進水里

就沒影了。音序：T部首：月我會寫清清爽爽

書寫指導：大字的撇稍直、要長，一捺位置靠下，左右各兩個叉號、要小、勻稱。爽shuǎng結(jié)構(gòu)：嵌套結(jié)構(gòu)組詞：涼爽秋高氣爽造句：姐姐今天打扮得清清爽爽。音序：S部首：爻自學提示一：

1.自由朗讀《溪邊》，讀準字音，讀通句子。

說說從《溪邊》這幅畫中，你看到了怎樣的畫面。匯報形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡潔的語言概括出來。

匯報形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

的畫面。

（主要內(nèi)容：誰+在哪里+做什么）讀《溪邊》，我看到了兒童在溪邊垂釣的悠閑畫面。這組詩有三首小詩，就像三幅水墨畫，展現(xiàn)出一幅幅靈動的畫面。想象畫面讀

溪邊讀：溪邊的垂柳正在梳妝打扮——誦：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，讀：山溪平靜地流淌著——誦：山溪像綠玉帶一樣平靜。讀：一個人悠閑地坐在溪邊垂釣——誦：人影給溪水染綠了，讀：釣竿上有一只蜻蜓——誦：釣竿上立著一只紅蜻蜓。讀：忽然水中傳來“撲通”一聲——誦：忽然撲通一聲人影碎了，讀：看著草地上的魚兒，他高興得笑起來——誦：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

溪邊讀：垂柳把溪水當作什么？誦：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子讀：山溪像什么一樣平靜？誦：山溪像綠玉帶一樣平靜讀：人影給溪水怎么了誦：人影給溪水染綠了讀：釣竿上立著什么讀：釣竿上立著一只紅蜻蜓讀：忽然撲通一聲什么碎了誦：忽然撲通一聲人影碎了讀：草地上蹦跳著什么誦：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。師生問答讀

溪邊垂柳/把溪水當作/梳妝的鏡子，山溪/像綠玉帶一樣/平靜。

人影/給溪水/染綠了，釣竿上/立著一只紅蜻蜓。忽然/撲通一聲/人影碎了，草地上/蹦跳著/魚兒和笑聲。想象畫面讀

自學提示二：自由朗讀《江上》，讀準字音，讀通句子。

說說從《江上》這幅畫中，你看到了怎樣的畫面。匯報形式：讀《溪邊》，我仿佛看到了

。2.試著用簡潔的語言概括出來。

匯報形式：讀《江上》，我仿佛看到了

的畫面。

（主要內(nèi)容：誰+在哪里+做什么）讀《江上》，我看到了一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲的歡樂畫面。想象畫面讀

江上讀：一群剛跳下水的孩子——誦：像剛下水的鴨群，讀：劃動雙臂拍水戲?！b：扇動翅膀拍水戲耍。讀：一雙雙小手在水中撥動——誦：一雙雙小手撥動著浪花，讀：互相撩水笑哈哈——誦：你撥我濺笑哈哈。讀：不知哪個孩子鉆入水中——誦：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，讀：一會兒又露出水面——誦：出水時只見一陣水花兩排銀牙。想象畫面讀

江上像剛下水的/鴨群，扇動翅膀/拍水戲耍。一雙雙小手/撥動著浪花，你撥我濺/笑哈哈。是哪個“水葫蘆”/一下鉆入水中，出水時/只見一陣水花/兩排銀牙。自學提示三：自由朗讀《林中》，讀準字音，讀通句子。

說說從《林中》這幅畫中，你看到了怎樣的畫面。匯報形式：讀《林中》，我仿佛看到了

。2.試著用簡潔的語言概括出來。

匯報形式：讀《林中》，我仿佛看到了

的畫面。

（主要內(nèi)容：誰+在哪里+做什么）讀《林中》，我看到了雨后樹林里孩子們采蘑菇的快樂畫面。林中讀：剛下過雨，松樹一塵不染——誦：松樹剛洗過澡一身清清爽爽，讀：松針上的雨珠特別明亮——誦：松針上一串串雨珠明明亮亮。讀：小蘑菇鉆出地面——誦：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，讀：像一朵朵開放的小花——誦：像一朵朵山花在樹下開放。讀：不知誰開心地喊了一聲——誦：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，讀：只見孩子們一個個帶著斗笠出現(xiàn)在松林里——誦：只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。想象畫面讀

林中師：松樹剛洗過澡感覺怎樣？生：松樹剛洗過澡一身清清爽爽，師：松針上一串串雨珠顏色怎樣？生：松針上一串串雨珠明明亮亮。師：小蘑菇鉆出泥土像什么？生：小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，師：像什么在樹下開放？生：像一朵朵山花在樹下開放。師：是誰一聲歡叫結(jié)果怎樣？生：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，師：只見松林里出現(xiàn)了什么？生：只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。師生問答讀

想象畫面讀

林中松樹/剛洗過澡/一身清清爽爽，松針上/一串串雨珠/明明亮亮。小蘑菇/鉆出泥土/戴一頂斗笠，像一朵朵山花/在樹下開放。是誰/一聲歡叫/把雨珠抖落，只見松林里/一個個斗笠/像蘑菇一樣。讀《溪邊》，我看到了

的悠閑畫面?！锻甑乃嫛纷x《江上》，我看到了

的歡樂畫面。讀《林中》，我看到了

的快樂畫面。兒童在溪邊垂釣一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲雨后樹林里孩子們采蘑菇自學提示四：

2.打開《主題閱讀》，默讀《童年回憶錄》（P87）中的第三節(jié)《林中》，說說你看到了哪些畫面。

匯報形式：讀《林中》一節(jié)，我看到了

的畫面。讀《林中》一節(jié)，我看到了孩子們在樹林中搶著玩吊床、蕩秋千、在吊床里睡覺的有趣畫面。

課后作業(yè)：

繼續(xù)閱讀《童年回憶錄》（P87）中的第一、二節(jié)，說說你看到了哪些畫面。

教學目標：繼續(xù)鞏固落實生字詞。默讀《童年的水墨畫》，練習上下文，理解難懂的句子。學習“識字加油站”，說出看到的畫面。默讀《天上的星星》，完成文后問題。第二課時

溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲通一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。自學提示一：

請用“——”畫出《溪邊》中你認為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說說詩句的意思。匯報提示：

《溪邊》中，我認為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。理解難懂詞語的方法1.借助圖片法2.比較辨析法3.生活體驗法4.分解字義法5.練習上下文6.做動作7.美讀法8.換詞法9.創(chuàng)設情境體驗法10.借助經(jīng)驗法11.查資料12.向他人請教怎樣理解“人影給溪水染綠了”？垂柳在溪水中照鏡子，映綠了溪水；山溪的兩邊樹木叢生，倒映在溪水中，讓溪水變成了綠色；溪水中人的影子自然就成了綠色。自學提示二：2.請用“——”畫出《江上》中你認為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說說詩句的意思。匯報提示：

《江上》中，我認為難懂的句子是_____________；結(jié)合上下文和圖片，我的理解是_____________。、

江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。怎樣理解“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”？怎樣理解“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”？一個孩子突然跳入水中，露出了像水葫蘆一樣圓圓的腦袋。自學提示三：2.請用“——”畫出《林中》中你認為難懂的句子，并聯(lián)系上下文，試著說說詩句的意思。匯報提示：

《林中》中，我認為難懂的句子是_____________；聯(lián)系上下文，我的理解是_____________。

林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。怎樣理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”？一個個斗笠是采蘑菇的孩子們只見松林里一個個采蘑菇的孩子頭戴斗笠就像蘑菇一樣。自學提示四：2.仔細觀察圖片，選用3—5詞語，說說你看到的畫面。

匯報形式：觀察圖片，我仿佛看到了

。

課后作業(yè)：

默讀《天上的星星》（《主題閱讀》P91），完成文后問題。

語文不是學課文內(nèi)容，而是用課文學語文；語文不是重在理解語文規(guī)范，而是重在語言文字運用；語文能力不靠傳授，而是需要在實踐中獲得。——吳忠豪再見剃頭大師教學目標：1.認識“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等12個字，

會寫“大師、表弟”等18個詞語。2.整體感知課文內(nèi)容。3.朗讀課文，能說岀老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。4.閱讀《主題閱讀》中《童年》第一課時大師：在學問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。如：藝術(shù)大師。剃頭大師：剃頭水平很高的人。否則執(zhí)行剃頭仇人受刑

習慣tìzhífǒuchóu

ɡuànmōxíng摸頭認一認罵人mà替他tì一厘米lí理lǐ巧記：大王站在“里”字旁?！巴酢弊鞑渴讜r，最后一筆是提易寫錯寫一寫奪duó“大”的撇、捺要舒展。巧記：大下有一寸。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/發(fā)發(fā)現(xiàn)fā這次，小沙的頭發(fā)很長了。多音字fà早晨起來小草和樹葉上有很多露珠。露lù一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。lòu辨一辨自學提示一：默讀課文，讀準生字詞。根據(jù)提示，說說課文主要寫了什么事。提示：這篇課文寫的是小沙

，剛開始是

給他剃頭，由于

，讓小沙

；迫于無奈，讓“我”

，結(jié)果

。老剃頭師傅怕剃頭吃盡了苦頭眼神差、推剪老給他剃頭小沙像見了鬼一樣師：小沙天生膽小，生：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。師：小沙怕剃頭。

生：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店里，師：小沙怕剃頭，生：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，

小沙準會奪門而逃。師：小沙怕剃頭，生：誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇

人一樣的目光怒視對方。男：我的表弟小沙天生膽小，女：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

男：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店里，女：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，男：否則，小沙準會奪門而逃。女：誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，男：還用看仇人一樣的目光怒視對方。女：我的表弟小沙天生膽小，男：他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

女：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店里，男：而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，女：否則，小沙準會奪門而逃。男：誰給他剃頭，他就罵誰“害人