部編新人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元《童年的水墨畫》名師教案

《童年水墨畫》名教案教學(xué)目：認識6個生字；會寫個生字；積累“水墨畫、浪花”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊理解詩句的內(nèi)容，感受兒童詩的特點，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。教學(xué)重：理解詩句的內(nèi)容，感受兒童詩的特點，感受作者豐富的想象力，體會童年生活的快樂。教學(xué)難：朗讀詩歌，背誦《溪邊感受兒童詩的特點。教學(xué)過：第一課一、導(dǎo)新課1.課前準備：你知道什么是水墨畫嗎？出示圖片。經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是繪畫的一種形式，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。2.有一位詩人用詩歌的語言，勾勒了一幅幅水墨畫，這個詩人就是張繼樓。認識作者：張繼樓，男，江蘇宜興人。代表作營帳邊有一條小河城市的大街上在農(nóng)村的田野上夏天到來蟲蟲飛》等。二、整感知朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。2.同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？/8出示朗讀要求：讀準字音，把課文讀通順。畫出難理解的字、詞。三、學(xué)生字出示生字：墨染碎浪濺爽領(lǐng)讀生字，注音拼讀。觀察每一個生字的特點，看一看誰最先記住這些字。給生字組詞。學(xué)生介紹自己的識字方法。朗讀詞語。出示詞語，做一做收集詞語的游戲。四、課朗讀同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想課文寫了幾幅畫？預(yù)設(shè)：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇。（一）自由輕聲朗讀課文第一節(jié)。1.自由輕聲朗讀課文，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。2.說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。預(yù)設(shè)：在朗讀《溪邊》的時候，第一句寫的是美景，讀時語氣要舒緩，讀出美感來；最后一句，讀出喜悅、歡樂的語氣。（二）自由輕聲朗讀課文第二節(jié)。1.自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個畫面，說說在江上做了哪些活動？/8像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。2.說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。預(yù)設(shè)：在朗讀《江上》的時候，要邊讀邊想象，體會下水、戲水、潛水給孩子帶來的樂趣。（三）自由輕聲朗讀課文第三節(jié)。1.自由輕聲朗讀課文，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。2.說一說你的朗讀體會，應(yīng)該怎樣讀才能讀出詩歌的美好意境來。在朗讀《林中》的時候，第一句寫的是美景，讀時語氣要舒緩，用疊詞體現(xiàn)美感；后一句，讀出孩子們采蘑菇時的喜悅、歡樂的心情。（四）朗讀課文，體會孩子們溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂情景。選擇你最喜歡的一節(jié)，讀給大家聽一聽。學(xué)生自由朗讀，教師相機指導(dǎo)。五、學(xué)生字今天我們要學(xué)會個生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：墨、染、竿等個生字。/8引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。2.標出自己認為最難寫的生字，打開“優(yōu)教學(xué)生字習(xí)難寫的生字。3.指導(dǎo)書寫。每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)注意中間的四個點兩邊的點大，中間兩點小注意右下邊的“馬”不要寫成“?意找準字的中心點意寫好筆順。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。六、鞏提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《童年的水墨畫來闖關(guān)吧！第二課一、復(fù)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認一認吧！出示詞語，學(xué)生認讀詞語。預(yù)設(shè)：撥動

葫蘆

浪花

松樹

清爽

松針

蘑菇垂柳釣竿

撲騰

扇動

戲耍

水墨畫2.請你寫一寫，記住它們。學(xué)生抄寫詞語。小組評價書寫情況。3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過詩歌了，你還記得詩歌寫了什么內(nèi)容嗎？自由朗讀課文，概括出本文主要講述了什么。這是一組，分別寫了，，，/8表現(xiàn)了

。預(yù)設(shè)：這是一組兒童詩，分別寫了溪邊、江上、林中三幅圖，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。二、課賞析（一）溪邊垂釣。自由輕聲朗讀課文，感受詩中景物的特點。自由朗讀第一節(jié)，嘗試用一個詞語說一說景物給你的感受。預(yù)設(shè)：安靜快樂等3.朗讀前兩句，感受景物的特點。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。預(yù)設(shè)：運用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作鏡子，將“山溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、平靜的特點。4.朗讀“人影”句。談體會。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。預(yù)設(shè)：水中的人影和釣竿上的紅蜻蜓，更加烘托了環(huán)境的寧靜。為下文魚兒上鉤做鋪墊。5.朗讀本節(jié)最后兩句，感受孩子們釣到魚之后的快樂。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。預(yù)設(shè)：水動了，影碎了。魚跳了，人笑了。溪邊熱鬧了。再讀詩歌，感受詩歌由靜到動的寫法，感受以靜襯動的好處。你覺得哪句話最美？說一說你的心得。/8預(yù)設(shè)：人影給溪水染綠了。垂釣人在溪水邊的倒影，被碧綠的溪水染上了淡淡的綠色。多美的春水??！8.想象畫面讀一讀，結(jié)合理解背一背。出示關(guān)鍵詞：垂柳溪水山溪人影釣竿紅蜻蜓草地魚兒笑聲學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞，背誦詩文。（二）江上戲水。1.朗讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，說說在江上做了哪些活動？作者是怎樣寫出來的？像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。預(yù)設(shè)：作者先用了一個比喻句，把入水的孩子比作拍水戲耍的小鴨子，讓人感受到了孩子的游泳技術(shù)高超，心情愉快。接著用從孩子們戲水、潛水兩個方面來寫了孩子玩水的鏡頭。尤其是寫“潛水”的時候，更是有趣。2.你知道“水葫蘆”指什么嗎？是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。預(yù)設(shè)：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮于在每個葉柄中部都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名。文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點。3.隨文識字，認識多音字“鉆（三）林中采蘑菇。/8朗讀第三小節(jié)，找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？在朗讀中想象畫面。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。1.雨后的松樹林給了你怎樣的感受？預(yù)設(shè)：運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。2.朗讀課文，看看孩子們在做什么？你從這些活動中感受到了什么？小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。3.感受作者把小蘑菇比喻成斗笠，又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。三、學(xué)悟法1.回顧課文，思考：這首詩在表達方式上有什么特點？這首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。2.在你的生活中有沒有這么有畫面感的趣事，跟大家交流一下。四、學(xué)致用1.仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。出示范例：老師的童年時期曾經(jīng)玩過“滾鐵環(huán)”的游戲，現(xiàn)在回想起來還歷歷在目。為此老師寫了幾句話，跟同學(xué)們分享。夕陽照耀的黃泥路崎嶇悠長，