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初中地理知識樹說課稿一、課標要求地理課程標準設計框圖地理課程標準設計框圖課標要求培養(yǎng)目標定位課程基本理念課程目標內容標準實施建議內容標準內容標準內容標準當堂預習提出問題交流合作分析辯論評估地理環(huán)境特點貿易對象進口產品災害及預防與它國經貿關系人力資源資源與環(huán)境科學內容科學探究地形特點出產口品地理位置自然資源氣候經濟特點一、課標要求一、課標要求

這些要求既涵蓋課程標準中知識與技能要求，又體現了過程與方法要求。同時，通過知識與技能、過程與方法的要求的實現，如：描述一個國家或區(qū)域的地理位置特點，能夠理解國家或地區(qū)自然環(huán)境對人類生活的影響！教材分析二、教材分析教材分析知識結構邏輯編寫意圖編寫體例(一)、編寫意圖教材分析地理課程標準設計框圖培養(yǎng)目標定位課程基本理念課程目標內容目標實施建議注意學科滲透，從生活走向地理，注重學生發(fā)展，注重科學探究，構建新的課程基本理念世界地理注重學生發(fā)展，(一)、編寫意圖教材分析第三章世界陸地和海洋第八章我們的近鄰(一)、編寫意圖教材分析從生活走向地理，注意學科滲透，從生活走向物理，注重學生發(fā)展，注重科學探究，構建新的課程基本理念(一)、編寫意圖教材分析(一)、編寫意圖總之，整個教材的編寫意圖極力體現課程標準的基本理念，突出以學生為教學活動主體的教學思想，貼近“提高全體學生的科學素質”的總培養(yǎng)目標教材分析教材分析知識結構邏輯編寫意圖編寫體例教材分析每章基本由問題──情意──素材──知識應用等內容組成，這種組成程序既符合辯證唯物主義認識論，為學生的自學提供了科學有效的參考程序,同時也轉變了教師的教學行為。(二)、編寫體例教材分析教材分析知識結構邏輯編寫意圖編寫體例教材分析一種是直線式一種是螺旋式(三)、知識結構和邏輯關系教材分析教材分析(三)、知識結構和邏輯關系自然環(huán)境特與鄰國的貿易關資源與環(huán)人文特教材分析(三)、知識結構和邏輯關系七年級下冊區(qū)域地理七年級上冊地理概況由總到(三)、知識結構和邏輯關系最后，利用物質組成和分子運動論的微觀本質解釋物態(tài)變化的宏觀現象，從能量的角度把各種現象聯(lián)系起來，使初中階段的熱學內容趨于完整?？此扑缮⒌木幣沤Y構卻處處體現著課標精神。教材分析教材分析課標要求教學建議教學建議教材分析

轉變教學方式，把學習自主權還給學生“學情”——學案設計的出發(fā)點“變教材為學材”——學案設計的著力點“教師點撥”——學

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