《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會

《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟1我認真拜讀了《魏書生班主任工作閑談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻領(lǐng)悟到：優(yōu)秀的師生關(guān)系是決定班主任工作的重點。自我擔(dān)當班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的領(lǐng)悟，班主任的地位在學(xué)生心目中是最擁有號召力的。在眾多任課教中，學(xué)生對班主任老師是最崇敬的、最信任的。下邊我淺易地說說自己的讀書心得領(lǐng)悟。一、第一我感覺班主任一定做到言傳身教為人師表經(jīng)過讀書，我領(lǐng)悟到作為班主任老師，一定要各處為人師表，著重自己的言行，做學(xué)生的典范，用自己的言行去感染和帶動學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的收效。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培育孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學(xué)生起著目染耳濡的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)該是這類人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為踴躍向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責(zé)任感，有一安心理承受力的全面發(fā)展的實用人材，我首先就要使自己成為這樣的人。所以，要修業(yè)生做到的，班主任第一要做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無形之中為學(xué)生成立典范。學(xué)生是極具模擬力的一個集體，他們時時辰刻察看著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師一定牢牢切記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時勢事做學(xué)生的楷模。如：教育學(xué)生遵紀守紀，教師就不能夠有違紀亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就一定做到親身著手，吃苦在前，做勤學(xué)生的帶頭人，不然，即便你說的胡說八道，有條不紊，而不注意自己修養(yǎng)，也不會收到滿意的收效。二、經(jīng)過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感作為教育事業(yè)的工作者一定要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，誠意真意，踏扎實實地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不停自我完美，打下優(yōu)秀的知識基礎(chǔ)，成立完好的知識系統(tǒng)。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，擅長適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身旁”；多看有益，少看不利；多看自己的優(yōu)點，少想自己沒法改變的缺點。真切成立笑對人生的境遇觀，以踴躍向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時各處嚴格要求自己，牢固成立教師的光輝形象，班主任更是這樣，經(jīng)過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作閑談》，我有著很深的感想，察覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻領(lǐng)悟到，我們的工作是充分的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任一定做到愛校如家，愛生如子，不辭勞苦，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、認真”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去動人、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴。既要作學(xué)會知識又要學(xué)會做人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時辰把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必要肩負的責(zé)任和義務(wù)。三、我領(lǐng)悟到班主任老師一定做到相信學(xué)生、尊敬學(xué)生、激勵學(xué)生經(jīng)過閱讀《魏書生班主任工作閑談》這本書，使我更進一步認識到，學(xué)生相同盼望理解，盼望相信。作為班主任，第一要親密他們，尊敬他們，在學(xué)習(xí)上耐心指引，生活中熱情關(guān)心，經(jīng)常同他們講話，認識思想情況，抓住機會，盡量做到多夸耀，多激勵，多給他們改錯的機會，成立自信心，使他們感覺到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公正、公正，對一搬學(xué)生要嚴格要求，對問題學(xué)生要做到不歧視，不奚落，對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，擅長發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新成立自信心。四、經(jīng)過讀書我認識到一定做到正確地評論學(xué)生班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評論，而這類評論則一定要公正、公正，只有公正、公正地去評論每一個學(xué)生，才能使學(xué)生佩服，進而激倡始他們奮斗向上的夢想。在工作中，班主任老師一定做到對學(xué)生的愛視同一律，學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句平和的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的進步心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能夠任意放過，要幫助他們究其病因，以便完全杜絕。一位合格的班主任不單能做好優(yōu)秀生的工作，并且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)變工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的進步心，加強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使后進生趕忙地追上去，決不能夠?qū)λ麄儛赫Z中傷，不能夠有半點小瞧的態(tài)度，更不能夠充耳不聞，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。不然，會損害他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的收效。所以，我在班級管理中力求公正、公正地評論每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之弘揚光大。總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教課及班級管理中，我要不停借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于探究、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提升自己的能力?！段簳嘀魅喂ぷ鏖e談》讀書心得領(lǐng)悟2魏老師借鑒吸取了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結(jié)合運用到了班級管理實踐中去，進而為班級管理開拓出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。一般學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！薄耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硭枷牒腕w系，既讓學(xué)生全員參加了管理，又把教師從繁瑣的詳盡工作中解脫出來。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ?，變集?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說：“管理不是老師來拘束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我拘束?！眲e的，魏老師做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中探究出自己的一套方法經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)完美，在實踐中講究實效。如他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級，都表現(xiàn)出腳扎實地的作風(fēng)，他對學(xué)生的責(zé)怪教育也都能從實質(zhì)出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“深信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！边@讓我們訴苦個別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們踴躍的一面，是每個學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲取自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生踴躍性的一面。為何不論多差的孩子也能在他那處品學(xué)兼優(yōu)？為何我們的老師常有對個別學(xué)生抱有“儒子不行教也”的思想？重點是人家在實踐中研究并證了然人的可塑性，他用自己的教課探究告訴大家，教師是要在實踐中提升的。對難教的學(xué)生他說：“我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治相同，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提升的。從這個意義上講，后進學(xué)生幫助了我們，幫咱提升了教育水平?！币蚨芍皇菍㈦y教的學(xué)生看作自己教課上的阻擋，而是把他們看作自己提升水平的助手，是自己成長的必要，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對峙面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。從魏老師身上，我們能學(xué)到好多好的班級管理方法，但我感覺我們最該學(xué)的是他尊敬孩子、關(guān)愛孩子、相信孩子的心?！段簳嘀魅喂ぷ鏖e談》讀書心得領(lǐng)悟3固然已經(jīng)干了幾年的班主任，我依舊希望能夠不休學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進、在工作中學(xué)習(xí)他人之長。所以，拿到《魏書生班主任工作閑談》這本書后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)認真地讀了好幾遍。這是一本對于教師的工作幫助很大的書，里面記錄了好多工作方法、比方魏老師在書中提到的“種莊稼”，第一要知道各種作物的生長發(fā)育特色，才能合時適合地施肥澆水；“治病”要認識每個病人的詳盡病情，才能因材施教；教師，一定認識每個學(xué)生的特色，才能選擇、確立教育的方法、舉措。書中還有一句我很贊成的話，“一位負責(zé)任的教師，最重要的，不單要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培育學(xué)生有益于將來，有益于人類的個性。”平常的教課工作中，我特別著重教會他們學(xué)習(xí)的方法。聰慧的大腦加上正確的方法，才有可能獲得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)的時候，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成，這個時候注意培育他們正確的學(xué)生習(xí)慣，就會“習(xí)慣成自然”，在今后的道路上他們就能夠事半功倍了。自然教書育人是一個有機結(jié)合的整體，所以在教課的同時也要教會他們什么是是與非，遇到這方面的課文時，就指引同學(xué)們?nèi)ド钊氲厮紤]，培育他們對于事物正確的認識。我們的目標是要培育合格的四有新人，單單有科學(xué)文化知識是不夠的、眼前的知識或許能獲取考試的高分，而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲取全面的“高分”。不能夠奢望在學(xué)生荒蕪的心里上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐富的自我教育的果實。只有日晝夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越牢固?！笆郎蠠o難事，只要肯登攀”。嚴格要求是否是非要橫眉怒目不行呢？大可不用。好的教師總是循循善誘，既平和可親，又令人懼怕。有句古話叫做“嚴師出高徒”，我自然希望全部的學(xué)生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴”呢？經(jīng)過細細品讀魏書生的書，我有了更深的領(lǐng)悟。嚴，與其說理解為“嚴格”，我想更應(yīng)該向“嚴格”和“嚴實”靠攏，工作中應(yīng)該從嚴要求，考慮得“嚴實”一點，橫眉怒目的態(tài)度很簡單就損害小學(xué)生們那尚不行熟的心靈，收到恰巧相反的收效，這是家長和老師都不肯意看到的。應(yīng)該多用激勵的方法，盡量多地對學(xué)生們說“你能行”，使他們成立起對學(xué)習(xí)的信心，進而能夠戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)道路上的困難。這個嚴，與其說是對學(xué)生嚴，不如說是對老師自己的嚴，由于教課是一個言傳身教的工作，學(xué)生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個合格的老師，應(yīng)該是諄諄教導(dǎo)的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴格的態(tài)度去簡單粗暴的責(zé)怪?！段簳嘀魅喂ぷ鏖e談》讀書心得領(lǐng)悟4認識魏書生仍是十幾年前剛畢業(yè)的時候，面對一班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我不知所錯，于是向有經(jīng)驗的同事請教，他們向我介紹的專家就是魏書生。于是，我開始慢慢認識魏老師和他的教育思想。此中，他的班主任管理藝術(shù)最被我佩服。書中的內(nèi)容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有好多合用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，經(jīng)過讀書，我深刻領(lǐng)悟到，為人師者，就要各處為人師表，著重自己的一言一行，做學(xué)生的典范，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的收效。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用”真愛”去發(fā)現(xiàn)和培育孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下邊，是我讀了魏書生《班主任工作閑談》后的幾點深刻的領(lǐng)悟。一、科學(xué)民主的班級管理此中感覺最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，表現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他以為民主管理提升了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參加管理的踴躍性，解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是只是依靠班主任自己，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個班級真切的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較短缺的。我經(jīng)常努力把好多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下表現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)終究。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。二、是對后進生的教育我對魏書生說過的一句話特別動人：我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進學(xué)生，是后進學(xué)生幫我教會了怎樣教后進學(xué)生，心得領(lǐng)悟《讀魏書生《班主任工作閑談》的心得領(lǐng)悟》。聽了這句話，真感覺自己做的短缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生特別是后進生缺乏了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)秀、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永遠處在一個被忘記的角落。后進生的轉(zhuǎn)變是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，并且最愛生事。大家平時的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，責(zé)怪、處分，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：”我們不能夠把學(xué)生看作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們看作有思想、有意志、有感情的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊敬他們的意愿，尊敬他們的人品，把他們看作實實在在的'人'，而不是馴服物?！蔽豪蠋熞詾橹还苡械膶W(xué)生很氣人，憂如是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生心里深處仍是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫”說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有領(lǐng)悟：過去調(diào)皮了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。三、用”責(zé)任心”成就學(xué)生將來“責(zé)任重于泰山”，班主任對工作要有責(zé)任心。一個負責(zé)的人，也是一個工作認真的人；一個不負責(zé)的人對學(xué)生就會旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒有團隊精神，重點的是學(xué)生也不會形成責(zé)任心的觀點，甚至將影響其一生。由于，即便一個能力極強的人，若是沒有責(zé)任心也不行能成就大事。教育事業(yè)的工作者一定有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處于