《魏書生班主任工作漫談》讀書心得體會(huì)

《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟1我認(rèn)真拜讀了《魏書生班主任工作閑談》這本書，感覺(jué)收獲很大。使我深刻領(lǐng)悟到：優(yōu)秀的師生關(guān)系是決定班主任工作的重點(diǎn)。自我擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的領(lǐng)悟，班主任的地位在學(xué)生心目中是最擁有號(hào)召力的。在眾多任課教中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇敬的、最信任的。下邊我淺易地說(shuō)說(shuō)自己的讀書心得領(lǐng)悟。一、第一我感覺(jué)班主任一定做到言傳身教為人師表經(jīng)過(guò)讀書，我領(lǐng)悟到作為班主任老師，一定要各處為人師表，著重自己的言行，做學(xué)生的典范，用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的收效。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著目染耳濡的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)該是這類人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為踴躍向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感，有一安心理承受力的全面發(fā)展的實(shí)用人材，我首先就要使自己成為這樣的人。所以，要修業(yè)生做到的，班主任第一要做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生成立典范。學(xué)生是極具模擬力的一個(gè)集體，他們時(shí)時(shí)辰刻察看著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任老師一定牢牢切記。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)勢(shì)事做學(xué)生的楷模。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，教師就不能夠有違紀(jì)亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就一定做到親身著手，吃苦在前，做勤學(xué)生的帶頭人，不然，即便你說(shuō)的胡說(shuō)八道，有條不紊，而不注意自己修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的收效。二、經(jīng)過(guò)讀書讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感作為教育事業(yè)的工作者一定要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，誠(chéng)意真意，踏扎實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，不停自我完美，打下優(yōu)秀的知識(shí)基礎(chǔ)，成立完好的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，擅長(zhǎng)適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身旁”；多看有益，少看不利；多看自己的優(yōu)點(diǎn)，少想自己沒(méi)法改變的缺點(diǎn)。真切成立笑對(duì)人生的境遇觀，以踴躍向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)各處嚴(yán)格要求自己，牢固成立教師的光輝形象，班主任更是這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作閑談》，我有著很深的感想，察覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻領(lǐng)悟到，我們的工作是充分的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任一定做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，不辭勞苦，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、認(rèn)真”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去動(dòng)人、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)辰把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必要肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。三、我領(lǐng)悟到班主任老師一定做到相信學(xué)生、尊敬學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀《魏書生班主任工作閑談》這本書，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，學(xué)生相同盼望理解，盼望相信。作為班主任，第一要親密他們，尊敬他們，在學(xué)習(xí)上耐心指引，生活中熱情關(guān)心，經(jīng)常同他們講話，認(rèn)識(shí)思想情況，抓住機(jī)會(huì)，盡量做到多夸耀，多激勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，成立自信心，使他們感覺(jué)到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公正、公正，對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視，不奚落，對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，幫助他們重新成立自信心。四、經(jīng)過(guò)讀書我認(rèn)識(shí)到一定做到正確地評(píng)論學(xué)生班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)論，而這類評(píng)論則一定要公正、公正，只有公正、公正地去評(píng)論每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生佩服，進(jìn)而激倡始他們奮斗向上的夢(mèng)想。在工作中，班主任老師一定做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)視同一律，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句平和的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的進(jìn)步心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能夠任意放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便完全杜絕。一位合格的班主任不單能做好優(yōu)秀生的工作，并且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的進(jìn)步心，加強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使后進(jìn)生趕忙地追上去，決不能夠?qū)λ麄儛赫Z(yǔ)中傷，不能夠有半點(diǎn)小瞧的態(tài)度，更不能夠充耳不聞，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。不然，會(huì)損害他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的收效。所以，我在班級(jí)管理中力求公正、公正地評(píng)論每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之弘揚(yáng)光大。總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教課及班級(jí)管理中，我要不停借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于探究、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來(lái)進(jìn)一步提升自己的能力。《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟2魏老師借鑒吸取了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，進(jìn)而為班級(jí)管理開(kāi)拓出了一條嶄新的思路。他說(shuō)：“班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)。一般學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！薄耙匀藶楸尽钡陌嗉?jí)管理思想和體系，既讓學(xué)生全員參加了管理，又把教師從繁瑣的詳盡工作中解脫出來(lái)。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ疲兗瘷?quán)為分權(quán)。正如魏老師所說(shuō)：“管理不是老師來(lái)拘束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我拘束?！眲e的，魏老師做班主任，我的感覺(jué)是：實(shí)。他在實(shí)踐中探究出自己的一套方法經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中總結(jié)完美，在實(shí)踐中講究實(shí)效。如他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動(dòng)、管理班級(jí)，都表現(xiàn)出腳扎實(shí)地的作風(fēng)，他對(duì)學(xué)生的責(zé)怪教育也都能從實(shí)質(zhì)出發(fā)，給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說(shuō)得很好的一句話：“深信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！边@讓我們?cè)V苦個(gè)別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們踴躍的一面，是每個(gè)學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲取自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生踴躍性的一面。為何不論多差的孩子也能在他那處品學(xué)兼優(yōu)？為何我們的老師常有對(duì)個(gè)別學(xué)生抱有“儒子不行教也”的思想？重點(diǎn)是人家在實(shí)踐中研究并證了然人的可塑性，他用自己的教課探究告訴大家，教師是要在實(shí)踐中提升的。對(duì)難教的學(xué)生他說(shuō)：“我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治相同，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提升的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了我們，幫咱提升了教育水平。”因而可知，他不是將難教的學(xué)生看作自己教課上的阻擋，而是把他們看作自己提升水平的助手，是自己成長(zhǎng)的必要，他沒(méi)有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對(duì)峙面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。從魏老師身上，我們能學(xué)到好多好的班級(jí)管理方法，但我感覺(jué)我們最該學(xué)的是他尊敬孩子、關(guān)愛(ài)孩子、相信孩子的心。《魏書生班主任工作閑談》讀書心得領(lǐng)悟3固然已經(jīng)干了幾年的班主任，我依舊希望能夠不休學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在工作中學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。所以，拿到《魏書生班主任工作閑談》這本書后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)認(rèn)真地讀了好幾遍。這是一本對(duì)于教師的工作幫助很大的書，里面記錄了好多工作方法、比方魏老師在書中提到的“種莊稼”，第一要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特色，才能合時(shí)適合地施肥澆水；“治病”要認(rèn)識(shí)每個(gè)病人的詳盡病情，才能因材施教；教師，一定認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的特色，才能選擇、確立教育的方法、舉措。書中還有一句我很贊成的話，“一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不單要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培育學(xué)生有益于將來(lái)，有益于人類的個(gè)性?！逼匠５慕陶n工作中，我特別著重教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。聰慧的大腦加上正確的方法，才有可能獲得學(xué)習(xí)上的成功。小學(xué)的時(shí)候，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候注意培育他們正確的學(xué)生習(xí)慣，就會(huì)“習(xí)慣成自然”，在今后的道路上他們就能夠事半功倍了。自然教書育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，所以在教課的同時(shí)也要教會(huì)他們什么是是與非，遇到這方面的課文時(shí)，就指引同學(xué)們?nèi)ド钊氲厮紤]，培育他們對(duì)于事物正確的認(rèn)識(shí)。我們的目標(biāo)是要培育合格的四有新人，單單有科學(xué)文化知識(shí)是不夠的、眼前的知識(shí)或許能獲取考試的高分，而只有全面的素質(zhì)才能在人生道路上獲取全面的“高分”。不能夠奢望在學(xué)生荒蕪的心里上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐富的自我教育的果實(shí)。只有日晝夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越牢固?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”。嚴(yán)格要求是否是非要橫眉怒目不行呢？大可不用。好的教師總是循循善誘，既平和可親，又令人懼怕。有句古話叫做“嚴(yán)師出高徒”，我自然希望全部的學(xué)生都成為“高徒”，所以我要做一名嚴(yán)師，但怎樣“嚴(yán)”呢？經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)品讀魏書生的書，我有了更深的領(lǐng)悟。嚴(yán)，與其說(shuō)理解為“嚴(yán)格”，我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)實(shí)”靠攏，工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求，考慮得“嚴(yán)實(shí)”一點(diǎn)，橫眉怒目的態(tài)度很簡(jiǎn)單就損害小學(xué)生們那尚不行熟的心靈，收到恰巧相反的收效，這是家長(zhǎng)和老師都不肯意看到的。應(yīng)該多用激勵(lì)的方法，盡量多地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“你能行”，使他們成立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而能夠戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)道路上的困難。這個(gè)嚴(yán)，與其說(shuō)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)，不如說(shuō)是對(duì)老師自己的嚴(yán)，由于教課是一個(gè)言傳身教的工作，學(xué)生受老師的一舉一動(dòng)影響很大。所以我想，一個(gè)合格的老師，應(yīng)該是諄諄教導(dǎo)的老師，而不是簡(jiǎn)單的橫眉怒目用很嚴(yán)格的態(tài)度去簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)怪?！段簳嘀魅喂ぷ鏖e談》讀書心得領(lǐng)悟4認(rèn)識(shí)魏書生仍是十幾年前剛畢業(yè)的時(shí)候，面對(duì)一班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我不知所錯(cuò)，于是向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，他們向我介紹的專家就是魏書生。于是，我開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)魏老師和他的教育思想。此中，他的班主任管理藝術(shù)最被我佩服。書中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有好多合用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，經(jīng)過(guò)讀書，我深刻領(lǐng)悟到，為人師者，就要各處為人師表，著重自己的一言一行，做學(xué)生的典范，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的收效。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用”真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。下邊，是我讀了魏書生《班主任工作閑談》后的幾點(diǎn)深刻的領(lǐng)悟。一、科學(xué)民主的班級(jí)管理此中感覺(jué)最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，表現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他以為民主管理提升了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的踴躍性，解決了學(xué)生聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是只是依靠班主任自己，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真切的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較短缺的。我經(jīng)常努力把好多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下表現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)終究。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時(shí)便于人人接受管理。二、是對(duì)后進(jìn)生的教育我對(duì)魏書生說(shuō)過(guò)的一句話特別動(dòng)人：我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，心得領(lǐng)悟《讀魏書生《班主任工作閑談》的心得領(lǐng)悟》。聽(tīng)了這句話，真感覺(jué)自己做的短缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生缺乏了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)秀、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被忘記的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，并且最愛(ài)生事。大家平時(shí)的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，責(zé)怪、處分，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：”我們不能夠把學(xué)生看作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們看作有思想、有意志、有感情的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊敬他們的意愿，尊敬他們的人品，把他們看作實(shí)實(shí)在在的'人'，而不是馴服物?！蔽豪蠋熞詾橹还苡械膶W(xué)生很氣人，憂如是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生心里深處仍是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫”說(shuō)明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有領(lǐng)悟：過(guò)去調(diào)皮了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說(shuō)明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。三、用”責(zé)任心”成就學(xué)生將來(lái)“責(zé)任重于泰山”，班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，重點(diǎn)的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的觀點(diǎn)，甚至將影響其一生。由于，即便一個(gè)能力極強(qiáng)的人，若是沒(méi)有責(zé)任心也不行能成就大事。教育事業(yè)的工作者一定有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于