《水就是生命》教案新部編本

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan生命與水【教課目的】1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、革故鼎新”等詞語的意思。2、經過學生自主默讀課文，交流捕獲信息的方法，培育學生檢索的能力。在學生會寫簡單的大綱筆記基礎上，學習寫詳細的大綱筆錄進而培育學生寫大綱的能力。3、指引學生理解課文內容，充分領悟水和我們生命的親密關系。領悟說明文語言正確、數據正確及打比方形象的特色?！窘陶n要點】1、指引學生理解課文內容，領悟水和我們生命的親密關系。2、經過要點語句，領悟說明文語言正確、數據正確及打比方形象的特色。【教課難點】1、學會捕獲信息的方法，培育學生檢索的能力。2、在學生會寫簡單的大綱筆錄基礎上，學習寫詳細的大綱筆錄進而培育學生寫大綱的能力?！窘陶n準備】多媒體課件【教課過程】一、圖片導入讓學生觀看羅布泊的圖片及閱讀余純順在羅布泊悲壯罹難的資料，并交流領悟，進而引出“生命與水的關系”這個話題。（設計企圖：探險家余純順在稱之為“死亡之?！钡牧_布泊探險時，由于一場沙塵暴找不到自己的水源而悲壯罹難。用這樣的故事導入能讓學生深故領悟到水對生命的重要性。）二、初讀課文，解決生字，整體感知課文內容1、用喜愛的方式自讀課文，用學過的識字方法解決不認識的字。同時，整體感知課文，認識課文都寫了哪些內容。2、（課件出示句子）在語境中檢測生字。3、學生交流對課文的主要內容。（設計企圖：尊敬學生“以生為本”讓學生用自己喜愛的方式讀書。學習方法的運用是提高語文教課效率要必不行少的，所以，設計遇到不認識的字用學過的方法解決。）三、自主默讀課文，捕獲信息1、自主默讀課文，小組交流獲取的信息并把獲取的信息在紙上填寫出來。2、學生交流捕獲信息的方法。3、持續(xù)完成紙上有必然難度的練習。（設計企圖：交流捕獲信息的方法，是學生學會學習的方法，學習方法的掌握才能為學生今后的自主學習確立基礎，為學生的能力形成如虎生翼。教課時，設計了兩次填寫信息的練習。第一次是課文的基本信息，第二次的信息提高了，有一些難度含有對課文要點段的理解，這樣設計是為了使學生獲守信息時有一個梯度。課標指出：（5～6年級）學習閱讀，擴大知識面，依據需要找尋信息。此處設計正好也表現了這一理念----培育學生檢索的能力。四、快速閱讀課文內容，領悟說明的方法和說明文語言的特色。1、認識說明方法學生經過對詳細語句的學習，領悟列數字說明方法的正確和打比方的形象2、教師點拔，學生在詳細的語句中領悟說明文語言的特色。（設計企圖：設計閱讀課文也是依據學段的要乞降表現學生閱讀的層次及閱讀的梯度，由于從前有“用自己喜愛的方式初讀課文”、“有輕聲讀課文”、“有自主默讀文”。在學生充分讀書的基礎上認識說明育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan文語言的特色。學生能在文的語句中感覺到即可，教課生中沒有過多追查。）五、學習寫詳細的大綱筆錄1、學生認識寫詳細大綱筆錄的好處。（設計企圖：本單元的金鑰匙，要修業(yè)生開始學習寫詳細的大綱筆錄，為了落實單元訓練的要求，所以設計了對詳細大綱的認識。）2、全班交流，學生進行增補，教師點拔。（設計企圖：本冊教材從第一單元開始學習寫簡單大綱到六單元開始寫詳細的大綱表現了能力螺旋上升。）五、加深課文內容的印象學生結合板書，用簡潔的言表達。（設計企圖：課湊近結尾時，讓學生結合板書用簡潔的言概括課文內容，一是再次加深對課文內容的印象，二再次襯著課堂氣氛。）六、作業(yè)設計：今夜每位同學給家人設計一份“科學飲水計劃表”。要求以大綱的形式表現，語言要簡潔。（設計企圖：學習語文不只是限制于內容的學習，更重要的是從課文內容的學習遷徙到學生的實踐上來。這節(jié)課學生初步學習了寫詳細的大綱筆錄，就要供給時機讓學生多實踐。設計“科學飲