11-軸對稱與軸對稱圖形教學設(shè)計新部編版(蘇科版八年級上)

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1.1軸對稱與軸對稱圖形一、教材解析本課時設(shè)計的教課內(nèi)容屬于蘇科版八年級（上）第一章軸對稱圖形中第一節(jié)軸對稱與軸對稱圖形的教課內(nèi)容，要點研究軸對稱與軸對稱圖形的觀點，為學習和研究軸對稱的性質(zhì)、設(shè)計軸對稱圖案、線段角的軸對稱性、等腰三角形的軸對稱性和等腰梯形的軸對稱性確立基礎(chǔ)。在教課方案中，依據(jù)本節(jié)課的特色，共設(shè)計了三個活動，第一創(chuàng)設(shè)情形，展現(xiàn)圖片，讓學生感知對稱，經(jīng)過對章前圖的說明和本章內(nèi)容的簡要介紹，明確本章研究的內(nèi)容并引入新課；經(jīng)過學生自帶圖片的展現(xiàn)和剪紙活動，讓學生著手操作、踴躍參加，體驗數(shù)學活動的樂趣；經(jīng)過學生的察看思慮、相互交流、表述特色，指引學生自主學習，培育學生的察看能力、合作意識以及用數(shù)學語言表述的能力；經(jīng)過對軸對稱和軸對稱圖形的比較思慮，明確它們的聯(lián)系和差別，進一步認識其實質(zhì)特色；經(jīng)過實時練習、自主小結(jié)、獨立作業(yè)，進一步牢固所學知識。本節(jié)教課力求充分表現(xiàn)教課內(nèi)容的基礎(chǔ)性、教課方法的靈便性、學生學習的主體性、教師教課的主導性，在學習活動中，學生主動參加、認真察看、比較思慮、著手操作、合作交流、勇敢表述，充分表現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、指引者和合作者。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan二、教課目的：【知識與技術(shù)目標】1、理解軸對稱與軸對稱圖形的觀點。2．認識軸對稱與軸對稱圖形的對稱軸及對稱點。3．認識軸對稱與軸對稱圖形的差別和聯(lián)系。【過程與方法目標】1．經(jīng)過學習軸對稱與軸對稱圖形的差別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學生抽象概括能力。2．經(jīng)過軸對稱與軸對稱圖形的學習，讓學生關(guān)注生活，學會察看、加強交流。3．經(jīng)歷察看生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，研究它們的共同特色的活動過程，發(fā)展空間觀點?！靖星閼B(tài)度與價值觀目標】1．在賞識現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，領(lǐng)悟軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.2．經(jīng)過軸對稱與軸對稱圖形的學習，激發(fā)學生學習欲念，主動參與數(shù)學學習活動。三、教課要點：由詳盡情境抽象出軸對稱與軸對稱圖形的觀點．四、教課難點：比較察看軸對稱與軸對稱圖形之間的差別與聯(lián)系。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學生活動學生賞識圖片，感知對稱；充分察看、議論、交流，試一試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特色．張，墨水精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan五、教課方法：察看、議論、交流，自主研究法六、教具準備：1、采集軸對稱圖形圖片、剪紙、折紙等．2．小剪刀一把，紙片2----31瓶。七、教課過程設(shè)計：教師活動1．創(chuàng)立情境教師先展現(xiàn)紙折的飛機；剪紙作品（蝴蝶、五角星等）；照片；實物；并用多媒體展現(xiàn)各種美麗的軸對稱圖案等，爾后讓學生交流、展現(xiàn)各自采集的相關(guān)圖片．教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：（1）學生參加活動可否踴躍主動，全神貫注；2）學生自帶的圖片可否擁有代表性；3）審盛情識和感情可否在感知中有所加強；4）激勵學生舉出吻合對稱特色的物體：如風箏、知了、蜻蜓等。教師活動2．研究活動活動一：折紙印墨跡在紙的一側(cè)滴一滴墨水后，對折，壓平。問題1：你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀同樣嗎？為何？問題2：兩邊墨跡的地址與折痕有什么關(guān)系？問題3：聯(lián)系實質(zhì)，你能舉出一些生活中圖形成軸對稱的實例嗎？問題4：你能正確地完成課本P8頁的練習嗎？活動二：剪飛鳥圖案把一張長方形紙片對折，按課本圖1-5剪出一個圖案，爾后再打開。問題1：依據(jù)課本所示的方法剪紙，你獲得了什么圖案？它是軸對稱圖形嗎？說出對稱軸．

設(shè)計企圖讓學生賞識圖片，充分感知對稱，增添學生的審盛情識，激發(fā)學生的學習欲念。經(jīng)過展現(xiàn)學生自帶的圖片，．讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實質(zhì)，主動參加數(shù)學活動，感知數(shù)學與生活親密相關(guān)。使學生從這些圖片中分別抽象出軸對稱與軸對稱圖形的共同特色，并認識軸對稱現(xiàn)象的廣泛性。學生活動設(shè)計企圖學生著手、操作、經(jīng)過學生察看、察看、思慮。組內(nèi)同主動思慮，認識軸學議論、交流。對稱的實質(zhì)特色，激勵學生擅長觀教師指引得出軸對察、勇于發(fā)現(xiàn)，培稱及對稱軸、對稱點養(yǎng)合作意識。的觀點，并板書觀點。經(jīng)過舉例、練習，學生舉例，辦理練進一步認識軸對稱習。的實質(zhì)。學生著手、操作、察看、思慮。組內(nèi)同激勵學生勇于發(fā)學議論、交流。并嘗現(xiàn)，加強合作意識。試著表述這些圖形的培育學生的著手能共同特色。力，察看能力和語言表達能力．育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan問題2：另取一張紙，對折兩次，再模擬上教師概括學生的表面的過程畫線、剪紙．你又獲得什么圖案？是述，指引出軸對稱圖軸對稱圖形嗎？說出對稱軸．形及對稱軸的觀點，問題3：聯(lián)系實質(zhì)，你能舉出一個軸對稱圖并板書觀點。經(jīng)過舉例、練習，形的實例嗎？進一步認識軸對稱問題4：你能正確地完成課本P9頁第1題學生舉例，獨立完圖形的實質(zhì)。的練習嗎？成練習?；顒尤航?jīng)過比較察看、問題1：依據(jù)課本圖形1-2和1-4進行比學生依據(jù)兩組圖比相互議論，進一步較，軸對稱與軸對稱圖形之間有什么差別嗎？較察看、思慮、議論、認識軸對稱與軸對問題2：若是把一個軸對稱圖形沿對稱軸交流，教師指引學生稱圖形的實質(zhì)特分成兩個圖形，那么這兩個圖形成軸對稱嗎？得出其差別。征．若是把兩個成軸對稱的圖形看作一個整體，它經(jīng)過思慮、議論是一個軸對稱圖形嗎？教師提出問題，學等活動，進行辨證生思慮，議論交流，唯心主義教育，讓進一步明確軸對稱與學生運用辨證的觀軸對稱圖形的差別和點認識事物，進一聯(lián)系。步發(fā)展學生抽象思維的能力。3．課堂練習：（1）圖中的圖形中是常有的安全標志，此中學生獨立思慮并完培育學生的獨立是軸對稱圖形的是（）成解答。思慮的能力和自主研究精神。教師活動學生活動設(shè)計企圖（2）下邊有4個汽車標致圖案，此中是軸對稱圖形的是學生獨立思慮并完培育學生的獨立成解答思慮的能力和自主研究精神。①②③④A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③3）以下列圖形是軸對稱圖形碼？若是，你能畫出它們的對稱軸嗎？（4）數(shù)的運算中會有一些幽默的對稱形式，育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan如12×231=132×21，模擬這一形式，寫出以下等式，并演算：12×462=，18×891=。5）小強站在鏡前，從鏡中看到鏡子對面墻上掛著的電子表，其讀數(shù)如下列圖，則電子表的實質(zhì)時辰是。6）如圖，方格紙中每個小方格都是邊長為1的正方形，我們把以格點連線為邊的多邊形稱為“格點多邊形”．如圖（一）中四邊形ABCD就是一個“格點四邊形”．1）求圖（一）中四邊形ABCD的面積；2）在圖（二）方格紙中畫一個格點三角形EFG，使△EFG的面積等于四邊形ABCD的面積且為軸對稱圖形．ADBC圖（一）圖（二）教師活動4．課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？5．部署作業(yè)《學習手冊》P1，1、2八、教課后記：

學生活動學生自由發(fā)言，交流學習的經(jīng)驗和領(lǐng)悟，并自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容

設(shè)計企圖培育學生的概括能力和合作交流精神。使學生的知識系統(tǒng)化、條理化。牢固所學知識1．經(jīng)過這節(jié)課的學習，學生對軸對稱和軸對稱圖形有了較為正確的理解，但學生的察看能力、語言表達能力還有待提升。2．經(jīng)歷察看生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，研究它們的共同特色的活動過程，發(fā)展空間觀點。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan3．在賞識現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，領(lǐng)悟軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值.九、教課反思經(jīng)過本節(jié)課的教課，收效很好，特別是這節(jié)課的教課方案設(shè)計發(fā)揮了很大的作用，在教課過程中，我依據(jù)這個教課方案的設(shè)計，第一進行創(chuàng)立情境，經(jīng)過活動，發(fā)現(xiàn)學生很簡單被激發(fā)興趣，進而加強對本節(jié)課的知識的研究欲，在詳盡研究過程中，學生踴躍參加活動，和組內(nèi)同學進行了熱情地議論交流且勇于思慮，這樣學生在交流中相互啟示，相互激勵，發(fā)展和完美自我。真切地達到了培育他們的合作精神的目的，由“學數(shù)學”向“做數(shù)學”過渡，提升了學生“做數(shù)學”的興趣和能力；經(jīng)過學生之間對話、師生對話，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中拓展；經(jīng)過議論得出結(jié)果，體驗議論式學習的好處，享受成功的愉悅，也培育了學生綜合解析問題的能力。但是在這節(jié)課解說過程中，也有不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在從前教課方案設(shè)計沒有充分考慮到，如讓學生試一試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特色．有些學生就沒有很好地貫徹老師