高中德育教案

一、活動目的：打造文明、自信、快樂的中心人，創(chuàng)辦和睦、文明、快樂的校園。二、活動步驟：第一階段：宣傳、實踐1、“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的中心人〞為主題的班級發(fā)動會。2、標準講堂語言。明確要求，教師全員參與落實，培養(yǎng)學生上課做到積極回復以下問題，勇敢講話?；貜鸵韵聠栴}時逐步做到正確地表達自己的思想，語言要完整，聲音響亮，通順流利。與同學溝通議論時，能勇敢發(fā)表自己的觀點，并能隨時糾正別人不正確不嚴實的語言等。教師多鼓勵、多幫助學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的自信，多讓學生用“我感覺〞“我認為〞等表達和回復以下問題。第二階段：深入、提升1、小結(jié)階段情況。2、微笑進講堂活動，打造快樂講堂。多一分笑臉，少一點動怒;多一分鼓勵，少一點埋怨;多一分表揚，少一點批評;讓學生學得舒心，學得有信心，提高學習的有效性。3、“模范在身邊〞教育實踐活動。學校多利用校會課、課間操、播送、板報等宣傳陣地，表彰校內(nèi)好人好事，樹模范，揚正氣。第三階段：牢固、總結(jié)1、小結(jié)階段情況。2、深入“模范在身邊〞教育實踐活動。學校、年級、班級加大對校內(nèi)班內(nèi)好人好事、模范的表彰力度，利用好宣傳欄公榜粘貼，引導鼓勵1學生爭優(yōu)競優(yōu)，形成優(yōu)秀的校風。三、活動反省本次教育活動是學校是精神文明建設(shè)的重要組成局部，是塑造學校形象、培育師生優(yōu)秀素質(zhì)的一項根基性工作，也是促使學校內(nèi)涵展開中，德育工作的打破口，意義重要。提高學生文明修養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求，也是展示優(yōu)秀形象的客觀要求。要引導師生增強文明、自信意識，自覺參與教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，培養(yǎng)和提高自己素質(zhì)。在此后的活動中，還應加大宣傳，創(chuàng)建氛圍。要浩浩蕩蕩進行宣傳，樹模范，揚正氣，加強學生輿論與監(jiān)察，推舉并宣傳“禮儀標兵〞“形象大使〞等，創(chuàng)新階梯式評論體制，創(chuàng)建宣傳熱點，激發(fā)學生爭優(yōu)競優(yōu)意識，形成你追我趕的優(yōu)秀場面。在此后的活動中，更應當總結(jié)經(jīng)驗，著眼長久。要注意貼近師生，貼近實際，突出特色，創(chuàng)建性地展開好各項活動，鍥而不舍地抓下去，力爭每年有顯然變化，取得顯著效果。還要注意總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，做好長久規(guī)劃，著眼整體提高學生的文明素質(zhì)。案例現(xiàn)象：班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒有什么不良感覺。但只需出現(xiàn)在班級里的人群中間，就開始出現(xiàn)各樣不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反應他上課聊天、睡覺、玩。他上課喜歡發(fā)表自己“獨到的看法〞，引得大家哄笑。對老師的批評、教育也不拒絕，不論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次;常出現(xiàn)遲到、逃課現(xiàn)象。問題記行為表現(xiàn)1、性格倔強，執(zhí)拗，好動，責任感薄弱。2、比較聰明但不愛學習，上課不注意聽講，學習缺乏主動性。23、愛和同學打斗，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評。這個孩子從小由奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，自律性較差。此外，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。生活、學習全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝，不論要什么都會知足他，長久過去，變得誰的話也不聽，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了。心理學告訴我們，人都是盼望贊揚的，都希望獲得別人的賞識，學生更是如此。學生在受表揚時，腦神經(jīng)活動就快，也更為敏捷，做事的效率就高。因此，關(guān)于學生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。辦理同樣的一件事，一個正確的引導會讓學生充滿自信，走向成功，而一個批評只能讓學生喪失信心，走向消沉。老師應站在學生的年紀段去領(lǐng)會學生的迷惑之處，認識學生的需要，發(fā)現(xiàn)存在病癥的本源所在，并以適合的方法解決問題。班主任不單要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的安慰者的角色。平時能多學習心理學，適時展開心理指導，專心去愛他們，用情去感動他們俯下身子，走進他的思想深處，認識這個孩子的所想所需，有針對性地與他溝通，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生感覺你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。進而以這樣的方式抵達“親其師而信其道〞的目的。這樣一方面填補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育?？墒悄茏⒁獗Ｗo好他們的隱私，不對他造成傷害。上個學期，作為班主任我第一次接手一個班級，共有學生54人。其中男生28人，女生26人，男女生比率比較平均。但男生思想開朗者居多，學習目標不明確，紀律散漫;女生性格內(nèi)向，有些女生不愿與別人溝通，3處于自閉的狀態(tài)，也影響了學習興趣，這些都加大了班級管理的難度。此外，班里根本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷溝通的過程，既有各樣信息的發(fā)出和反應，又有情感的相互溝通。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是認識學生。所以，一切當從“認識〞開始。如果老師不能認識、貼近學生的心里世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和睦的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心〞、“入腦〞的根本前提。而要成立和睦的師生關(guān)系，老師就要全力開啟學生的心靈之門，感覺著學生的感覺。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)變讓我歷歷在目。我班里有位女生小陳(假名)，平時性格較內(nèi)向，很少與同學溝通，課間的時候根本上都是一個人在看書，也很少能看到她臉上掛著笑臉;學習成績在第一次段考的時候相對還不錯，進了班級前十名，可是此后漸漸跟不上節(jié)奏，到了第二次段考的時候退步較顯然，我想這可能也與她每日都悶在那邊相關(guān)。于是我就試著去認識她，試圖使她爽朗一些，恰好校運會的到來給了我這個時機。校運會到臨，班干部組織同學們報名參與，我的原那么是每個工程都要有人參與，不求名次重在參與，一開始一些集體工程的報名如跳繩、踢毽子、接力等進展的都很順利，但到了個人工程尤其是女生的個人工程如100米，400米，800米等就卡住了，于是我就讓同學們介紹3位女生。同學們根據(jù)體育課的表現(xiàn)以及當時剛才結(jié)束的體育測試成績，介紹了3名同學，其中小陳就位列其中。當時我就想這是個時機，讓小陳參4加個活動，和大家多多接觸，也許會爽朗一些。此外兩位性格較爽朗的女生在同學們的起哄下很快選了100米和800米，最后剩下的400米小陳也就不太寧愿的接受了。到此我本以為這個事情告一段落了，到來晚修的時候，小陳的媽媽給我打來了，其實她媽媽也是小欖中學的一位老師，算是同行了。她媽媽說，小陳給她打了，說她特別不愿意參加400米，說她跑的并不快。我給她媽媽解釋：校運會重在參與，并不是為了追求名次，同時我也向她介紹了她女兒的一些情況，并建議她鼓勵小陳參與其中。在我們進一步的聊天中，我漸漸認識到小陳的父親母親很早就離異了，在單親環(huán)境長大下的小陳，受到了母親太多的寵愛，同時也養(yǎng)成了比較內(nèi)向古怪的性格，并且她還說小陳不愿意參加400米的真切原因是小陳認為同學們介紹她參加的原因是為了看她跑在最后，看她出丑。我對小陳的這個想法感覺十分的震驚，勸說小陳的媽媽要鼓勵小陳參與這次活動，與同學們多多溝通，打開心扉。她媽媽也意識到了小陳性格的問題，欣然的容許了。接下來我此外找了個自習的時間，從高中學習生活的適應方面開始和小陳聊了一次，簡單詢問了校運會的準備情況，緩解她的心里壓力，并認識到小陳的眼睛有點斜視，總體講話氛圍力爭輕松開朗。我很快從頭為她安排了正對投影儀的座位，并特別安排了三位性格爽朗的同學與她同組