精衛(wèi)填海 2022-2023學年語文四年級上冊同步教案

教學要求1.認識“帝、曰”等4個生字,讀準多音字“少”,會寫“帝、曰”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。(重點)4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。(難點)教學課時兩課時。1.認識“帝、曰”等4個生字,讀準多音字“少”,會寫“帝、曰”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。課件。一圖畫激趣1.同學們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示課件2)2.同桌之間互相交流。設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)學生的學習興趣。3.這只小鳥為什么要這樣做呢?讓我們一起走進課文《精衛(wèi)填?！?從文中找出答案吧!(板書:精衛(wèi)填海)4.齊讀課文題目。教師:讀過課文題目之后,同學們都想知道什么呢?學生1:我想知道精衛(wèi)是干什么的?學生2:精衛(wèi)要填哪里的海呀?學生3:精衛(wèi)把大海填平了嗎?是用什么填的呀?二初讀課文,自主識字1.讀課文,邊讀邊畫出不認識的生字新詞。(學生自由讀課文)2.請同學們想一想平時你們是怎樣學習生字的?(問老師或同學;查字典;還可以到教材后面的生字表中查)3.選擇你們喜歡的、熟悉的識生字的方法,先以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字,再全班匯報,看哪一個小組學習的生字最多。(學生以小組為單位自學生字)設(shè)計意圖:鼓勵學生用多種方法來識記生字,激發(fā)學生自主識字的興趣,鞏固識記生字的學習方法。4.把你認識的生字介紹給大家吧!老師想請一名同學到前邊領(lǐng)著大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(指名讓學生到前邊領(lǐng)讀)5.教師范讀課文,指導學生讀好句中的停頓。6.學生練讀。(可采用自讀、指名讀、同桌互讀等方式)三記憶字形,指導書寫1.識記生字。(出示課件3)dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返“少”是多音字,在“少女”一詞中讀shào,它還有另一個讀音shǎo,可組詞“多少”;“曰”比“日”稍扁一些,可根據(jù)字形和字義來區(qū)分、識別。2.指導書寫。(出示課件4)帝曰溺返銜“曰”是獨體字,要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“返”是半包圍結(jié)構(gòu),先寫“反”,再寫“辶”;“銜”各部分要寫勻稱些。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。四拓展延伸,體會情感課下搜集有關(guān)神話故事的成語,下節(jié)課我們一起來積累。設(shè)計意圖:讓學生主動搜集資料,能激發(fā)學生的學習興趣,擴充學生的知識面。古代神話文言文的認讀難度較大,教師應結(jié)合學古詩的方法幫助學生總結(jié)出學習文言文的三個步驟,即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式,一步步引導學生去理解、去感悟?？刹捎眯〗M合作學習的方法,將學生對文言文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生閱讀的興趣,還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。3.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。一欣賞成語,導入課文1.同學們課下搜集了有關(guān)神話故事的成語,下面我們一起來看看這些成語,請同學們選擇其中一個成語,講一講神話故事。(出示課件6)(指名讓學生講故事)愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日2.上節(jié)課我們一起學習了課文《精衛(wèi)填?！?你們都知道了什么?(板書:精衛(wèi)填海)設(shè)計意圖:用成語引入新課,能激發(fā)學生的學習興趣;回顧上節(jié)課所學,讓學生對課文有一個總體的感知。二品讀課文,理解感悟教師過渡:我們再來讀讀課文,看看文中都寫了什么,從文中找到同學們想知道的問題。1.借助注釋和插圖,疏通文意。(1)結(jié)合注釋,理解字詞。(出示課件7、8)精衛(wèi):神話中鳥的名字,形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝:傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。少女:小女兒。溺:溺水,淹沒。故:因此。堙:填塞。設(shè)計意圖:解釋重點字詞,能幫助學生掃除字詞障礙,為學習課文作準備。(2)學生交流,理解詞句的意思,教師相機指導。(3)學生自主讀課文,試著說說課文大意。2.借助注釋和課文插圖,學生嘗試講述《精衛(wèi)填?！返墓适?。(出示課件9)起因:女娃——游于東海,溺而不返。經(jīng)過:故為精衛(wèi)。結(jié)果:常銜西山之木石,以堙于東海。(教師相機板書)3.教師根據(jù)課文內(nèi)容提問,學生自由回答。(出示課件10)傳說很久很久以前……有一次,一個小女孩到海上游玩,不小心溺水身亡了,后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫——(精衛(wèi))。精衛(wèi)每天從西山銜來(小樹枝和小石子),投進(東海)。4.從剛才同學們的回答中,我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不小心溺水身亡,后來她變成了一只美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小樹枝和小石子投進大海里,那么她為什么要這么做呢?你們認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?(學生交流)從這個故事中,你們從精衛(wèi)身上感受到了什么?(學生自由發(fā)言)(板書:堅韌執(zhí)著)5.教師總結(jié):同學們,我們應該學習精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的精神。6.全班齊讀課文。7.教師指導背誦。三總結(jié)課文,課外延伸1.教師總結(jié):當我們做事情沒有恒心、沒有毅力,或者沒有目標的時候,我們可以用精衛(wèi)填海的精神來鼓勵自己,振奮精神。最后,讓我們再一起齊讀一遍這篇課文。2.續(xù)編“精衛(wèi)填?！钡墓适?。課下請同學們閱讀其他的神話故事。教師教學要從學生的實際情況出發(fā),對學習內(nèi)容做有益的補充和整合。如教學開始就讓學生講自己感興趣的神話故事,進而將學生引入到《精衛(wèi)填?！返纳裨捁适?自然地導入新課,讓