【課件】2燭之武退秦師課件-高中語文統(tǒng)編版（2019）必修下冊

燭之武退秦師《左傳》《左傳》《左傳》，相傳為左丘明著，是中國古代一部敘事完備的編年體史書，更是先秦散文著作的代表。作品原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》、《春秋內(nèi)傳》、《左氏》，漢朝以后多稱《左傳》。它是儒家重要經(jīng)典之一，是歷代儒客學(xué)子重要研習(xí)史書，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

《左傳》實(shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的記史文學(xué)作品，它起自魯隱公元年（公元前722年），迄于魯哀公二十七年（公元前468年），以《春秋》為本，通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目。司馬遷《史記·十二諸侯年表》說：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成左氏春秋。”

《左傳》代表了先秦史學(xué)的最高成就，是研究先秦歷史和春秋時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)，對(duì)后世的史學(xué)產(chǎn)生了很大影響，特別是對(duì)確立編年體史書的地位起了很大作用。

《左傳》主要記錄了周王室的衰微，諸侯爭霸的歷史，對(duì)各類禮儀規(guī)范、典章制度、社會(huì)風(fēng)俗、民族關(guān)系、道德觀念、天文地理、歷法時(shí)令、古代文獻(xiàn)、神話傳說、歌謠言語均有記述和評(píng)論。補(bǔ)：史書體例1、編年體：是按年月日順序記載的中國史書體裁。如《左傳》《資治通鑒》2、紀(jì)傳體：以本紀(jì)、列傳人物為綱、時(shí)間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。如《史記》《明史》3、國別體：以國家為單位，分別記敘歷史事件。如《國語》《戰(zhàn)國策》4、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起的史書體例。如《通鑒紀(jì)事本末》《宋史紀(jì)事本末》5、通史與斷代史通史：連貫地記敘各個(gè)時(shí)代的史實(shí)的史書，如《史記》?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。斷代史：只記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史。如《漢書》?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史。左丘明

左丘明，東周春秋末期魯國之附庸小邾國人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家。曾任魯國史官，為解析《春秋》而作《左傳》，又作《國語》，作《國語》時(shí)已雙目失明，

兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。左丘明是中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。史學(xué)界推左丘明為中國史學(xué)的開山鼻祖。被譽(yù)為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀文本，梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)1、借助課下注釋和工具書，疏通本文的字詞句，準(zhǔn)確理解文章大意。

1）自主學(xué)習(xí)：自主落實(shí)字詞句，對(duì)照課文注釋，借助工具書；梳理過程中如遇障礙、疑惑，做好標(biāo)記。要求學(xué)生使用《同步解析與測評(píng)》，完成上面的“語言知識(shí)梳理”【盡量讓學(xué)生在課前完成】2）集中提問：針對(duì)這篇文章難懂的字詞句，課堂上由學(xué)生集中提問，其他同學(xué)或老師相互解答。【學(xué)生能夠相互解答的盡量讓學(xué)生解答，學(xué)生無法解答的，老師才解答】虛詞“焉”1、代詞

1）相當(dāng)于“之”例：猶且從師而問焉

2）哪里，怎么例：焉用亡鄭以陪鄰2、兼詞

1）相當(dāng)于“于之”“于此”“于彼”例：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

2）相當(dāng)于“于何”，譯為“到哪里”例：且焉置土石?3、助詞

1）句末語氣詞，了，啊，呢例：子亦有不利焉2）作句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”例：或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺

3）置于詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”例：盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦虛詞“其”1、代詞1）第一人稱代詞，我（的）、自己（的）例：亦各言其志也已矣2）第二人稱代詞，你（的）、你們（的）例：故以為其愛不若燕后（《觸龍說趙太后》）3）第三人稱代詞，他/它（的）、他/它們（的）例：必先苦其心志，勞其筋骨4）指示代詞，那、那些；其中例1：讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)（《孫臏減灶》）例2：擇其善者而從之2、副詞1）表商量語氣，還是例：吾其還也2）表表推測語氣，大概、恐怕例：愚人之所以為愚，其皆出于此乎3）表反問語氣，難道、豈例：其可怪也歟4）表示期望語氣，應(yīng)當(dāng)、一定例：爾其無忘乃父之志3、連詞1）表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……”例：天之蒼蒼，其正色耶？其遠(yuǎn)而無所至極邪？2）表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”例：其若是，孰能御之學(xué)習(xí)活動(dòng)二：燭之武的外交藝術(shù)《左傳》工于記言，許多外交辭令簡而精，曲而達(dá)，婉而有致。前人將《左傳》的這個(gè)特點(diǎn)稱之為“行人辭令之美”?！靶腥恕奔粗浮巴饨惶厥埂?。燭之武退秦師的外交辭令，穿越幾千年的歷史長河，讓我們感受到了“ー人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的語言魅力。

閱讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、文章雖短，卻層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，故事情節(jié)波瀾起伏。請(qǐng)根據(jù)故事發(fā)展的順序梳理本文行文思路，并勾畫出表現(xiàn)燭之武外交藝術(shù)的語句。提示：行文思路（關(guān)鍵詞）：晉秦圍鄭——臨危受命——說退秦師——逼退晉軍相關(guān)語句：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！?/p>

2、為什么會(huì)發(fā)生燭之武說秦伯這場外交戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景和課文內(nèi)容加以探究。提供資料：1）背景介紹2）課文內(nèi)容第一、二段背景介紹魯僖公三十年（公元前630年），晉國和楚國大戰(zhàn)于城濮，結(jié)果楚國大敗，晉國的霸業(yè)完成。在城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾協(xié)助楚國一起攻打晉國，而且晉文公年輕時(shí)流亡到鄭國，受到冷遇，所以文公把新仇舊怨加到一塊，于兩年后聯(lián)合秦國討伐鄭國。提示：需解決兩個(gè)問題：為什么是燭之武？為什么是秦伯？1、秦晉圍鄭，國家危在旦夕——需要有人站出來2、佚之狐推薦燭之武——燭之武成為備選人物3、鄭伯任用燭之武——燭之武成為談判代表4、秦晉圍鄭，晉為主，秦為輔；鄭得罪晉，而沒有得罪秦——秦可以爭取5、晉軍函陵，秦軍氾南：兩軍沒在一起——單獨(dú)與秦接觸的機(jī)會(huì)3、燭之武僅用了短短百余字就勸退了秦軍，請(qǐng)結(jié)合勾畫的語句具體分析燭之武是如何勸退秦軍的。燭之武勸退秦軍，其言辭體現(xiàn)出了高超的外交游說藝術(shù)。請(qǐng)你走進(jìn)燭之武，透過他的語言表述探究其中運(yùn)含的說話技巧。提示1：如何一步步說服的相關(guān)語句勸說角度秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。主動(dòng)示弱，以退為進(jìn)：坦然知亡，解除戒心越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。亡鄭利晉，與秦有害若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。舍鄭有利，存鄭利秦表格續(xù)相關(guān)語句勸說角度且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。看歷史，晉國言而無信夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。望未來，晉將闕秦提示2：說話技巧1、示弱：主動(dòng)示弱，以退為進(jìn)，既承認(rèn)自己面臨的不利局面，襯托對(duì)方的強(qiáng)大，滿足對(duì)方心理預(yù)期，同時(shí)降低對(duì)方戒心。2、利誘：處處為對(duì)方著想。向秦伯分析了亡鄭的害處、舍鄭的好處，一利一弊，利弊對(duì)比，秦伯不會(huì)不動(dòng)心。3、離間：充分利用秦晉間的矛盾。引史為例，指出晉言而無信；推測未來，晉將闕秦。促使秦伯下定決心退兵助鄭。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：形態(tài)迥異的人物畫像《左傳》筆下的人物形象，往往是寥寥幾句，就能躍然紙上、栩栩如生，使讀者如見其人，如聞其聲。梁啟超《中國歷史要籍解題及其讀法。讀左傳法之二》中稱“其記言文淵懿美茂，而生氣勃勃，后此亦殆未有其比”，這是對(duì)其文學(xué)成就，尤其是人物塑造成就的一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)。這從《燭之武退秦師》中可窺其一斑。閱讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、本文雖然短小，卻成功塑造了多個(gè)人物形象，其中著墨最多的是燭之武。燭之武的形象可以概括為“三士”——辯士、勇士、志士，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡要分析這三種身份。

2、文中提到了三位國君——鄭伯、秦伯、晉侯，雖然著墨不多，卻也是形象鮮明，請(qǐng)你選擇其中一位，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。（如果你是一個(gè)士人，你更愿意投效三位君主的哪一位？請(qǐng)結(jié)合課文說明理由。）

3、你認(rèn)為佚之狐是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文本簡要談?wù)?。交流與分享課堂交流與分享總結(jié)提示1：1、辯士燭之武以機(jī)智善辯的外交才華解除了國家的危機(jī)。他不卑不亢，委婉曲折，步步深人，說服了秦君，是一個(gè)能說會(huì)道、巧言善辯的辯士。2、勇士

兩方交戰(zhàn)，生死未ト；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縫而出”，勇入秦營，是一個(gè)知難而上、義無反顧的勇士。3、志士“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。雖長期未被重用，但在大任面前，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個(gè)深明大義的愛國志士。提示2：

鄭伯：一位即將亡國的君主，在文中的表現(xiàn)主要是“一從”“一日”。在秦、晉圍攻的危急時(shí)刻，當(dāng)佚之狐推薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君，師必退”時(shí)，他立即抓住這一線希望“從之”,表現(xiàn)了一位君主決策的及時(shí)、果斷。而面對(duì)燭之武的牢騷，鄭伯沒有放棄，而是首先自責(zé)，動(dòng)之以情，很好地?fù)嵛苛藸T之武；然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉?！蓖耆驹跔T之武利益的角度來看問題，終使?fàn)T之武“許之”，達(dá)到了預(yù)期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責(zé)、精于言辭的君主形象。秦伯：

他在這場危機(jī)中處于非常關(guān)鍵的地位，作者用了“說”“盟”“使”“還”四個(gè)動(dòng)詞來寫秦伯，寫出了秦伯決策之過程。他先與晉圍鄭，后與鄭結(jié)盟，這完全是站在秦國的利益角度來考慮的。與晉圍鄭，是為了向外護(hù)張的需要，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣做只會(huì)增強(qiáng)晉國的實(shí)力，而秦國不會(huì)獲取什么好處時(shí)，立即決定與鄭結(jié)盟。最后“使杞子逢孫、楊孫戍之”，使晉侯不敢擊鄭，“乃還”。秦伯是一個(gè)善于決策、善謀利益的君主形象。晉侯：

以“不仁”“不知”“不武”三個(gè)理由明智地拒絕了進(jìn)擊秦軍，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個(gè)君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機(jī)應(yīng)變的謀略。提示3：

文章中對(duì)佚之狐只有一句話：佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！?/p>

精準(zhǔn)刻畫其過人之處：對(duì)局勢發(fā)展研判精準(zhǔn)；對(duì)燭之武的智慧判斷精準(zhǔn)；對(duì)秦晉之間的關(guān)系判斷精準(zhǔn)；對(duì)鄭伯的知人善任判斷精準(zhǔn)。4、探究：燭之武有勇有謀、能言善辯，可一直是英雄無用武之地，直到晚年才有機(jī)會(huì)為國效力。請(qǐng)結(jié)合課文和自己所學(xué)知識(shí)，探究其原因。幫我分析分析吧！5、學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你結(jié)合下面有關(guān)燭之武的補(bǔ)充內(nèi)容，為燭之武寫一則頒獎(jiǎng)辭。(70字以內(nèi)）（1）《史記》里有這樣簡單的幾句：“鄭使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字使?fàn)T之武成了無名英雄。（2）《東周列國志》里說他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。（3）佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“口懸河漢，舌搖山岳?！睆钠浜髞淼谋憩F(xiàn)看，此言不虛。課堂練習(xí)1、下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A．今老矣，無能為也已

B．夜縫而出，見秦伯

C．秦伯說，與鄭人盟

D．失其所與，不知2．下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．辭曰辭：推辭B．許之