【課件】部編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)：第三單元 8 中國(guó)建筑的特征 課件

第三單元8中國(guó)建筑的特征預(yù)習(xí)梳理與積累研習(xí)討論與鑒賞練習(xí)思考與運(yùn)用

預(yù)習(xí)梳理與積累預(yù)習(xí)助讀【認(rèn)識(shí)作者】

梁思成(1901—1972),廣東新會(huì)人,建筑學(xué)家。他是中國(guó)近代建筑教育的奠基者之一。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系,擔(dān)任教授兼系主任直至逝世。1953年起任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng),1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)。著有《中國(guó)建筑史》《清式營(yíng)造則例》《營(yíng)造法式注釋》等?！玖私獗尘啊?/p>

1931年9月,在以研究中國(guó)古代建筑為宗旨的中國(guó)營(yíng)造學(xué)社社長(zhǎng)朱啟鈐先生的邀請(qǐng)下,梁思成離開東北大學(xué),回到北平,在中國(guó)營(yíng)造學(xué)社任職,踏上了他研究中國(guó)建筑發(fā)展史的漫漫長(zhǎng)路。為了積累資料和尋求科學(xué)依據(jù),梁思成開始了他艱苦的、同時(shí)也頗具獨(dú)創(chuàng)性的建筑調(diào)查活動(dòng)。在長(zhǎng)達(dá)十幾年的時(shí)間里,他跋山涉水,歷盡困難,陸續(xù)實(shí)地考察了河北、山西、浙江、山東、河南、陜西以及西南地區(qū)的古建筑遺跡,進(jìn)行了大量的拍照、測(cè)繪、資料整理和科研工作,于1943年寫成《中國(guó)建筑史》。梁思成自20世紀(jì)30年代起,對(duì)我國(guó)古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究,寫了許多有關(guān)中國(guó)古代建筑的專著和論文,本文就是其中的一篇。知識(shí)積累1.給下列加點(diǎn)的字注音2.解釋下列詞語(yǔ)(1)素來(lái):從來(lái),向來(lái)。(2)法式:標(biāo)準(zhǔn)的格式。(3)大同小異:大部分相同,只有小部分不同。3.辨析下列詞語(yǔ)的用法(1)布置

布局辨析:兩者都有“安排”“排列”的意思,但詞語(yǔ)使用的對(duì)象和詞義的側(cè)重點(diǎn)略有不同。“布置”,根據(jù)某種需要對(duì)場(chǎng)所、活動(dòng)、人員等做出安排。側(cè)重于“具體的”“局部的”?！安季帧?對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、格局進(jìn)行全面安排。側(cè)重于“全面的”“全局的”。例句:①6月6日上午9時(shí),北京市各高考考場(chǎng)全部布置完畢。下午各個(gè)考場(chǎng)接受驗(yàn)收后,將被貼上封條。②中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的短視頻應(yīng)用在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)巨頭短視頻布局中,憑借其先發(fā)優(yōu)勢(shì),在當(dāng)下市場(chǎng)中備受矚目。(2)發(fā)掘

挖掘辨析:“發(fā)掘”,挖掘埋藏在地下的東西?！巴诰颉?一般指把深藏的東西找出來(lái),使它顯現(xiàn),賓語(yǔ)可以是具體的事物,也可以是抽象的事物。例句:①云南考古人員正在對(duì)一個(gè)距今2000多年的青銅時(shí)代早期墓地開展考古發(fā)掘,目前已清理墓葬550余座,出土隨葬器物300余件。②深入挖掘以大運(yùn)河為核心的歷史文化資源,遵照習(xí)近平總書記重要指示批示精神,打造大運(yùn)河文化帶,是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的一項(xiàng)重大決策部署。(3)喜聞樂(lè)見

有口皆碑辨析:兩者都有“愛好”“喜歡”的意思,但適用對(duì)象和詞義的側(cè)重點(diǎn)不同。“喜聞樂(lè)見”,喜歡聽,樂(lè)意看?！坝锌诮员?形容人人稱贊,多用來(lái)形容業(yè)已被人們認(rèn)同的人、事、物。例句:①?gòu)垜?zhàn)翠從事城市保潔工作30多年,勤勤懇懇,有口皆碑。②他們用群眾喜聞樂(lè)見的歌舞、快板、小品等多種文藝形式,為大家獻(xiàn)上了一場(chǎng)文化盛宴。

研習(xí)討論與鑒賞問(wèn)題研討【任務(wù)一】

梳理文章結(jié)構(gòu),把握作者思路1.本文是一篇關(guān)于我國(guó)建筑特征的科學(xué)論文,作者的行文思路是怎樣的?在文章結(jié)構(gòu)上是怎樣體現(xiàn)的?參考答案:思路先總說(shuō)后分說(shuō),先介紹特點(diǎn),后探討風(fēng)格。結(jié)構(gòu)引論前兩段從地域分布和歷史跨度方面說(shuō)明中國(guó)建筑的影響。本論特征談中國(guó)建筑的九大特征,對(duì)中國(guó)建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明。風(fēng)格借用“文法”和“詞匯”概念,探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。結(jié)論最后一段,從古為今用的立場(chǎng)出發(fā),提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”,把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明作者在介紹中國(guó)建筑的九大基本特征時(shí),是按什么順序展開的。參考答案:是按照總體特征、結(jié)構(gòu)特征、外觀裝飾的順序展開的。一、二點(diǎn)屬于總體特征,而一、二點(diǎn)因?yàn)槭菑目傮w上來(lái)談中國(guó)建筑的,既涉及結(jié)構(gòu)特征,也涉及裝飾特征。三至五點(diǎn)屬于結(jié)構(gòu)特征,六到九點(diǎn)屬于裝飾特征?！救蝿?wù)二】

了解表達(dá)方式,體會(huì)寫法技巧1.第15~17段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?這種寫法有什么好處?參考答案:①主要采用了比喻的方式。②以“文章”比喻建筑,用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑,用“小品”比喻小巧別致的建筑,讓讀者利用對(duì)文章大小的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)體會(huì)建筑規(guī)模大小的不同,確切明了,富有形象性和生動(dòng)性。2.怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”?參考答案:這是一種比喻的說(shuō)法,借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國(guó)建筑的‘文法’”,是指中國(guó)建筑幾千年來(lái)形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構(gòu)成,從臺(tái)基到屋頂,都有一定之規(guī),既有“拘束性”,也有“靈活性”,體現(xiàn)在具體的建筑上,既有中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格,也具有獨(dú)特的個(gè)性。3.用簡(jiǎn)潔的文字概括中國(guó)建筑體系和其他建筑體系的異同。參考答案:①由木材結(jié)構(gòu)過(guò)渡到磚石建筑這條發(fā)展途徑,中國(guó)建筑和其他建筑體系是完全一樣的。②不同的是其他體系很早就舍棄了木材而完全以磚石為主要材料,中國(guó)雖然也發(fā)展了磚石建筑,但木框架同時(shí)也是主要結(jié)構(gòu)方法。4.怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”?參考答案:這是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大不同,恰似不同民族的語(yǔ)言,表達(dá)同一個(gè)意思,語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”,是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”,可以透過(guò)其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來(lái)。課堂活動(dòng)梁思成是中國(guó)古建筑學(xué)科的開拓者和奠基人。兩院院士吳良鏞指出,只有向?qū)W術(shù)巨人學(xué)習(xí),才能迎接中國(guó)建筑科學(xué)藝術(shù)的偉大復(fù)興。我們應(yīng)該從梁思成身上學(xué)習(xí)什么呢?提示梁思成給中國(guó)建筑界留下了大量影響深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)成果和寶貴的精神財(cái)富,作為學(xué)生,要學(xué)習(xí)其學(xué)術(shù)精神和高尚人格。整合建構(gòu)【思路整合】

【審美鑒賞】

語(yǔ)言簡(jiǎn)明、嚴(yán)密簡(jiǎn)明、嚴(yán)密是本文語(yǔ)言的突出特點(diǎn)。本文屬于科學(xué)論文,而科學(xué)論文要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、嚴(yán)密,不可堆砌辭藻,嘩眾取寵;不可晦澀難懂,故作高深。本文在語(yǔ)言上就很好地做到了這一點(diǎn)。如“中國(guó)的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)獨(dú)特的建筑體系”,用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了,概括了中國(guó)建筑的地位和成就。又如“個(gè)別的建筑物,一般地由三個(gè)主要部分構(gòu)成:下部的臺(tái)基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂”這句話中的“一般”“主要”就體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的嚴(yán)密性,因?yàn)橛幸恍┙ㄖ?適應(yīng)特殊的需要,或符合特定的審美要求,就可能不這樣。【素材挖掘】

練習(xí)思考與運(yùn)用一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是(

)答案:B解析:A項(xiàng),lěi/lèi,zhóu/zhòu,qiào/qiáo;B項(xiàng),chǔ,lù,jiǎo;C項(xiàng),jǐn/jìn,qiē,jiě/xiè;D項(xiàng),chuàng,héng/hèng,shě/shè。2.下列選項(xiàng)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.帷幕

摹本

觀摹

暮鼓晨鐘B.欄桿

竹竿

煙桿

汗流夾背C.回廊

鋃鐺

閬苑

書聲瑯瑯D.發(fā)掘

崛起

委曲

委屈求全答案:C解析:A項(xiàng),“觀摹”應(yīng)為“觀摩”;B項(xiàng),“汗流夾背”應(yīng)為“汗流浹背”;D項(xiàng),“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”。3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ),使用不正確的一項(xiàng)是(

)答案:D解析:D項(xiàng),“出神入化”,形容技藝達(dá)到了絕妙的境界。此處用錯(cuò)對(duì)象。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A.清華大學(xué)是梁思成一生鐘情的地方,美麗的校園不僅有他成長(zhǎng)的足跡,而且留下了他父親梁?jiǎn)⒊纳碛啊?915年至1923年,梁思成在這里學(xué)習(xí)生活了約八年多。B.規(guī)模宏大、設(shè)計(jì)獨(dú)特的重樓環(huán)屋建筑群以其考究的營(yíng)造方式和內(nèi)在裝飾,極大地超越了中國(guó)歷史建筑內(nèi)裝,在古代建筑史上具有重要意義。C.對(duì)這條路建筑立面的整治借鑒了太平南路和常府街的建筑立面整治經(jīng)驗(yàn),突出老城南元素,展現(xiàn)出古典雅致的風(fēng)格。D.今年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)近十年來(lái)首次突破千萬(wàn),達(dá)到1000多萬(wàn)人。今年高考恰逢端午節(jié)假期,外出游玩人群需注意盡量避開考點(diǎn)周邊,方便考生前往考場(chǎng)。答案:C解析:A項(xiàng),成分贅余,“約”和“多”重復(fù);B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)為“超越了中國(guó)歷史建筑內(nèi)裝的傳統(tǒng)”;D項(xiàng),搭配不當(dāng),一般而言“達(dá)到”后必須跟確切的數(shù)字,如“達(dá)到1

031萬(wàn)”。5.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)王澍的建筑設(shè)計(jì)好在哪里?我覺(jué)得最重要的一點(diǎn),是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑的相融方式,王澍在當(dāng)代中國(guó)建筑界里給出了完全基于個(gè)人思考的回答。他所運(yùn)用的思考方式和所設(shè)計(jì)的建筑作品,展現(xiàn)了令建筑界無(wú)法回避的個(gè)人風(fēng)格與邏輯,如果你不進(jìn)入他的邏輯,你無(wú)法理解他,無(wú)法理解的事物是無(wú)法有效批判的;

。因此,王澍的建筑設(shè)計(jì)是不能用一般意義上的好和壞來(lái)評(píng)價(jià)的。無(wú)論你喜歡他還是討厭他,實(shí)際上,目前他所取得的成就,的確無(wú)人能敵。

A.因?yàn)樗型暾倪壿嬻w系,如果你進(jìn)入他的邏輯,你也無(wú)法有效批判他B.自成一體的邏輯是嚴(yán)密而完整的,如果你進(jìn)入他的邏輯,你也無(wú)法有效批評(píng)他C.而如果你進(jìn)入他的邏輯,你也許能理解他,但因其體系的完整和自成一體,你依然無(wú)法有效批判他D.而如果你進(jìn)入他的邏輯,那么,你無(wú)法有效批評(píng)他,因其體系的完整和自成一體導(dǎo)致很難理解答案:C解析:原文上句先說(shuō)“不進(jìn)入他的邏輯