小學(xué)心理健康生命教育《向陽而生,風(fēng)雨無懼》教學(xué)設(shè)計

向陽而生，風(fēng)雨無懼》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：.《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中明確提出倡導(dǎo)學(xué)生對人生價值產(chǎn)生積極肯定，感受到生命的價值與意義。.基于存在主義心理學(xué)，其生命觀強(qiáng)調(diào)生命的意義和價值在于對現(xiàn)實生活中本真生命的關(guān)注和呵護(hù)。可以從存在主義出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義與精彩。.基于積極心理學(xué)，其更關(guān)注學(xué)生積極情緒、積極人格等，從積極心理學(xué)出發(fā)幫助學(xué)生建構(gòu)積極的生命關(guān)系，追尋積極的生命意義。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的無限可能，對未來開展保持好奇；.幫助學(xué)生覺察與接納自己當(dāng)前生命階段的變化；2.幫助學(xué)生建立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和目標(biāo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟并學(xué)當(dāng)生命中遇到挑戰(zhàn)時，學(xué)會尋找資源與他人一起合作。教學(xué)重難點：【重點】使學(xué)生樹立積極進(jìn)取的自我開展意識，感受到生命的意義和無限可能與精彩，能夠接納成長中遇到的變化與挑戰(zhàn)。【難點】讓學(xué)生領(lǐng)悟并學(xué)當(dāng)生命中遇到挑戰(zhàn)時，學(xué)會尋找資源與他人一起合作。教學(xué)設(shè)計：一、團(tuán)體熱身/導(dǎo)入階段：埋下種子，果實未生開場白：同學(xué)們，大家好！歡迎大家來到心理課堂，大家看老師的手里有什么呀？學(xué)生：“種子！”沒錯，是種子，老師找到了這類種子生長過程的錄像，大家將其中種子的生長過程按順序重新排列一下可以嗎？給大家「2分鐘的時間。想必這個任務(wù)很簡單，大家應(yīng)該都做出來了。然后今天最重要的問題之一是：大家猜猜這顆種子會結(jié)出什么呢？【教師任務(wù)】引導(dǎo)學(xué)生對這顆種子的好奇心，將這顆種子和自己的成長進(jìn)行聯(lián)系【學(xué)生活動】學(xué)生將圖片順序打亂進(jìn)行排序并猜想種子會長成什么果實?！驹O(shè)計意圖】用猜想“結(jié)出何種果實”激發(fā)起學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長歷程與種子的生長做比對過渡語：同學(xué)們想出來的果實各種各樣：有向日葵、有蘿卜、有豆苗……嗯，都很好，那這種子究竟會結(jié)出什么呢？二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：經(jīng)歷風(fēng)雨，萌芽成長【教師任務(wù)】同學(xué)們，懷著“種子究竟會結(jié)出什么樣子的果實”的疑問，那今天我們就現(xiàn)場模擬一下。即通過一個小游戲去感悟、體驗種子成長的過程，最后將由老師揭開謎底：我們的果實究竟是什么，好不好？教師參與學(xué)生活動并扮演“風(fēng)雨”這一角色。【學(xué)生活動】游戲規(guī)那么：所有人首先都是一顆種子；(2)為了獲得生長的養(yǎng)料，通過猜“石頭、剪布",進(jìn)行PK；進(jìn)化次序為“種子一發(fā)芽一幼苗一一果實”。每次猜拳后,贏得升一級，輸?shù)慕狄患?，平局不升不降繼續(xù)找人PKo游戲在我們組成的6人小組內(nèi)進(jìn)行，游戲時間8分鐘，時間一到游戲即刻停止。老師會充當(dāng)環(huán)境風(fēng)雨，一旦風(fēng)雨靠近，正在PK的兩人需要擁抱進(jìn)行對抗風(fēng)雨，否那么兩人同時退回下一級。（4） 比拼只能在“同級”間進(jìn)行，不能到達(dá)某一級后就停下來，游戲必須持續(xù)進(jìn)行。（5） 每個種子生長的過程都有著獨特的動作：種子：身體蹲下，雙手在胸口抱拳；發(fā)芽：雙手慢慢張開在胸口，身體半蹲；幼苗：雙手慢慢張開，身體直立；果實：雙手舉過頭頂，身體直立；【設(shè)計意圖】讓同學(xué)在模擬種子發(fā)芽生長的過程中感受到種子生長過程中遇見的困難與挑戰(zhàn)，既有陽光雨露的滋養(yǎng)，也有風(fēng)雨襲擊的洗禮。在游戲輸?shù)艉罄^續(xù)PK,是讓學(xué)生感受到自我成長需要積極主動；整個游戲設(shè)置既有競爭又有合作；PK是讓學(xué)生通過游戲感受到在群體競爭中以及個人的成長變化以及與之相隨的情緒變化（身體覺察）。而老師扮演的“風(fēng)雨”是讓學(xué)生感受到成長過程中也需要合作。過渡語：恭喜每位同學(xué)都經(jīng)歷了這個種子生長的過程，我們每個同學(xué)都給自己一些掌聲好不好，“大家都很棒”提問備選:（1） 大家作為種子，在生長過程中經(jīng)歷了什么?。看鸢福猴L(fēng)雨,PK,陽光……（2） 對于老師扮演的風(fēng)雨到來，當(dāng)時大家心里是什么感受？（3） 有多少同學(xué)已經(jīng)生長到“果實”這個階段啦？有什么樣的感受？（4）有同學(xué)自己還沒有生長到“果實”階段，是什么感受？（5）有沒有同學(xué)曾經(jīng)是“果實”，但之后又掉落到前幾個階段,你感覺如何？（6）有沒有同學(xué)的“果實”失而復(fù)得，通過反反復(fù)復(fù)好幾次才結(jié)出的果實？有什么感受？三、團(tuán)體工作階段：萌芽初成，碩果累累開場白：大家剛才說出的種子經(jīng)歷的變化，比方陽光雨露的滋養(yǎng)、風(fēng)雨的挑戰(zhàn)；其實就像大家一到五六年級的成長經(jīng)歷一樣；果實的過程或最終的果實的樣子就像是大家適應(yīng)的過程，或適應(yīng)后的樣子。每一組的同學(xué)大家一起再回顧一下種子生長經(jīng)歷的過程，畫出認(rèn)為的果實（這個果實喻指小學(xué)結(jié)束大家的樣子）是什么樣子的？（猜想果實可能是向日葵、胡蘿卜等等……）【教師任務(wù)】引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)，以畫畫和書寫的方式記錄下種子萌芽至長出果實的過程以及最后結(jié)出的果實?！緦W(xué)生活動】組內(nèi)同學(xué)討論，一起畫出結(jié)出的果實，可以用文字進(jìn)行備注。【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生內(nèi)在能力和資源，積極應(yīng)對當(dāng)下的適應(yīng)性壓力，比方小升初的壓力等過渡語：大家畫得各有精彩，就如大家展示的一樣，生長過程可能經(jīng)歷風(fēng)雨，但我們也會得到同學(xué)的幫助，得到老師的指點，最后終將有所收獲，要感謝自己這份積極向上的心態(tài)和珍貴的堅持。四、團(tuán)隊結(jié)束階段：揭開謎底，果實已成我們可以看到最后我們的種子結(jié)出了果實是蘿卜，當(dāng)然也可以是花朵，豆苗……每一顆種子通過上述的生長經(jīng)歷都將有所結(jié)果。與同學(xué)們剛開始猜想的各種各樣的結(jié)果相呼應(yīng)。其實我們這粒種子會長成什么樣子？其實沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，就是同學(xué)們自己小組的答案?！緦W(xué)生活動】觀看視頻，回答下列問題(看完視頻：結(jié)出果實的感受)【教師引導(dǎo)】老師可以分別播放種子長成蘿卜和向日葵的視頻(1)我們每個人都是一顆小小的種子，要通過一系列的生長過程結(jié)出果實，有所收獲，請保持積極的期待與信心。(2)成長過程中處處有變化，我們可能也會遭受“風(fēng)雨"，我們可以尋找到一些資源：朋友的幫助、家人的支持?！驹O(shè)計意圖】結(jié)束階段，通過老師播放視頻揭開種子結(jié)出什么果實的謎底，回答課程一開始的問題，也將其與學(xué)生的答案相呼應(yīng)，告訴學(xué)生每人都終將會有屬于自己的人生果實。課程反思：包括課程亮點、自我評價、實際教學(xué)后的感悟等【課堂亮點】1.開篇設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生好奇心；整個課程又以一顆種子貫穿其中,將心理健康活動一體化；以種子萌芽與生長類比學(xué)生此時的生理與心理狀態(tài)，課堂通過游戲模擬成長過程。2.果實答案的多樣性讓學(xué)生明白經(jīng)歷這樣的變化與過程，終有收獲鼓勵學(xué)生向陽而生，遇到挑戰(zhàn)學(xué)會尋找資源、學(xué)會合作