【講座】研究教材 超越教材

研究教材超越教材“一標一本”與研究教材蘇聯(lián)教育模式：教學大綱—教材—教案課程標準—教材?課程開發(fā)—教學設計兩種模式能混淆嗎？課標與統(tǒng)編教材的矛盾。初高中課標的問題，部編初高中教材的問題。為什么課標和教材不能避免失誤？研究教材是職責，研究課程內容是常態(tài)。超越教材是尋求最佳的教學方案。教材內容的三種類型及其研究方式——

一、基本正確但教學效果不佳課標：知道甲骨文是已知最早的漢字？教材：象形、指事、會意、形聲；舉例出現(xiàn)假借。敘述基本正確。舉例生硬，無

法展示甲骨文造字趨勢。研究：人類早期文字只有甲骨文發(fā)展至今。

甲骨文造字如何不斷滿足語言表達。

舉例能否集中反映甲骨文造字趨勢。

如何激發(fā)興趣感受漢字發(fā)展的奇妙。人：象形—會意—部首—形聲二、史實不準確，必須糾正甲午中日戰(zhàn)爭的史實糾正教材：旅順守將大多庸懦畏敵，只有徐邦道

孤軍迎敵，血戰(zhàn)四天，終因寡不敵眾而

戰(zhàn)敗。

賠款白銀2億3000萬兩。事實：旅順統(tǒng)帥宋慶與日軍大戰(zhàn)7次，依克唐

阿與聶士成協(xié)同防御，徐邦道土城伏擊

戰(zhàn)。日第一軍死殘4957人。整個戰(zhàn)爭日

軍死亡30122人。宋慶的毅軍由9營擴充

到39營，依克唐阿部10營擴充到14營，

徐邦道部由5營擴充到11營。賠款：日支付軍費1億，索賠2億，贖遼3000

萬，威海駐軍費每年50萬；若8年還請

加利息共計2.5472億；3年內還清可節(jié)

省利息2100萬和200萬駐軍費，實際4次

付清。庫平銀折合英鎊交付，成色988

鎊價固定，高價購，低價還。日本實際得到賠款庫平銀2.597億兩。其中：贖遼費3000萬兩，威海駐軍費150萬兩

庫平實足1325萬兩，鎊虧1494萬兩。掠奪：艦船、武器、機器、金銀、貨幣等財

物折合庫平銀8000萬兩，總計：日本獲得庫平銀3.4億兩。

作為教師，你是按照課本教，還是按照研究的史實講？三、課標、教材均不理想遵循教育規(guī)律，按照學生的認知水平，由表及里，逐步深入歷史。避免成人化，避免拔苗助長式的歷史教育。鴉片戰(zhàn)爭：從初中到大學一個模式——

背景、原因；戰(zhàn)爭過程簡略；條約、改

變社會性質。改變：初中了解戰(zhàn)爭過程，高中認識條約。

制作軟件直觀地展現(xiàn)戰(zhàn)爭細節(jié)，使學生深入歷史情境，獲得感性知識，為理性思考打下基礎。培養(yǎng)論從史出需要還原歷史過程，讓學生在了解戰(zhàn)爭過程中，自己得出結論。歷時兩年的鴉片戰(zhàn)爭共計八次戰(zhàn)役，其中以虎門大戰(zhàn)最為典型，以后的戰(zhàn)事基本如此。從虎門大戰(zhàn)可以得出中方戰(zhàn)敗的原因，同時也為中日甲午戰(zhàn)敗留下可比性。虎門大戰(zhàn)

1840年6月，英戰(zhàn)艦16艘，武裝輪船32艘，運載陸戰(zhàn)部隊4000人，總兵力六七千人，攻打虎門要塞，目標是從珠江進逼廣州城?；㈤T要塞從1835年開始重建，大戰(zhàn)爆發(fā)前，虎門總計有火炮435門，總兵力近15000人。道光帝和三任兩廣總督重視廣東海防，關天培在戰(zhàn)前多次操練。數(shù)量對比我強敵弱；敵軍勞師遠遁，我軍以逸待勞。從珠江進入廣州城下只有50公里的水路，旱路不通。廣東水師提督關天培，相當于廣東海防總司令，行伍出身，當年53歲。

夷船休想通過三重門防線！第一道防線：報警；第二道防線：阻敵主力；第三道防線：輔助阻敵

威遠炮臺一隅。炮臺只有正面垛墻掩護，頂部露天，沒有任何防護。威遠炮臺鳥瞰圖

威遠炮臺重建的遺址，背景是現(xiàn)在的虎門大橋。

觀察炮臺炮位遺址?；鹋诎仓迷谂谂_正面，正面和側面有圍墻，但炮臺是露天的。

當年為送北京繪制的炮臺鳥瞰圖虎門要塞的油畫東水道的油畫水下設置的木樁鐵鏈等障礙虎門大戰(zhàn)示意圖

沙角炮臺副將陳連升的戰(zhàn)死沒有留下任何事跡。

火炮用純鐵鑄成，體長2.5米，重1.5噸，射程1000米，炮身前小后大，兩側有耳軸。沒有炮架，只是固定住或用木質炮架，用藤條綁住。沒有瞄準器，全靠士兵經驗發(fā)射。這是火藥缸。關天培使用的火藥配方是：硝80%，硫10%，碳10%。英國根據(jù)槍用和炮用分別研制的火藥配方是：硝75%，硫10%，碳15%；硝78%，硫8%，碳14%。

清軍使用的圓形炮彈，彈體粗糙，彈徑偏小。你猜猜，圓形炮彈中有火藥嗎？

彼之大炮，遠及十里內外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮，如內地之放排槍，連聲不斷，我放一炮后，須輾轉移時，再放一炮，是技不熟也…——楊國楨編《林則徐書簡》第193、210頁敵人的大炮射程遠達十里內外，我方炮彈打不到他們，他們已經先打到我方，這是武器不如人之處；敵人放炮如放連排槍，可連續(xù)不斷，而我方則是放一炮后再裝填一發(fā)，輾轉費時，這是技術不如人處。1842年6月吳淞戰(zhàn)敗后兩江總督牛鑑奏稱：

該逆大兵船連桅高有數(shù)十丈，船身三層俱有炮眼，不見一人，其火輪等船，亦均不見一人。該游擊與提臣陳化成督戰(zhàn)時，連用大炮擊中火輪船三只后艄，提臣以為可以沉沒，閱時竟安然無恙。我兵用炮擊中大船正身，反將炮子碰回，斃我守炮之兵，提臣見此光景，頓足長嘆，自言事不可為，俄而被炮子擊中左臂而斃。中英武器的對比：原理相同，工藝差距。中英死傷人數(shù)對比：虎門大戰(zhàn)清軍死552人，傷約600人，被俘近千；英軍傷43人，無死亡。三元里，英死5-7，傷23-42。定海之戰(zhàn)，英死2人，傷27人。鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，英死3-16（傷）。吳淞之戰(zhàn)，英死2人，傷25人。鎮(zhèn)江之戰(zhàn)，英死39人，傷130人。是給學生結論，還是讓學生自己從史實中得出結論？學生沒有工業(yè)革命的知識背景，從戰(zhàn)爭過程

反映戰(zhàn)爭背后工業(yè)革命的因素。中方為什么戰(zhàn)敗？

——有備而戰(zhàn)為什么一敗涂地？認識戰(zhàn)敗原因——認識落后喪失主權。高中了解《南京條約》及其社會性質的概念。

？有關鴉片戰(zhàn)爭影響的學術研究關于社會性質的學術爭議：半封建指經濟形態(tài)，另一半是什么？殖民地指一個國家對另一個國家和地區(qū)的統(tǒng)治。不平等條約在國際法和外交上沒有意義。領事裁判權與國家法制建設的關系。什么時候取消的不平等條約？第一條：人身權財產權政府有保護責任。革命史觀與文明史、現(xiàn)代化史觀的區(qū)別初高中教材比較研究辛